1、新入職教師啓導計劃對此計劃期望?第1页簡介課題：校長話-論責任文體：議論文教學對象：小學五年級實施時間：五月份背景：這課課文是學生第一次學習議論文教材，學生在學期中時候曾參與說明文行 動研究，所以對說明文說明手法及引 例技巧有一定認知。指導顧問：高慕蓮博士、歐惠珊主任第2页已经有知識及教學目標學生已经有知識：已認識說明方法。己學習課文內生字詞。已對課文有基本認識。教學目標：明白在課文中引用例子主要。用適當聲量進行小組分享及匯報第3页設計時碰到困難未能掌握教學重點對於使用合作學習沒有信心想教授內容太多，不知從何入手常高估或低估學生能力害怕過多活動會令課堂秩序混亂不太知道製作教學簡報第4页初步教案
2、一 引入課業情境 1.老師教每課書時，都會要求你們做甚麼？(釋詞、工作紙、找段意)2.那你們覺得哪一部分較為困難？3.記得老師在之前教授說明文課文中，教授過你們有甚麼方法能够找 到段旨？(中心句、關鍵詞)其實除了說明文，議論文也能够用這個方法來找到段意。二 了解第一段 1.作者在第一段列舉了哪些例子證明社會有條不紊地運作？2.這些例子有甚麼特點？(都是日常生活例子)3.那作者舉出這些生活例子用處是甚麼？(證明社會能有條不紊地運作)4.作者認為是甚麼原因使社會能有條不紊地運作？(是責任，是人責任促成 )5.那這段中心句是哪一句？6.請學生寫出第一段段意。(以日常生活例子說明每個人都盡責，社會才
3、會有條不紊地運作)三 了解第二段 1.甚麼是責任？2.在這個社會中，大家責任是甚麼？3.作者舉出以上各人責任或職責作例子，目标是說明甚麼道理？4.怎样人人不負責任，社會會變成怎樣？5.作者說假如人人不負責任，社會便會變得混亂，這是正面還是反面例子？6.為甚麼已經有正面例子，還需要提出反面例子？7.哪一句是這段中心句？8.參考第一段段旨，寫出第二段段旨。第5页四 了解第三段 1.沙士肆虐香港期間，醫護人士有甚麼盡責表現？2.作者以醫護人員對抗沙士表現說明甚麼道理？3.哪一句是這段中心句？4.請學生寫出第三段段落大意。五 了解第四段 1.第四段第一句引用古語，是哪一種說明手法？(引人言)2.這句古
4、語用你認為適會語氣讀出來。3.為甚麼你會選用這種語氣？4.作者為甚麼要引出這句說話？5.請學生寫出第四段段落大意。六 了解第五段 1.你身為儿女、學生和市民，應該分別負起哪些責任？(自由作答)2.為甚麼作者要問你們這條問題？3.請學生寫出第五段段落大意。七 訂正 1.請學生把已寫好第二至五段段落大意與鄰座同學討論及相互訂正。2.訂正後老師可請學生匯報答案。宜接收各合理答案，不會要求學生 使用字眼要與老師答案相同。3.教師派發教師板本段落大意。但學生不用更正，只需要留心自己 寫法與老師所派發版本不一样之處。(有時間可要求學生匯報不一样 地方及反思)八 反思 1.這篇文意特色？(例子多)2.例子多
5、有甚麼好處？(接收學生全部合理答案)3.這堂課學到甚麼？(接收學生全部合理答案)第6页高博士回覆第7页教案出現問題1.教學目標不清楚2.教學策略單一及沉悶3.未能預設到學生學習時難點第8页高博士建議第9页歐主任建議教案及簡報出現問題教案及簡報出現問題歐主任建議解決方法歐主任建議解決方法因害怕分組而沒有安排合作學習元素，當碰到學習難點時學生不能經由同儕間相互學習簡報過於簡單，只列出教師在課堂上會問問題，會令課室較為沉悶，同時教學過程也不太流暢(展示簡報)如怕分組會造成混亂可由四人一組改為二人一組(播放片段)為簡報加入圖片及對分組討論時明確要求，令學生轻易投入之餘，也能保障分組討論成效(展示簡報)
6、第10页指導前後對比指導前1.教學目標不清楚2.教學策略單一及沉悶3.未能預設到學生學習時 難點指導後1.教學目標清楚明確2.每段都使用不一样教學活動，令課堂較為生動，學生也能在教學活動中自學。3.預設到學生碰到難點，並以小組討論幫助學生以同儕學習模式解決困難。第11页教學實踐後發現問題學生過於被動，除小組討論外不太願意回答問題 (播放片段)第12页指導顧問建議高博士高博士歐主任歐主任建議可在課堂開始時先為學生複習已经有知識，讓學生有更有信心回答題目建議在平日課堂時如要提問，可加入不一样方式去抽取學生回答，如抽籤等，令學生習慣隨時需要回答問題第13页在過程中所學習到甚麼？所學習到專業技巧、能力怎样延伸及深化？思索模式改變 1.不再害怕分組 2.有信心進行不一样教學活動知道找出教學重點教學上多引入生活經驗 第14页指導顧問角色不不只只是保姆是保姆教師教師教師教師第15页怎样與啓導老師互動？死纏爛打第16页校方對新入職教師支援共同備課觀課文化參與不一样講座及研究計劃第17页 謝謝第18页
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