驱遣我们的想象课件说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

驱遣我们想象叶圣陶叶圣陶第1页学习目标学习目标1.梳理文章内容，了解作者观点。2.从作者列举两个实例中学习驱遣想象力领会文艺作品意境方法。3.学习本文用平实语言，经过举例论证和对比论证说明观点写法。第2页作者介绍作者介绍叶圣陶(18941988)原名叶绍钧，江苏人，我国当代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人，创作了我国当代文学史上第一部长篇小说倪焕之。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富经验，撰写了大量相关教育教学专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。第3页（1 1）订正字音 桥堍（tt）契合（qq）刻板（kk）驱遣（qinqin）怅然（chnchn）宛如（wnwn）忧惧（yuyu）萌生（mnmn）苟安（uu）拘泥（jj）（nn）海啸（xioxio）检验预习检验预习桥堍第4页（2 2）词语释义）词语释义桥堍：桥两头靠近平地地方。桥堍：桥两头靠近平地地方。契合：投合，意气相投。契合：投合，意气相投。刻板：比喻处事不灵活，不能随机应变。刻板：比喻处事不灵活，不能随机应变。驱遣：驱逐；赶走。驱遣：驱逐；赶走。怅然：失望；不痛快样子或精神不集中，情志迷乱，不怅然：失望；不痛快样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。能把握自己而失其主张。忧惧：忧愁恐惧。忧惧：忧愁恐惧。苟安：只顾眼前，暂且偷安。苟安：只顾眼前，暂且偷安。受用：受益受用：受益拘泥：固执，不知变通。拘泥：固执，不知变通。第5页整体感知整体感知这篇文章层次结构是什么？这篇文章层次结构是什么？第一部分（14自然段）：阐述文字与文艺关系，引出话题。第二部分（513自然段）：先从作者和读者角度分析读者应怎样才能接触到作者思想。然后以一诗一文为例，深入浅出地说明了观赏文艺作品路径和方法。第三部分（第14自然段）：得出中心论点：要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们想象，经过文字去接触作者所见所感。第6页1.1.第一部分是怎样阐述文艺与文字关系？内容探究内容探究文章开篇先介绍了文艺产生，然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，最终介绍当纸笔以及印刷术创造后，文字完全成为文艺集合体。而且文字不停成为各种文艺作品集合体。第7页2.2.作者要叙述是怎样鉴赏文艺作品，为何开篇会大篇幅地叙述作者、读者以及文字之间联络？要叙述怎样鉴赏文艺作品，首先要让读者认识到文艺作品本质，即什么是文艺作品问题。以文字为载体，作者想要传达所见所感，读者想要接触作者所见所感，这就是文艺作品本质。所以，叙述作者、读者以及文字之间联络是为了明确文艺作品本质，是表示中心观点前提。第8页3.3.文章第8 8自然段举例论证了想象力对鉴赏文艺作品主要性，请在你读过诗或散文中，列举一个例子来论证作者观点。示例：朱自清背影。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。”这句话形象地描述了父亲攀爬月台时背影。在了解这句话时候，我们能够想象父亲两手向上攀爬时费了不少劲，甚至青筋凸起。我们还能够结合父亲胖特点，想象他腿可能并不是缩了一次，而是挣扎着缩了几次。在想象中，父亲形象就更真切，也更能体会父亲当初心情。第9页4.4.简述 8 8、9 9自然段论证思绪。这两段文字叙述了在赏析王维诗句时应怎样驱使我们想象力。首先从反面叙述：假如从字面意义或从无用画面推敲无用问题，那么就不会领会诗句意思。然后从正面阐述：将诗句勾勒成一幅画面，然后推想“直”“圆”等形容词表示效果，这么就了解了诗句意境。第9自然段围绕着上面举例，深入叙述，解释说明了假如驱遣我们想象了解了作者意境，就会得到一个愉悦。第10页1.1.试分析第5 5自然段中“文字是一道桥梁。这边桥堍站着读者，那边桥堍站着作者”这一比喻表示效果。品味赏析品味赏析这一比喻形象生动地将文字比作桥梁。一头连着作者，一头连着读者，读者要想了解作者意境，就必须经过文字这座桥梁，才能抵达目标地。第11页2.2.第6 6、7 7两个自然段主要内容是什么，有什么作用？这两段分别从作者和读者两个角度出发，说明他们各自怎样经过文字传达所见所感和接触作者所见所感。这两段文字是对上一段“桥梁”比喻深入诠释和阐述。也是为下面举例论证做了理论铺垫。第12页写法探究写法探究1.1.语言平实，通俗易懂。即使作者在论说文艺作品意境和想象力问题，不过在阐述过程中，使用了通俗易懂文字。如“或者再提出疑问：大漠上可能有几处地方聚集着人，莫非不会有几缕炊烟吗？假使起了风，烟就不波折了吗？落日当然是圆，莫非朝阳就不圆吗？这么地提问，似乎是在研究，在考查，可是也领会不到这两句诗意思”等语言就通俗易懂。第13页 2.综合利用了各种论证方法。（1）举例论证。这是本文最主要论证方法。本文为了叙述应驱遣我们想象力领会文艺作品意境，先后列举了赏析王维诗句和赏析高尔基海燕例子，进行详细阐述。（2）对比论证。在列举两个事例时候，作者都是先从反面说起，假如只从字面意义上了解，极难把握文艺作品意境。然后从正面阐述，假如驱遣我们想象力，将自己融入到文字中，就很轻易了解作者意境。第14页鉴赏评价鉴赏评价 举例说明，作者是怎样用生动形象语言叙述自己观点？如第8自然段连用了几个问句，就很好地指出了只从字面上了解诗句弊端；再如第12自然段作者将自己幻化成海燕，形象生动地展现了海燕思想和精神。第15页拓展延伸拓展延伸登鹳雀楼 唐 王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。第16页【赏析】此诗前两句写是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽绝唱。前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人利用极其朴素、极其浅显语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。第17页后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一个无止境探求愿望。还想看得更远，看到目力所能到达地方，唯一方法就是要站得更高些，“更上一层楼”。从这后半首诗，可推知前半首写可能是在第二层楼（非最高层）所见，而诗人还想深入穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。此诗即使只有二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山磅礴气势和壮丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。第18页本文作者以平实语言，先从文字与文艺关系入手，引出话题，然后以一诗一文为例，深入浅出地阐述了观赏文艺作品路径和方法。最终得出结论：要想在鉴赏文艺时取得美感，就要驱遣我们想象，得到人生受用。总总 结结第19页结构图示结构图示引出论题阐述文字与文艺关系驱遣我们想象力分析问题得出结论要鉴赏文艺，就必须驱遣我 们想象，方能得到人生受用分别从作者和读者角度分析读者应怎样才能接触到作者思想列举王维诗句和高尔基海燕赏析为例，深入浅出地说明了观赏文艺路径和方法第20页谢谢观看谢谢观看第21页