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学习方法学习方法丰都中学丰都中学 级级13班班-成功无捷径，学习当奋斗成功无捷径，学习当奋斗 第1页请请按按实际情况实际情况,用用“是是”，“不一定不一定”，或，或“否否”回答回答以下题目：以下题目：1学学习除了除了书本本还是是书本本吗？2你你对书本本观点、内容从来不加点、内容从来不加怀疑和批疑和批评吗？3除了小除了小说等一些有趣等一些有趣书外，你外，你对其它理其它理论书 根本不看根本不看吗？4，你，你读书从来不做任何笔从来不做任何笔记吗？5除了学会利用公式定理，你除了学会利用公式定理，你还知道它知道它们是怎是怎样推推导 吗？6你你认为课堂上基堂上基础知知识没没啥好学，只有看高深好学，只有看高深 大部大部头著作才著作才过瘾吗？7你能你能够经常使用各种工具常使用各种工具书吗？8.上上课或自学你都能聚精会神或自学你都能聚精会神吗？9你能你能够见缝插插针，利用点滴，利用点滴时间学学习吗？10.你常找同学争你常找同学争论学学习上上问题吗？第2页记分规则：记分规则：第第1、2、3、4、6题回答回答“否否”表示正确，表示正确，其它其它问题回答回答“是是”表示正确。正确表示正确。正确给10分，分，错误不不给分。回答分。回答“不一定不一定”题目都目都给5分。分。最最终计算算总分。分。第3页分数说明：分数说明：总分分85分以上，学分以上，学习方法很好。方法很好。总分分6580分，学分，学习方法好。方法好。总分分4560分，学分，学习方法普通。方法普通。总分分40分以下，学分以下，学习方法方法较差。差。第4页1学学习除了除了书本本还是是书本本吗？2你你对书本本观点、内容从来不加点、内容从来不加怀疑和批疑和批评吗？3除了小除了小说等一些有趣等一些有趣书外，你外，你对其它理其它理论书 根本不看根本不看吗？4，你，你读书从来不做任何笔从来不做任何笔记吗？5除了学会利用公式定理，你除了学会利用公式定理，你还知道它知道它们是怎是怎样推推导 吗？6你你认为课堂上基堂上基础知知识没没啥好学，只有看高深好学，只有看高深 大部大部头著作才著作才过瘾吗？7你能你能够经常使用各种工具常使用各种工具书吗？8.上上课或自学你都能聚精会神或自学你都能聚精会神吗？9你能你能够见缝插插针，利用点滴，利用点滴时间学学习吗？10.你常找同学争你常找同学争论学学习上上问题吗？是是是是是是是是是是第5页学学习方法不妥表方法不妥表现（）学）学习无无计划划（二）不会科学利用（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死（三）不求甚解，死记硬背硬背（四）不能形成知（四）不能形成知识结构构（五）不会听（五）不会听课（六）不会（六）不会阅读（七）抓不住重点和（七）抓不住重点和难点点（八）理（八）理论与与实际脱离脱离（九）不善于科学用（九）不善于科学用脑第6页（）学（）学习无无计划划 “凡事凡事预则立，不立，不预则废。”学学习计划是划是实现学学习目目标确保。但有些学生确保。但有些学生对自己学自己学习毫无毫无计划，整天忙于被划，整天忙于被动应付作付作业和考和考试，缺乏主缺乏主动安排。所以，看什么、做什么、安排。所以，看什么、做什么、学什么都心中无数。他学什么都心中无数。他们总是考是考虑“老老师要我要我做什么做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。第7页（二）不会科学利用（二）不会科学利用时间 时间对每个人都是公平。有学生能在有限每个人都是公平。有学生能在有限时间内，把自己学内，把自己学习、生活安排得从从容容。而有、生活安排得从从容容。而有学生即使忙忙碌碌，学生即使忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有学生不善于效果不佳。有学生不善于挤时间，他，他们经常埋怨：常埋怨：“天天上天天上课、回家、吃、回家、吃饭、做作、做作业、睡、睡觉，哪，哪还有多出有多出时间供自己安排？供自己安排？”还有学生平有学生平时松松松松垮垮，临到到考考试手忙脚乱。手忙脚乱。这些些现象都是不会科学利用象都是不会科学利用时间反反应。第8页（三）不求甚解，死（三）不求甚解，死记硬背硬背 死死记硬背指不加思索地重复，屡次重复直到大硬背指不加思索地重复，屡次重复直到大脑中中留下印象留下印象为止。它不需要了解，不考究止。它不需要了解，不考究记忆方法和技巧，方法和技巧，是最低形式学是最低形式学习。它。它经常使常使记忆内容相互混同，而且内容相互混同，而且不能不能长久久记忆，当学，当学习内容没有条理，或学生不愿意花内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学去分析学习内容条理和意内容条理和意义时，学生往往会采取，学生往往会采取死死记硬背方法。依硬背方法。依赖这种方法学生会种方法学生会说：“谢天天谢地，地，考考试总算算结束了。束了。现在我能在我能够把那些把那些东西忘得西忘得一干二一干二净了。了。”第9页（四）不能形成知（四）不能形成知识结构构 知知识结构是知构是知识体系在学生体系在学生头脑中内化反中内化反应，也就是指知也就是指知识经过学生学生输入、加工、入、加工、储存存过程而在程而在头脑中形成有序中形成有序组织状状态。构建一定知。构建一定知识结构在学构在学习中是很主要。假如没有合理知中是很主要。假如没有合理知识结构，再多知构，再多知识也只能成也只能成为一一盘散沙，无法散沙，无法发挥出它出它们应有功效。有有功效。有学生学生单元元测验成成绩很好，可一到很好，可一到综合考合考试就不行了，就不行了，其原因也往往在于他其原因也往往在于他们没有掌握知没有掌握知识间联络，没有形，没有形成成对应知知识结构。构。这种学生种学生对所学内容与学科之所学内容与学科之间，对各章各章节之之间不及不及时总结归纳整理，致使知整理，致使知识基本上基本上处于于“游离状游离状态”。这种零碎知种零碎知识很很轻易易遗忘，也很忘，也很轻易易张冠李戴。冠李戴。第10页（五）不会听（五）不会听课 这主要表主要表现在：在：课前不前不预习，对上上课内容完全陌生，内容完全陌生，无法无法带着疑着疑问去学，听去学，听课时开小差不开小差不记笔笔记，或充当，或充当录音机角色，把老音机角色，把老师所所讲一字不漏地一字不漏地统计下来；只下来；只让自己自己统计与教与教师讲述保持同述保持同时，而不，而不让自己思自己思绪与教与教师保持同保持同时；课后不及后不及时复复习，听完，听完课就万事大吉，就万事大吉，等等。等等。第11页（六）不会（六）不会阅读 这主要表主要表现在：不善于在：不善于选择阅读书目，完全凭个人目，完全凭个人兴趣或完全听从老趣或完全听从老师父母安排；没有父母安排；没有阅读重点，重点，处理不理不好好“博博”与与“精精”关系，要么广种薄收，要么精关系，要么广种薄收，要么精读于一而于一而漏万；漏万；阅读速度慢，不会快速速度慢，不会快速阅读，也不会略，也不会略读，任何，任何情况下都逐字逐句；不善于情况下都逐字逐句；不善于带着着问题去去读，阅读之后之后没有什么收没有什么收获。第12页（七）抓不住重点和（七）抓不住重点和难点点 学学习方法不妥学生，在看方法不妥学生，在看书和听和听课时，不善于，不善于寻找找重点和重点和难点，找不到学点，找不到学习上突破口，眉毛胡子一把抓，上突破口，眉毛胡子一把抓，全方面出全方面出击，结果分散和浪果分散和浪费了了时间与精力。与精力。（八）不善于科学用（八）不善于科学用脑 这主要表主要表现在：学在：学习时不注意不注意劳逸逸结合，不善于合，不善于转移移大大脑兴奋中心，使大中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学日昏昏沉沉，影响学习效率。效率。第13页（九）理（九）理论与与实际脱离脱离 理理论知知识与与实际操作相操作相结合是非常主要而有效学合是非常主要而有效学习方法，所方法，所谓“学而必学而必习，习又必行又必行”。而方法不妥学生。而方法不妥学生往往只往往只满足于学足于学习书本上知本上知识，不善于在，不善于在实践中学践中学习、在在实践中利用，不能用所学知践中利用，不能用所学知识处理理实际问题。详细表表现为动手能力差，不喜手能力差，不喜欢上上试验课和操作和操作课，不关心，不关心现实生活，生活，“两耳不两耳不闻窗外事，一心只窗外事，一心只读圣圣贤书”。第14页学学习方法不妥成因方法不妥成因 （）（）对学学习方法主要性方法主要性认识不足不足 （二）（二）对学学习特点特点认识不足不足 （三）（三）对本身情况和条件本身情况和条件认识不足不足 （四）学（四）学习动机缺乏机缺乏 （五）意志微弱（五）意志微弱 （六）缺乏指（六）缺乏指导与与训练 以上原因分析是从学生个体出以上原因分析是从学生个体出发，是造成学，是造成学习方法方法不妥内因。除此之外，不妥内因。除此之外，还有来自教有来自教师、家、家长、同学等同学等各方面外因都各方面外因都对学学习方法形成方法形成产生影响，也都是造生影响，也都是造成学成学习方法不妥可能原因。方法不妥可能原因。第15页你在学习中有没有不妥之处？你在学习中有没有不妥之处？第16页什么是正确学习方法？什么是正确学习方法？第17页 在一定意在一定意义上，上，学习方法学习方法是一个是一个带有有个性特征学个性特征学习格格调。学。学习方法因人而异，方法因人而异，但正确学但正确学习方法方法应该遵照以下几个遵照以下几个标准：准：循序循序渐进、熟熟读精思精思、自求自得自求自得、博博约结合合、知行知行统一一。WHATWHAT？第18页1.“循序循序渐进”就是人就是人们按照学科知按照学科知识体体系和本身智能条件，系系和本身智能条件，系统而有步而有步骤地地进行学行学习。它要求人。它要求人们应重重视基基础，切忌好高，切忌好高骛远，急于求成。循序急于求成。循序渐进标准表达准表达为：一要打好：一要打好基基础。二要由易到。二要由易到难。三要量力而行。三要量力而行。第19页2.“熟读精思”就是要根据记忆和理解辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是亲密联系、相辅相成。一方面，只有在记忆基础上进行理解，理解才能透彻；其次，只有在理解参与下进行记忆，记忆才会牢靠，“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。第20页3.“自求自得自求自得”就是要充分就是要充分发挥学学习主主动性性和主和主动性，尽可能挖掘自我内在学性，尽可能挖掘自我内在学习潜力，培潜力，培养和提升自学能力。自求自得养和提升自学能力。自求自得标准要求不要准要求不要为读书而而读书，应该把所学知把所学知识加以消化吸收，加以消化吸收，变成自己成自己东西。西。第21页4.“博博约结合合”就是要依据广搏和精研就是要依据广搏和精研辩证关系，把广博和精研关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与合起来，众所周知，博与约关系是在博基关系是在博基础上去上去约，在，在约指指导下去下去博，博博，博约结合，相互促合，相互促进。坚持博持博约结合，一是合，一是要广泛要广泛阅读。二是精。二是精读。第22页5.“知行知行统一一”就是要依据就是要依据认识与与实践践辩证关系，把学关系，把学习和和实践践结合起来，切忌学而不用。合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成知者行之始，行者知之成”，以知，以知为指指导行才行才能行之有效，脱离知行能行之有效，脱离知行则是盲是盲动。一。一样，以行，以行验证知才是真知灼知才是真知灼见，脱离行知，脱离行知则是空知。是空知。所以，知行所以，知行统一要重一要重视实践：一是要善于在践：一是要善于在实践践中学中学习，边实践、践、边学学习、边积累。二是躬行累。二是躬行实践，即把学践，即把学习得来知得来知识，用在，用在实际工作中，工作中，处理理实际问题。第23页 一、课前要预习一、课前要预习 课前预习目标是对整节课有一个大致了解，对一些难点问题提前思索并做标识。这么在听课过程中才能触类旁通地掌握知识。预习时，不能像看小说一样走马观花地看一遍，而要对整节课内容进行思索式阅读。第24页 二、紧跟老师思绪，合理安排时间。应高效率听课，最简单标准就是当老师说了前半句话，你就应该知道老师后半句要说什么，使大脑一直处于兴奋、激活状态。第25页 三、大胆讲话 现在提倡探究式教学方法。老师在教学过程中，可能会提出一个问题让同学们从多个层面回答，此时就要大胆讲话。可能你答案是错，但老师会指出你错误所在并跟你交流，这么你所学知识就会深入被梳理并得到强化，长久坚持下去，思绪就会越来越开阔。第26页 四、跳过难点 假如你在听课过程中想到了一些问题，老师又不可能及时回答，此时要跳过难点，不要一味地想一个问题而放弃其它。第27页 五、及时复习 一节课很完整地听下来，接下来很主要就是复习。普通来说，刚学过东西遗忘较快，所认为了巩固课堂知识，晚上一定要把白天所学知识复习一遍。第28页学好每一门知识，向我们梦想前进！学好每一门知识，向我们梦想前进！第29页 “亲爱高中朋友高中朋友们，相信自己能做到而且，相信自己能做到而且一定能做好，自信而一定能做好，自信而潇洒地面洒地面对担心而充担心而充实高中生活吧。生命高中生活吧。生命历程是只走一次，你我程是只走一次，你我手中手中都握着一都握着一张单程船票。祝福你程船票。祝福你们在若干年在若干年后回首后回首这段段时光光时，为自己曾自己曾经努力而努力而骄傲，傲，为拥有一份美好回想而有一份美好回想而骄傲傲!当然，首先祝福当然，首先祝福你你们顺利走好人生每一步利走好人生每一步!”一位高考状元话一位高考状元话第30页