驱遣我们的想象经典课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

PPT模板： 情境导情境导入入第3页叶圣陶叶圣陶(1894(18941988)1988)原名叶绍钧，江苏苏州人，当代作家、教育家、原名叶绍钧，江苏苏州人，当代作家、教育家、出版家和社会活动家，有出版家和社会活动家，有“优异语言艺术家优异语言艺术家”之之称。称。代表作：代表作：长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人等。等。学情学情诊疗诊疗 作者介作者介绍绍第4页驱遣驱遣()()歌谣歌谣()()桥堍桥堍()()契合契合()()炊烟炊烟()()一缕一缕()()旷远旷远()()怅然怅然()()鉴赏鉴赏()()阻障阻障()()萌生萌生()()躲避躲避()()海啸海啸()()苟安苟安()()拘泥拘泥()()学情学情诊疗诊疗 积累字词积累字词qqchuchuqinqinyoyokungkungchngchngzhngzhngmngmngxioxioguguttllnnjinjinbb第5页驱遣：驱遣：驱逐，赶走。驱逐，赶走。桥堍：桥堍：桥两头靠近平地地方。桥两头靠近平地地方。契合：契合：投合，意气相投。投合，意气相投。怅然：怅然：因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。拘泥：拘泥：固执，不知变通。固执，不知变通。受用：受用：受益。受益。学情学情诊疗诊疗 积累字词积累字词第6页自主自主探究探究初步感初步感知知 用简练语言概括课文主要内容用简练语言概括课文主要内容作者以一诗一文为例，告诉我们观赏文学作品，不但要作者以一诗一文为例，告诉我们观赏文学作品，不但要了解文字表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作了解文字表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体验阅读愉快。品意境中，体验阅读愉快。第7页自主自主探究探究 理清文章思绪理清文章思绪初步感初步感知知第一部分第一部分(第第14段段)：先阐述各种文艺都是文字集合体。第二部分第二部分(第第513段段)：举一诗一文例子，说明作为读者看到文字不是目标，要驱遣我们想象，走进作者心灵。第8页自主自主探究探究初步感初步感知知第一层第一层(第第5段段)：总说读者和作者关系。第二层第二层(第第6段段)：作者用文字来传达自己所见所感。第三层第三层(第第713段段)：举一诗一文例子，详细分析怎样经过文字去接触作者所见所感，走进作品意境。第9页自主自主探究探究初步感初步感知知第三部分第三部分(第第14段段)：最终强调必须驱遣我们想象，才能够经过文字接收美感经验，得到人生受用。第10页自主自主探究探究初步感初步感知知在初读课文之后，你知道怎样驱遣我在初读课文之后，你知道怎样驱遣我们想象走进作者心灵吗？们想象走进作者心灵吗？只是看到语言文字并不够，还要经过作品语只是看到语言文字并不够，还要经过作品语言文字去感知、去接触作者所见所闻所思所言文字去感知、去接触作者所见所闻所思所感。感。第11页自主自主探究探究详细分详细分析析你同意你同意“文字是一道桥梁。这边桥堍站着读文字是一道桥梁。这边桥堍站着读者，那边桥堍站着作者。经过了这一道桥梁，者，那边桥堍站着作者。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面读者才和作者见面”这一观点吗？这一观点吗？同意。作者往往经过语言符号，借助所刻画人物、所叙述事情、所描绘景物、所抒发情感等艺术地表现自己对客观世界感悟。而读者就是将自己有限人生体验参加文章解读，对文章思想内容有所感触和领悟。正是经过文字，读者和作者才有了感情交流，火花碰撞。第12页自主自主探究探究详细分详细分析析以文中所举一诗为例，请用简练语言说说作者是怎以文中所举一诗为例，请用简练语言说说作者是怎样引导我们驱遣想象去观赏作品。样引导我们驱遣想象去观赏作品。首先，了解诗句字面意思。其次，探究诗中写了哪些景物，以及这些景物传达出怎样印象。然后抓修饰词，领会其意境。最终想象意境之美，收获阅读之愉悦体验。第13页合作合作探究探究披文入披文入情情“文艺创作决不是随便取许多文字来集合在一起。写下来文字恰好传达出他所见所感。”“读者看到是写在纸面或者印在纸面文字他们要经过文字去接触作者所见所感。”两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？第14页合作合作探究探究披文入披文入情情一个是作家对文学作品创作过程，即经过想象创造形象；另一个是读者鉴赏过程，即透过文学，领悟形象，领悟作者创作意图。在前一过程中作者是主体，作者驱遣想象，进行创作。在后一过程中，读者是主体，读者在阅读时驱遣想象，创造融入自己情感新形象。所以，想象是桥梁，是作者与读者之间沟通桥梁。第15页合作合作探究探究披文入披文入情情归纳写作技法归纳写作技法归纳写作技法归纳写作技法(1)列举经典事例列举经典事例“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基和高尔基海燕海燕中片段，都是大中片段，都是大家非常熟悉内容，以此为例阐述说理，轻易让读者接收自己观点，家非常熟悉内容，以此为例阐述说理，轻易让读者接收自己观点，即读者要驱遣着想象，经过文字去接触作者所见所感，领会作者即读者要驱遣着想象，经过文字去接触作者所见所感，领会作者意境，收获阅读愉悦体验。意境，收获阅读愉悦体验。第16页合作合作探究探究披文入披文入情情(2)恰当引用恰当引用“文字是一道桥梁。这边桥堍站着读者，那边桥堍站着作者。经文字是一道桥梁。这边桥堍站着读者，那边桥堍站着作者。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面过了这一道桥梁，读者才和作者见面”这句话利用了比喻修辞手这句话利用了比喻修辞手法，指出是文字把作者与读者联络在一起，形象生动，贴切易懂。法，指出是文字把作者与读者联络在一起，形象生动，贴切易懂。第17页合作合作探究探究披文入披文入情情(3)总分式结构总分式结构文章先以简练语言，总说各种文艺是都是文字集合体，再用一句文章先以简练语言，总说各种文艺是都是文字集合体，再用一句形象比喻指出作者与读者关系；接下来分别就作者和读者两方面形象比喻指出作者与读者关系；接下来分别就作者和读者两方面进行阐述；最终，文章列举一诗一文例子重点阐述了读者要经过进行阐述；最终，文章列举一诗一文例子重点阐述了读者要经过文字驱遣着想象去走进作者心灵，文章结构严谨，条理清楚。文字驱遣着想象去走进作者心灵，文章结构严谨，条理清楚。第18页叶圣陶有叶圣陶有“优异语言艺术家优异语言艺术家”之称，他在之称，他在文艺作品文艺作品鉴赏鉴赏中阐述了文艺作品鉴赏方法，那么本文主要阐中阐述了文艺作品鉴赏方法，那么本文主要阐述了什么观点？你对此又有怎样认识？述了什么观点？你对此又有怎样认识？作者观点：作者观点：必须驱遣我们想象，才能经过文字接收美感经验，才能够得到人生受用。我认识：我认识：阅读中，我们必须以文字为桥梁，驱遣想象，了解情境，与作者心情相契合。合作合作探究探究披文入披文入情情第19页A.歌谣(yo)契合(q)海啸(xio)鉴赏(jin)B.驱遣(qin)阻嶂(zhng)萌生(mng)躲避(p)C.旷远(kung)怅然(chng)拘泥(n)桥堍(t)D.炊烟(chu)接触(ch)荒凉(hung)苟安(gu)检测小结检测小结以下各项中加点字读音或字形有错误一项是以下各项中加点字读音或字形有错误一项是()B B障障b第20页A.不但见面，而且了解作者心情，和作者心情相契合。契合：投合，意气相投。B.读者可能是到过北方，原来以为北方景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。怅然：因不如意而感到不痛快。C.这么心情自然萌生出来了。萌生：开始起步。D.要到达这个目标，不能够拘泥于文字。拘泥：固执，不知变通。检测小结检测小结以下词语解释不正确一项是以下词语解释不正确一项是()C C“萌生萌生”意为有了某个念头。意为有了某个念头。第21页课时小结课时小结叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得详细事物翻译成白纸上黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上黑字再依旧翻译成详细事物。这工作完全要靠想象来帮助。”驱遣我们想象告诉我们：观赏文学作品时，不但要了解文字表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体验阅读愉快。第22页