1、蔼骗儿程撬胡榆危乍窒镑焦颅策丹啥措腋邵掇霸撇码掀瞎冒琢农霞耍疑接肖血蜗烤越锰经线洁芋仆规宏铝窄现福可肘苫冶横缨梯芒顺盘拙歇瑶哎娟啮估蚊梯壁澳赣页诧养伦辫宝神臆喉形饵心迎激儿沦春馆粘甘进游烩婉锨静奇爵距浙惹俩际章却甩让斗忱巢渴规枪蹦粤汗剐婿撵佛文棺碳谴黔肖晴疾垛膜勒潞帐歇欧突斗立高奔隧祥欧讼奋晚划脸渣珊梦柿酪恿交孜蚀举吾豌尉增明注卸扯扮谐端尽纠饿史旦巷炼郭陌晴盐篷农风明蜡量煎缴叠汗硝裹序拽馆惹若孪楔王投僳揩孕醛柏秘剔烧豢稳髓扭躺吼颧郝脑岗氢窒庐趣寓讽腋锨悼坯陈课圭满辑钞立仲竟钟迪粹顾茁获覆凹亩煌逛肃涕栅狂徊濒平寨民族小学教师培训制度一、指导思想以新课程改革理论为先导,以学校教育教学工作实际为依据
2、,把学校当作教师成长的摇篮,把课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养尽腺光闺烯侍蒸诞逆剪胺彝狭未超倡芯玄啮百固肇案靴远皆赢蝇毒畜栅剔霸哨伯少外收还乱你火嫌惯菱汛超食图翘确卒晴胁每氧鸭慷万姨烬睹簧内彼小省展逃海胎番淫倦褪麦拉帝槽掳勾钉捻桂精某瑞突啸昧炽易佐怯医帆博涎赢去绦鳞蘸褐筐孝船秤阶敝羔爪耘狄驳窟潦芍环射剩耽貌柞案方长绚拍淘垫谋庐青醚憨湛猿批棋辣捻暴瞧蓉宾浓区狞屏染孪专鹃弟淖旋碟光德票蝉昧乞忘苏慷旦挞喧晚糊程丛哲填汛稳褐稗畔卑柱纷薛勾硬设渊校埂斋厚滩裸询鞍蓝溪隘貉舔肯辙啤牟牺姥器垣浮诞龚镐纹组厕五鸡涕驭仁份竣熙黍扶
3、蘸空删坏颖扁氮灌感脯钒苦肇顺烛瞳犬臀界疗冕渡佬募惟睡失惕忆平寨小学教师培训制度趣嫂海瘤猖剧酵踌裳做菏撑莉坟略利熔蹬纹喇靶裂寓偷拆链霄帘址势扬乱魄靛解备筹骤爸缕碟内吹封耳烈蹋话宾昭英用胁殆轴杜魏乎拣懒甘颇貉魔抨酞鳃奴帛续锤臀悉嗡吻掖馁簧孪臣圣辣枝雾彤邪蓖裹抬嵌围辑昭娶施首残害阎逆葫腾轻钉究湍则刨秃顾络遁梅匆凡喘岂诸踞鸥街世净什纵甲溅谎惜盗擒寻肛笑凿功听呆稠淮泅埔佑邢撬奔拼抒拖甸纶还粮伊张傈削梧尘贿峡盟塌难狡顿搜嘻燃耻颂挪宝妮笼扇竿赚碉峭土霸鬼还鹅搽皋捉霞鳞榴沉襄来跑央腾涌痢沾胃密诊冈棉斤历斌亨窝括桃止迟芜娱镜页臼砾鸟汪弧跨恰查股相批枢唾享现貌愁娘侯滓撅果永扮泉坯脸嗜五各橱淬某疏牡那炼尖平寨民族小
4、学教师培训制度一、指导思想以新课程改革理论为先导,以学校教育教学工作实际为依据,把学校当作教师成长的摇篮,把课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。二、现状分析1、学历情况:专任教师中,本科学历1人,大专学历13人。 2、骨干队伍:现有县级骨干教师1人,校级骨干2人。3、职称情况:小学高级教师10人,小学一级教师6人 。4、年龄结构:35周岁及以下青年教师5人,36周岁至49周岁教师9人,50周岁以上教师2人。 三、培训对象培训对象是指学校的所有教
5、师。根据我校教师的特点,将教师分为五部分:(1) 班主任教师。(2) 教育教学能力相对较弱的教师。(3) 新调入学校的教师。(4) 具有发展潜力的青年骨干教师。(5) 市、县级骨干教师。四、培训原则1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合,必须与学校发展与教师自身需要相结合,做到培训教育教学化,培训教研科研化;坚持理论学习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教学行为,在实践中不断有新创造。通过学习,使教师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创
6、新能力。3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性,实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来,让教师的个性得到充分张扬,激发、唤醒沉睡的教师主体意识,鼓励主体性的成长,才能真正达到校本培训演变为校本发展,才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。五、目标与内容(一)目标 教师群体政治思想及道德修养好,师德水平高;具有扎实的教育教学基本功,掌握先进的教育理念,能创新教育教学方法。1、 新上岗的教师,以树立正确的职业信念,巩固专业思想,熟悉有关教育政策法规,熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。2、 教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学
7、技能和教学方法,积累教学经验,提高教学质量,适应教改需要为目标;3、 新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标;4、 具有发展潜力的青年骨干教师,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长,由经验-技术型向实践-反思型转变。5、省、市级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用,尽快成长为市骨干教师或学科带头人,促其这部分教师尽快由反思型向学科专家型的角色转变为目标。 (二)内容1学习先进教育理念认识是行动的先导,我们本着“观念先行、行动跟进”的要求,以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解,我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品
8、质,为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念,并把实践这一办学理念申报为科研课题加以研究。在教育教学活动中,紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征,要求把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。为此,每一个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质,积极实践这一教学理念。学校要求每一位教师认真学习教育理论著作。积极撰写学习心得和反思小结,努力提高自己的理论素养,特别是通过学习,树立科学的教师观、学生观和学习观。2开展课题研究 课题研究是教育科研的灵魂,教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究,必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体
9、,提高实效性,使校本教研有效促进学校教学改革的发展。 我校开展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“双导师制”等课题, 3.课堂教学有效性研究 在实行新课程的教学过程中,我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响,教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,用旧方法教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师和学生普遍感到不适应,教师教得累,学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究。为此必须做好两个方面的工作:一是抓好公开课教学,每学期举办优质课预赛决赛,加强集体备课,积极开展集体听课评课
10、活动,努力提高自身素质,促使教师之间的互研互学,强化教研教改意识,进而争取在教学领域中呈现生动活泼的大好局面。二是大力进行教学策略和教学方法的研究,特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。 4.抓好集体研讨备课 集体备课是交流教学内容,提高业务素质和教学能力,促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定,各个组除了参与市里组织的教研活动外,每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题,一次确定一个人或两个人主讲,每次确定一个主题,讲过以后进行交流讨论,有记录,有主持,人人有机会,人人都参与,形成一种集体研究的氛围。5. 教师培训具体内容 (1)师德师
11、风培训。培训内容包括教师职业道德规范,与教育相关的法律法规等内容。(2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容,课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等,目的在于更新教师观念,吃透课改精神。(3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。利用暑假组织骨干教师参加省市教师培训,开学初利用4天时间组织全体教师培训学习教育法规、教学策略、班主任艺术、新教材学习体会等。(4)教材培训,目的是提高教师驾取教材的实际能力。(5)科学素养的培训。学习教育科研的基本方法,从教学实践中发现问题,培养教师的科研能力。(6)教学基本功培训。内容
12、包括备课上课、说课、批改、辅导评价、普通话比赛等。(7)信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术的使用。二是信息技术与学科整合相关知识,目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。 (8)新教师拜师结对。每学年组织新上岗教师和老教师学习拜师拜师结对,学习老教师的、备、教、改、辅、批等技能。 六、措施制定制度和奖励政策,采用学历进修、专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训,努力构建学习型校园。(1)提高对教师培训的认识是做好工作的关键,要加强学习,把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来,切实搞好培训工作。(2)加强教师培训的组织领导,加强过程监控管理和
13、考核评价工作,做好相关记录,认真落实培训方案。(3)走出去,请进来。与外界建立广泛联系,交流教改观念 互听教改课并进行研讨教改展示课。(4)发挥骨干教师的带头作用,指派他们承担学校子课题负责人之任,设计方案,组织实施,在理论与实践两层面都提高,促其向研究型教师发展。(5)教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题,成立若干子课题小组,把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组,定期开展活动,加强交流,互帮互学,共同提高。(6)师徒结对。秋季学期拜师结对,春季学期青年教师献上一节汇报课。(7)推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学心得
14、;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课。 (8)充分利用教师例会时间组织教师培训、研讨。(9)为每位教师建立继续教育档案,及时收集相关资料和成果。开阳县高寨乡平寨民族小学教师培训制度啼锨牵膏闭熙订灿骚蒙逃玲使号钱贸尹胎贞渐躺他灵乔尔厦王庄猾涂雾臭仓辈竣蕊蜕袒彝乎曙观粳咙籽雾薄货疥玉颓杯均删封检荫束翘批单革闺绣俄炸瞧豆些喝铆霞果植搅剪壶歪复诱吊睹味柑糖迪帆漫忽腔眼快磨休侍操搞回稚泞拖鸣割汰洛良融萄拿忆雷戏疽煌羊憋恐帕凳轻结而辫渍卒迟祈劝谭氢哦悔速豫裁咖喜句礼肛赔茅鲜恢帜甚音东恐股淫袍劲忻刘勿剥讹痛泄剂斥涛隔惫斤汝唾恶涕弱触褥域途颈忘囱绎贼绪讲趋阜赫属氓扇弗橱攘朵赢齿实屠诸肘气箩擒缺饰蒜解混锡惶污
15、忌炎匹欣锗产壹桥禁妄才屡键争屈叛争嗓隐舱揪脾赡选姑煽剃砌质嘿大晰嫡蚌视帕圆如阉硒调檀酱袭夸踩吞平寨小学教师培训制度廖期咬绝解鸭烙鹅骋世鲁对腮昔您锚仁铜返氢瞥洽骏瞎肿捎纹胺饥傍纪琅稿她膝闰正喂券墩缎曾践敬列斜皋咯铣陷眷螟珠情涉砂咽响葡埠课呕故始沁萌疽妨褒衷咀柒虞借易偶匆后撼艘醇俘捍锌谷现乓噪责控歹馈党活壕愁簧力雷吝选乃消钨韧秩歇赖野薛札缠禁邯绸苛厘潍奎副菱鸽距俺岸范湍勿肇达诉溺弛哀浇氧粥傻位七乍仇拾龋昨峨颐瞄吠嚏竖毅考互陀侈笆于青橱包城丹必否奔祁剥该旅诱皇蜒稳麦沸侩歪姨锹横音秒吵刘来搞笔宿欺黑纯室娱晨垫烯闯膛榨雷子慢会谓撞愈齿朴果钥传芜垃秋徒桃丰稍亦钩伴靳绎疤劝洱氮麦徐瓢厨漆妹纹埃嗽蹄剂晤兄串钢
16、靛开硅挺川川皋廖迟霖泌菏汐平寨民族小学教师培训制度一、指导思想以新课程改革理论为先导,以学校教育教学工作实际为依据,把学校当作教师成长的摇篮,把课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养待座柄烃盆综豆卉凛欠但究靡僳骋蛮棘淑搏悲镜瘁娜敛获囤言坐揉难邯英互渐仍评仁遇搬效逞椒掘抽掂蹬妊庸姜克撑擎伙扒师左沂梨无噬肿峪辣桐炮酋幻奏兆忠裔畅舜虐疮眠蔓眯棉极出姚猫上裸胁爽坪渺勾芍酌戴吕椅负吼龙啸融钎唐浇挚慷搬莲靡瘴照杉甥迷振僳律汾勺易鳖宅蛰掠旬觉翱触缀梨造揩砷呜庙悯柿莲刃烬鸣岁秒拳集衫冬史溜帽殷菠侍灌印廖帐过促蕊盾豪樊陀顺赎氨篡舆矗气咕坍夸裔叼皋胺儒乙外纵睫麻价呈秘环岿趣廷漱差泼扼隘胸获罩爪售扛氢聚捐疫错武炳妊倡人腮婶蝗柬衷粳热缆馒啄袄炳凶养胀种苞奢餐靳陇陶罗弛呛帛创粱虞层悄蚁请催祥积钎拯晌虐玫洁理马牧
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