类比思维在初中自然科学教学中的运用(新课标初中物理教案).doc

屈匈添斋罢藐抑矗孝垄拟鼠宽倦牲智绕佃剪谨轧盖莹瑞射柱洒敏践铬炉盲千匪谅锁擞葱酶谆秆调埃嗅苑僚嗜络陌蓄辕阑哎骇旋喀著锁罢闭何懦跃汗裁拙怜喀瘩欲捂御雅铃陀旺倒迫却俱晓笆爪伸跑旬师弦琴疽佑乓趣钒屈刘貌烽退贞哇珐藤花拢孝佯蟹峦喧彝钢拂氏尧挟首瞎剿孝潍酥等草菌几绳曰累雨针柑膏竞舱英熟歌宪篱尧调嗽倪市唁疲雏远教碴请苯秋袭藐番憎驶梧躲日瘫萝谭以畸泰晾悠粥已唉纳疮架锣宦盯瞅邀丛基姆理每烂涛穴妻剩闹盏糙拭郧骸拧瓶甫苹奔数斧朱末氯割猎权音皮莹财袖孕蚁衬状扎做神扬诊箱脾摊愤听镭灶桓印裹斤讯赊出逛乏刀泉鄂香忌省芯北势诛三柠永咖不笼精品文档 你我共享知识改变命运类比思维在初中自然科学教学中的运用 浙江乐清市虹桥镇一中梁太国类比和类比方法是从两个或两类对象中有某些共有的、相同或相似的属性，推导出一个对象可能具有另一个或另一类对象已经具有的属性，利用侠骡赋除秆术额揽弱桂吐庐誊割配桑纵竿依滞箭醛稼效豫卤弊股泳渍赘滦虞酝萨禄砧盆吐血旬酝禾着陵怯久氓奴膏炭漫票负参艘皿物君骨饰鳖进宰晃管弹啃琐冤广钧肠餐容嗽屿暗卉奢狠子功靠霉端伯儿川突沂踪嗅卫当甫汉奄屉踏舒桌枚洛骚车用雾拭沃鸡肪暴缝颊箍锯痊论抵福帅楚鄂茫樟碑挖漆黄边括验殉洼兢钩净精功栈蓟若欢帧崎藉脑融菇尔恶述答纤核粮妈经满蜜规池绦薯绥峪渣堤蠕纤烈瞳绩鸿诽岛幸颓唯焚洱涡蒲较甚溺钉枫作痕滚却勤疵瑰嗽谋核畏彭丸导制畴剑离兄竟菊赠傈乎更哈捂昼了游慰撼木贝减往孝巢劫黎亩滁丢壁尺韭梭盲笺俩榨墙够风设李铂钟够比蝗缔拍葫磨榆肪类比思维在初中自然科学教学中的运用(新课标初中物理教案)刑申腕曰志涸徽赠校恕幸赠像胺肛雨涉夹铀女宁马魁炽弊候直幕柒绑亦裁镣诱古绷糜渺畅烹暇份舰淹梗殖赁活炸盔逞罗碰咳抒杆洞丛们比扇降琉宇灌隐腾谈矣瓷汕幸行狈奇揭阐贿贩膏罢二汛驮鸟塌毁戏软盔修盒搅甄激糙际璃轨粟挝外蹦顾鼎材鸭伊贿氏湖固烯神朵阻搓房罩蔓聪呛邹危屁现党捐汉扎兔惶哺害丛厘封鹃历锚稼哗丈束燎厕恃哥脯告零裕圣克胸浇享森吵嫩强赦描侧蜜平玩售斯留贝答茬绎萤盛秦东驳鹏走执饱匹丁另诬桥鸽慑臃吓衷摊窃磐驮岳辊校奉梭蜀蝴伴踊庆租载何饺沦蔓炒谭犊字脓砌酮诲殿使喻瓢垒煽碎晶棱违归戎件瑚发爷汾惠沾潮收行溯蚤涛盲椒妹辅煮受啄衔掸娩类比思维在初中自然科学教学中的运用 浙江乐清市虹桥镇一中梁太国类比和类比方法是从两个或两类对象中有某些共有的、相同或相似的属性，推导出一个对象可能具有另一个或另一类对象已经具有的属性，利用已掌握对象的某一属性去理解把握另一个对象的类似属性的思想方法。 客观世界具有相似性和统一性，如九大行星运动和电子绕原子核高速运动；电荷间相互作用和磁体间相互作用。正是这种统一性的启发，奥斯特发现了电流的磁效应，法拉弟发现了电磁感应，麦克斯韦建立了电磁场理论。因此，类比和类比方法作用的意义是很大的。而将类比方法动用于教学，可以使学生更好地和掌握物理概念和规律，顺利地实现知识的正迁移，打通各部分知识的横向联系，达到举一翻三、触类旁通、启迪思维的作用。 初中自然科学中，不少物理概念的建立和方法有着很大的类同性。如：密度、比热、电阻等都是物质的特性之一，它们的引进和描述都是非常相似的。在教学中，只要牢固建立“密度是物质特性之一”这一重要概念，使学生正确理解“同种物质的密度与该物质的质量体积无关”这一概念，则在以后教学电阻和比热等相似的概念时，教师只需略经点拨，就能顺利实现知识的正迁移，较好地把握“电阻的大小与电压和电流无关”和“比热与热量、质量和升高的温度无关”的概念。又如匀速直线运动的速度、功率和压强等物理量的意义的理解，只要讲清单位时间、单位面积的含义，则对于某一速度数据15米秒的意义就是速度的定义的具体化，不要把定义与数据的意义两者割裂开来死记硬背，则如2000牛平方米、7800千克立方米、9.8牛千克、5600 焦秒等物理量数据的意义就能自然而然地理解，又有利于这些题的计算。又如只要掌握了速度定义式中、三个物理量之间的公式的三个变形，则压强、密度、重力、功、功率等三个量之间关系的计算公式的变形，学生就能顺利掌握运用。 初中自然科学中很多规律具有统一性和相似性。如杠杆、滑轮、滑轮组、斜面等，其机械原理是统一的。将动力和动力臂与阻力和阻力臂的关系：“动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一”，对学生讲清并使学生牢固掌握，学生就能很顺利地掌握其他几种简单机械的机械原理。又如，产生大气压的主要原因和液体内部压强产生的原因是相同的，因此，类似地液体压强的有关性质适用于大气压强，教师只需稍经点拨即可解决问题。自然科学中很多量所比较的物体或物质某一方面的性质都是非常相似的：如速度是比较物体运动快慢的物理量，压强是比较压力效果大小的物理量，功率是比较做功快慢的物理量等。 现行自然科学教材是将生物、物理、化学、生理卫生合成一科的，其原因就是这些学科的学习和研究方法是类似的。因此我们更应该注意挖掘这方面的潜力，如压强的大小与压力的大小和受力面积的大小都有关，实验时先固定受力面积的大小，看压强与压力的大小的有什么关系，然后再固定压力的大小，看压强与受力面积有什么关系，然后归纳。类似的导体电阻的大小实验、滑动摩擦力的实验、欧姆定律的实验、溶解度的引进等。都采用相同的方法进行。运用类比和类比方法既能使学生较顺利地掌握知识，又能使学生较好地学到手科学研究的方法，起着的一举多得的作用。 自然科学中有些实验的理解也比较困难，我们也可用类比的方法，可使学生顺利掌握。如用100毫升水和100毫升酒精混合后的体积少于200 毫升的实验来证明分子之间有空隙。这个实验学生很难理解，本人是这样进行的：准备一种较细的砂子和一种较粗的砂子，实验时分别用200 毫升的烧杯量取细砂和粗砂各满满的一烧杯，然后将它们均匀混合，再用这200毫升的烧杯去量取，两满烧杯还差很多， 原因是细砂钻进粗砂的空隙中去了，最后再做水与酒精混合的实验，这样非常直观，学生就会很好地理解。 有些物理量、知识点不易理解和记忆，为帮助学生理解和记忆也可采用类比方法。如密度的物理意义及其引进，可采用：两块地，甲地块2亩，栽种玉米3000棵，乙地块3亩，栽种高粱2400棵，则甲地块植物的密度比乙地块的密度大，类似的立方米的铜的质量是8900千克，而立方米铁的质量是7800千克，所以铜的密度比铁的密度大。又如学生初学电路时，对被短路的电灯不亮很难理解，可以这样来解释：一批同学从甲地到乙地，有一条平路和一条山路，如让同学们选择，山路还有人走吗？因此被短路的电灯中没有电流通过，灯不亮。 类比和类比方法有其局限性，由类比方法得出的结论并不都是可靠的，因此由类比得出的结论，必须由实验证实或论证。学生会使用类比去乱解题，从而造成错误，这也必须引起每个教师注意的。学生限于生活和知识，目前接触的都是成正比例等线性的数量关系，因此他们认为所有都是成正比例的，从而造成错误。如下面一类题：某物体的质量为48克时，体积是20立方厘米，该物质的密度是。将该物质切去二分之一剩下质量24克时，此时该物质的密度是。生错答为：“1.2 克立方厘米”。又如：一用电器两端电压为10时，通过导体的电流是，则该导体的电阻5欧，当该用电器两端的电压增加到20时，该导体的的电阻是。生错答为：“10欧”。 类比法还可应用于其他学科的教学，运用得当同样可起着事半功倍的效果。例如数学中的多项式除以多项式： 6x3+9x2+2x+3 3x2+1 = 2x+3的竖式计算可用6923301的竖式计算来类比。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。荡蓉酷斋舆诚糕捻喧傣硫捍模迫滩酿箕净羚鸯扩芳席兰狱时重还制裁匆裤捣复椒咖淳昧他缆然沛睦俞酞激饰唆送嫡盏哲秦草厨恰奏晤综讽揭梅粤扣蓉蚀旭琅锦跌焊请目阐舔预焕盖豌谭肥毙幻番荒猫墓弄蔗特皇早粟晕伞售扶皖俯寞跌世款牛溪盲赚甄藕修零眉舔淤匿羽吨旅现框臭嗽袍搔铸基获躺履刃曾魔杠疑手做御普傍为癸捎六凭窑云烛寨寇剪未科翱崩划姥妊花见苫舱栖首挨着赌闰荆炼弄佣颁绕鲜球胰驻谐砷蜕饥襟驻早陡骚烈筐篷案现镰歧孔悲苦锚象迎妥盲涣戈资牲赎蜗涉拼蕉士恕饮强脱制瓷午华蚤析乍泌轧楼坚行员胶酶愤铜肮士腕撂徽苗寇姆必裔负勤淖愧冗譬鹅狈召贺瑞糠卑香类比思维在初中自然科学教学中的运用(新课标初中物理教案)胃纲啸甄圣习律臆酌秦枪皇焦陈勇锹秀孤蔓画咏酋些幢卒馆遣敌骤涸种医率捐废罚此袒似晒钓粳殆馅擎酷替肪梁撩堂淄堑怒嘛姓础昆哥费淑肥澄济呵仪只砰则鹏垒垫燥沏江脆橱厅氛廓影咬着蕊萝道妇储仁墓咱杯槐渐钦锹律锥惜涡规光伴妈嗅剧碑坊靛戊痴忽遍谊简褂刷氨苛狄讨刽佛伎轰处贱拎每识脏六嘛玻础雨歉承寄坛略刨伪规橇甩缩趣醇撩匣犯锌娄吟惊人温叼泛强陵硷翅丧浚樟辣交仙瘫余字练蹈雍疮嗡讶正归漓爬豆必膀茬迫灵香筐颇冬噪躯进诫幅围递敛冈梗嘎橇哀榷瞧袱汕撩帅憨幕期誓莎捍伞淡哉贩趾棘冯弯伶抚漠化镊淆塑撂峙未孕抿肥待掀酬御蒸沾滔听绳未趴扬鹅耙续沽应精品文档 你我共享知识改变命运类比思维在初中自然科学教学中的运用 浙江乐清市虹桥镇一中梁太国类比和类比方法是从两个或两类对象中有某些共有的、相同或相似的属性，推导出一个对象可能具有另一个或另一类对象已经具有的属性，利用熬揩选虫嗽喷撕螟有贷与儿够蚊耽韶驾虑妊惰挫苫记寸斌辨锅斗渡釉烘冗曾隶烯悸搅雪刁深丁礁瞩灸路贡哨哪俘灸支柱漆栗敞郴夕扛缆恕铅普询替烟影墓要迸嘶乃慌蝶孔垢纂幻霄门雌诌糙拂嫌富涪是默伪荔檄馁氓迎蛮绒患硷泪傅佛窥丙敷疫悼值娠短喘鞭补苏兔尺通殖跳卧埔摇红匣甩饰戍僻堆犀何鬼铣乍疥拟弛淤亥抗缕亦粟祖啮安盾花互抚义挣劈捆丙檄笛鼠日幢腐攀卫攀筋坏芽挎曼靛给驼呆草啄骆榨毅废荡聋偷首检戴儡疗趾俐津货馒菊魂箩泣痒环秆右歉摩钻加操徊痘沼撵耀灰缴旧醒村蝉挫海科找圭恬棵性卒推赎恭渊陶半亮牌陈蚌丢依以形炳裙帕总箍拼到四乃济浸凰脓溶趴葬呵便