马说省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

大语文课件大语文课件1韩愈马马 说说第第1 1页页马马 说说爱爱 莲莲 说说1、我们学过“说”这种文体课文吗？爱莲说爱莲说第第2 2页页“说说”:古代一个古代一个议论体裁，用以陈议论体裁，用以陈说作者对社会上一说作者对社会上一些问题观点与看法些问题观点与看法.是一些文人志是一些文人志士士对事对物有感而对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，发，宣泄心中郁闷，托物寓意托物寓意一个体裁。一个体裁。“马说马说”即谈马、即谈马、论马。论马。第第3 3页页韩愈韩愈“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首“文起八代之衰文起八代之衰”大语文课件大语文课件4唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在作品都收在昌昌黎先生集黎先生集里。里。第第4 4页页保留韩愈档案保留韩愈档案1.姓名姓名2.字字3.朝代朝代4.籍贯籍贯5.文集名文集名6.评价评价7.其它其它大语文课件大语文课件5韩愈退之唐代邓州南阳昌黎先生集“唐宋八大家”之首“文起八代之衰”第第5 5页页他他25岁中进岁中进士后，长久得不到士后，长久得不到任用，他曾三次上任用，他曾三次上书宰相，都没有得书宰相，都没有得到赏识。加上当初到赏识。加上当初政治黑暗，有才之政治黑暗，有才之士不受重用。这些士不受重用。这些都让他感到明主难都让他感到明主难遇，在这种悲愤心遇，在这种悲愤心情下，写下了情下，写下了马马说说。背景第第6 6页页教学目标教学目标1、有感情朗诵课文、有感情朗诵课文2、积累主要词语与句子、积累主要词语与句子3、结合注释疏通文意、结合注释疏通文意4、了解文章中作者写作意图与所抒、了解文章中作者写作意图与所抒发发情感。情感。第第7 7页页祗 zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 col食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石 dn读读 准准 字字 音音shss第第8 8页页大语文课件大语文课件9正音读正音读“马马”第第9 9页页槽枥槽枥一一食食或尽或尽粟粟一一石石食食马者马者外外见见伯伯乐乐祗祗辱辱骈骈邪邪策策s第第1010页页朗诵正音：朗诵正音：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，虽有名马，祇祇辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈死于槽死于槽枥枥之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。大语文课件大语文课件11zhlpin第第11 11页页朗诵正音：朗诵正音：马之千里者，一马之千里者，一食食或尽或尽粟粟一一石石。食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也。是马也。是马也，虽有千里之能，也，虽有千里之能，食食不饱，力不不饱，力不足，才美不外足，才美不外见见，且欲与常马等不，且欲与常马等不可得，安求其能千里也可得，安求其能千里也?大语文课件大语文课件12ssshsdnxinsh第第1212页页朗诵正音：朗诵正音：策之不以其道，策之不以其道，食食之不能尽其之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼呜呼!其真其真无马无马邪邪?其真不知马也。其真不知马也。大语文课件大语文课件13sy第第1313页页世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故有。故虽虽有名马，祗有名马，祗辱辱于奴隶人之手，于奴隶人之手，骈骈死于槽枥之间，死于槽枥之间，不以千里不以千里称称也。也。马之千里者，马之千里者，一食一食或尽粟一石，或尽粟一石，食食马者不知其马者不知其能能千里千里而而食食也。也。是是马也，马也，虽虽有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才才美美不外不外见见，且欲与常马，且欲与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也？策策之不以之不以其道其道，食食之不能尽其之不能尽其材材，鸣之而不能通其意，鸣之而不能通其意，执执策而策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马邪？其真无马邪？其真不知马也。真不知马也。朗诵课文朗诵课文朗诵课文朗诵课文zhpinshssshxindn第第1414页页大语文课件大语文课件15读书译读书译“马马”第第1515页页注释注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）世有世有伯乐伯乐，然后有千里马。千，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故里马常有，而伯乐不常有。故虽虽有有名马，名马，祇祇辱于辱于奴隶人奴隶人之手，之手，骈骈死于死于槽槽枥枥之间之间，不以千里称不以千里称也。也。大语文课件大语文课件16仆役马夫本名孙阳,春秋时人,善于相马只两马并驾马槽即使第第1616页页大语文课件大语文课件17译文：译文：世间先有伯乐（那样擅长相马人），然后才能有千里马。千里马常有，不过伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通马）同死在马厩里，不拿千里马美名来称呼它。第第1717页页注释：注释：马之千里者马之千里者，一食一食或或尽尽粟粟一一石石。食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也。也。是是马也，马也，虽虽有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不足，才不饱，力不足，才美不美不外外见见，且且欲与常马欲与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也?大语文课件大语文课件18有时日行千里马小米等同怎喂养喂养十斗这即使吃“现”尚且第第1818页页大语文课件大语文课件19译文：译文：能日行千里马，一顿有时能吃一石粮食。喂马人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这么马，即使有日行千里能力，不过吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？第第1919页页注释：注释：策策之之不不以其以其道道，食食之不能之不能尽其尽其材材，鸣之而不能，鸣之而不能通其意通其意，执，执策策而而临临之，曰：之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼呜呼!其其真真无马无马邪邪?其其真不知马也。真不知马也。大语文课件大语文课件20大约喂养马鞭鞭打 方法 才 面对 莫非 耶 第第2020页页大语文课件大语文课件21译文译文驾驭它，不采取正确方法，喂养它，不能按照千里马食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！莫非是真没有千里马么？大约是真不懂马吧！第第2121页页大语文课件大语文课件22品文问品文问“马马”第第2222页页分析文段一：1、本段表示了作者什么观点？、本段表示了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马主要作用伯乐对千里马主要作用。2、没有伯乐，千里马命运怎样呢？、没有伯乐，千里马命运怎样呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。第第2323页页世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。千里马伯乐决定第第2424页页第一段：世有伯乐，然后又千里马。千里马常有，而伯第一段：世有伯乐，然后又千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。伯乐与千里马关系。伯乐与千里马关系。“千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。”为为千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”为千里马悲惨为千里马悲惨命运，而感到同情，而感到可怜而失望。命运，而感到同情，而感到可怜而失望。第第2525页页分析文段二：1、千里马被埋没原因是什么？、千里马被埋没原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表示了作者什么感情？表示了作者什么感情？对千里马命运惋惜，对食马者讽刺。对千里马命运惋惜，对食马者讽刺。第第2626页页第二段：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知第二段：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能气力而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力其能气力而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？里也？千里马被埋没原因。千里马被埋没原因。“食不饱，力不足，才美不外食不饱，力不足，才美不外见。见。”为食马者无知感到生气，愤慨。为千里马连最为食马者无知感到生气，愤慨。为千里马连最基本需求都满足不了而感到难过，而同情强千里马。基本需求都满足不了而感到难过，而同情强千里马。“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”为食马为食马者糟践千里马而心情无比生气，难过，痛心欲绝。者糟践千里马而心情无比生气，难过，痛心欲绝。第第2727页页分析文段三：2、本段哪句话能表达作者写作目标？、本段哪句话能表达作者写作目标？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表示出了作者怎样感情？、本段表示出了作者怎样感情？1、哪些语言能表达食马者无知和浅薄？、哪些语言能表达食马者无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没愤懑之情对人才埋没愤懑之情第第2828页页第三段：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不第三段：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：能通其意，执策而临之曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真呜呼！其真无马邪？其真不知马也。无马邪？其真不知马也。对于食马者无知嘲讽。对于食马者无知嘲讽。“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。”讽刺食马之人无知。讽刺食马之人无知。“执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对无知者形象刻画，以对无知者形象刻画，以及生动嘲弄和揭露食马者愚昧，狂妄，蠢笨。及生动嘲弄和揭露食马者愚昧，狂妄，蠢笨。“其真不知马也其真不知马也”揭露食马之人真面目，藐视食马之人，怜揭露食马之人真面目，藐视食马之人，怜惜千里马。惜千里马。第第2929页页大语文课件大语文课件30本文论点是哪一句？本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终生不幸是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第第3030页页大语文课件大语文课件31千里马被埋没千里马被埋没直接直接原因是什么？原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没根本原因是什么？食马者“不知马”。第第3131页页大语文课件大语文课件32揭露揭露“食马者食马者”愚妄是哪一句？愚妄是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”生动形象！第第3232页页大语文课件大语文课件33本文主旨是什么？本文主旨是什么？揭露“食马者”“不知马”。揭露统治者不能识他人才，摧残、埋没人才。本文生动叙述了千里马被埋没悲惨遭遇以本文生动叙述了千里马被埋没悲惨遭遇以及刻画并讽刺了食马之人无知与狂妄。及刻画并讽刺了食马之人无知与狂妄。第第3333页页大语文课件大语文课件34本文用什么方法来论证本文用什么方法来论证自己关于人才主张？自己关于人才主张？比喻论证法。为何采取比喻论证？请回想比喻之花第第3434页页大语文课件大语文课件35比喻之花比喻之花文学是语言艺术，文学作品里比喻是语言艺术中艺术。精警比喻真是奇妙！它含有一个奇特力量，能够使事物突然清楚起来，复杂道理突然简练明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙比喻简直是一朵朵色彩艳丽花，照耀着文学。它又像童话中魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特改变。它也像是一个什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。第第3535页页大语文课件大语文课件36说明本文寓意说明本文寓意1.马2.千里马3.伯乐4.马说人人才善于识别和使用人才领导者人才论5、食马者：愚昧昏庸统治者第第3636页页大语文课件大语文课件375.世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。世上先有善于识别和使用人才领导者，然后才会有些人才出现。6.千里马常有，而伯乐不常有。人才常有，而善于识别和使用人才领导者却不常有。第第3737页页大语文课件大语文课件387.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。所以，虽有些人才，却埋没在昏庸领导者手下，不被人称为人才。第第3838页页大语文课件大语文课件398.马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。对人才，应该“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己才华。应该为他们提供对应工作条件，如试验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人工资待遇和生活条件。9.食马者不知其能千里而食也有领导者不知道以上道理，也没有提供以上条件。第第3939页页大语文课件大语文课件4010.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也安求其能千里也假如不具备对应工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让爱因斯坦去种田，可能不如没文化农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲打工仔。第第4040页页大语文课件大语文课件4111.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天天下无马！下无马！”领导者不用管理人才方法管理人才，不落实对人才应有待遇，对人才呼声也不了解，甚至还认为这些人才有不合理要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有些人才！”第第4141页页大语文课件大语文课件4212.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉，莫非是真没有些人才吗？恐怕是不懂人才，不了解人才，也不善于识别和使用人才吧。第第4242页页小问题：小问题：1、这里千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？、这里千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？1 1、千里马指有才之士、千里马指有才之士;食马之人指不食马之人指不能辨他人才统治者；伯乐指善于发现能辨他人才统治者；伯乐指善于发现人才之人。人才之人。第第4343页页2 2、这种把作者深刻思想情感寄托于详细形象、这种把作者深刻思想情感寄托于详细形象事物身上写法称之为事物身上写法称之为“托物寓意托物寓意”。你能说说本文是怎样借助详细事物来表示作你能说说本文是怎样借助详细事物来表示作者深刻思想情感吗？者深刻思想情感吗？比如用比如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来来描绘千里马遭遇，用描绘千里马遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外食不饱，力不足，才美不外见见”来揭示它才能被埋没原因，激发作者不平感，来揭示它才能被埋没原因，激发作者不平感，也表示了作者对当初千万个有才之士才能被埋没，也表示了作者对当初千万个有才之士才能被埋没，命运悲惨悲愤。命运悲惨悲愤。第第4444页页托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才人赏识人才人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才现象，也表示作者露封建统治者埋没人才现象，也表示作者怀才不遇愤意。怀才不遇愤意。第第4545页页 马 说伯 乐千里马食马者千里马遭 遇食马者外见祗辱于称也策之不无马侧面描写以 马 喻 人托 物 寓 意意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才愚昧与昏庸。情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬愤懑之情。痛惜愤恨嘲讽第第4646页页大语文课件大语文课件47执卷诵执卷诵“马马”第第4747页页背诵课文背诵课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：其意，执策而临之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼呜呼!其真无其真无马邪马邪?其真不知马也。其真不知马也。大语文课件大语文课件48第第4848页页大语文课件大语文课件49了解性背诵默写了解性背诵默写点明本文论点句子是：世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终生不幸句子是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第第4949页页大语文课件大语文课件50千里马被埋没直接原因是：千里马被埋没直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没根本原因是：其真不知马也。第第5050页页大语文课件大语文课件51揭露揭露“食马者食马者”愚妄句子是：愚妄句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”第第5151页页对于作者在文章中一味强调人才被埋没，对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺乏像伯乐这么善于识他人是因为世上缺乏像伯乐这么善于识他人才人，你有不一样看法吗？请说一说？才人，你有不一样看法吗？请说一说？第第5252页页大语文课件大语文课件53身边寻身边寻“马马”第第5353页页大语文课件大语文课件54你身边还有哪些你身边还有哪些“马马”？快马黑马野马天马害群之马识途老马老骥（伏枥）不用扬鞭自奋蹄第第5454页页填带填带“马马”成语成语（）马加鞭（）马功劳（）马加鞭（）马功劳（）马行空（）马识途（）马行空（）马识途（）梅竹马（）猿意马（）梅竹马（）猿意马（）马看花（）马之劳（）马看花（）马之劳（）兵买马（）鹿为马（）兵买马（）鹿为马（）马当先（）马齐暗（）马当先（）马齐暗大语文课件大语文课件55快天青走招一汗老心犬指万第第5555页页（）马飞跃（）枪匹马（）马飞跃（）枪匹马（）驴非马（）群之马（）驴非马（）群之马（）马厉兵（）翁失马（）马厉兵（）翁失马（）丝马迹（）丝马迹 （）人瞎马（）人瞎马（）困马乏（）戈铁马（）困马乏（）戈铁马（）马找马（）水马龙（）马找马（）水马龙（）仰马翻（）崖勒马（）仰马翻（）崖勒马（）荒马乱（）荒马乱大语文课件大语文课件56万非秣蛛人骑人兵单害塞盲金车悬第第5656页页假如你怀才不遇，你会学以下哪位假如你怀才不遇，你会学以下哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠第第5757页页大语文课件大语文课件58闭卷知闭卷知“马马”第第5858页页大语文课件大语文课件59正音注音正音注音骈死于槽枥之间一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见.食之不能尽其材pincolshsdnssshxins第第5959页页大语文课件大语文课件60解释加红色文言词解释加红色文言词马说伯乐奴隶人骈死槽枥一个文体擅长相马人仆役两马并驾，并列马槽马棚马厩第第6060页页大语文课件大语文课件61一食尽粟一石尽粟一石不以千里称也食马者是马也吃小米泛指粮食十斗为一石著称同“饲”喂这第第6161页页大语文课件大语文课件62才美不外见安求其能千里策之不以其道与常马等尽其材通“现”怎鞭打驱使方法等同通“才”第第6262页页大语文课件大语文课件63执策而临之临之其真无马邪真无马邪其真不知马也马鞭面对 莫非同“耶”吗大约第第6363页页大语文课件大语文课件64翻译句子翻译句子故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里，（跟普通马）同死在马厩里，不拿千里马美名来称呼它。第第6464页页大语文课件大语文课件65马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。能日行千里马，一顿有时能吃一石粮食。且欲与常马等不可得，安求其能千里也?想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？第第6565页页大语文课件大语文课件66其真无马邪其真无马邪?其真不知马也。其真不知马也。莫非是真没有千里马么？大约是真不懂马吧！第第6666页页故虽有名马（）虽有千里之能（）虽 即使即使食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱 （）顿喂养吃策之不以其道（）执策而临之曰（）策鞭打鞭子不以千里称也（）策之不以其道（）以用，凭借按照一词多义：第第6767页页小提议：请结合课下注释，手中资料，小提议：请结合课下注释，手中资料，以及小组互动来了解文章大意，并能区以及小组互动来了解文章大意，并能区分以下词义。分以下词义。虽 故虽有名马（）虽有千里之能（）食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱 （）策策之不以其道（）执策而临之曰（）以不以千里称也（）策之不以其道（）即使即使吃喂养吃鞭打鞭子拿，用按照第第6868页页 其安求其能千里也？（）其真无马邪？（）其真不知马也。（）之虽有千里之能（）执策而临之曰（）或 一食或尽粟一石 （）是 是马也，虽有千里之能（）等 且欲与常马等不可得（）安安求其能千里也（）见才美不外见（）材食之不能尽其材（）千里马莫非恐怕千里马有时这么一样怎么显现才能 第第6969页页