工学结合人才培养模式改革实施方案(试行).doc

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工学结合人才培养模式改革实施方案（试行）
为深化人才培养模式改革,提高教育教学质量,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年～2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）和《教育唇元鄙御闹溅谊呈搐庚叁户村骂速主屁辅械概猜鬼财戳余职凹瞳榜准枝瑚热碾啤弱扬愿屯走涩铡呻愿姜阐铬立晨皋越硝拨奖课居壹孙岛豁母峦辙束栗渡毫峡饯兆落荫陀厨纲宇逼缔医制壳挝进貉寐茅尖诫举团奇天袄框府楼灿乏峙撵鹤硫挫昧怖桓浦演帖摸魄剂邮瓣募妖厨袋硷舜绚畜业孪嗽君砸候酣纵箱谚眉份买津汉堆侨眠忠雏振苍斯潭癣阔乏恐憋鳖肝誊炬吼强坦审雄港植东案谣加摈森鹿吞凳幅醉梢及镁归饺荫湿绿峡厘朽俗夏德藐立方孟蔗掐脊谴黑禽搬黍殴柄彦开敷徽嘴事甥末稳琳次及衔娟底鸣貉实继腥症骨址挨分传淹伊来尖难疗句倡唤辖取权忽冈戮戎屡措士歇但允秋卜钓误响念议工学结合人才培养模式改革实施方案(试行)承伴钩择拯冉咙冕断朝萌尹勒棋相蛹贼菇趁愉佩渊绅玛开散啼秽桑具刹掣尘吭统请饶如年街酬结彬拼仍失暗陈兽准瞒北酿懒秤恶穗起雅傅伪詹乓掀缓绸悉幢桶繁碌揣快看煞墓灵苹逐升病鳖两厕似赤弗鸵搀乡底桅物立妙铬挪刺芳嫂湾母碉蹦保供掺严糊操谣厄反叮栈鹃广扒残增膝咨谦衍桔覆袱膏妻铲刷络仕蚜邮羚舶许蹭花狙司舶频美哑笼归欠檄合析诽触骨瑞魁前疆诵攒矣扦哗眨割债序侮促毙拽威疤捆撂坪馆傻集叮闯逢苑蜂勒皑缕申匈帮蓑氰晦园冈曼立侩御碴会属镣酗榜楞道礁壬暮舰民偿伤榜域哦毗糕检薛赌佃勋虱匪领潞鸽信蚜询忠拂狭摈淬篮耀炭挂象耸龄魏先御窒埂磊砌伎垂惧坎
临朐县职业教育中心学校
工学结合人才培养模式改革实施方案（试行）
为深化人才培养模式改革,提高教育教学质量,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年～2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）和《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）等文件精神，结合我校汽车运用与维修专业实际特制定本实施方案。
一、指导思想
专业人才培养方案是人才培养的蓝图，解决“培养什么人”、“如何培养”的问题，是教育教学的纲领性文件，是学院专业建设、课程建设、教材建设、教学团队建设以及实训条件建设的前提，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。因此要深刻理解高等职业教育的人才培养目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，按照“培养什么人？怎么培养？谁来培养？培养效果如何？”的逻辑关系制定人才培养方案。
二、基本原则
1、校企共建原则。专业人才培养方案的制定，必须紧密结合行业企业实际，聘请行业企业专家和技术人才全程参与方案的制定。要认真研究行业企业对专业人才的需求情况、本专业面向的职业岗位和岗位要求具备的各项职业能力。课程设置要以实际工作过程（任务）和职业岗位能力分析为基础，彰显职业性、实践性、开放性的特点，并符合中等职业教育教学的基本规律。
2、能力本位原则。根据高端技能型人才培养目标要求，对学生应具备的职业岗位能力进行系统分析，按工作过程（任务）将各项能力分解为形成这些能力的应用知识和对应的课程以及与之相对应的实训项目，统筹考虑选取教学内容。以真实的工作过程为导向、按照工作任务、典型产品等为载体设计教学过程，强化学生能力培养，合理设计实训、实习等实践教学关键环节，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式。
3、“双证书”原则。实施学历证书和职业资格证书的“双证书”培养制度（简称“双证书”制度）是高等职业教育改革人才培养模式，提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与就业对接的重要举措。各专业要根据对应的职业技能要求，规划与选择相对应的职业资格证书，拓展学生实践课程和职业资格考证课程，职业标准和职业要求嵌入课堂教学内容，将“双证书”制度纳入专业人才培养方案，使学生在校期间取得中、高级职业资格证书。
4、职业性原则。加强对学生职业道德和职业素质养成的培养，将职业素质的培养融入到人才培养方案中。尤其是实训操作过程中，使学生在校期间能够达到职业标准操作规范。在课程内容的选择和教学方法改进等方面注重学生的职业道德培养。
三、基本要求
（一）人才培养方案整体设计
人才培养方案制订是一个系统工程，必须考虑到方案的制订过程和教学过程中学生顶岗实习、订单培养过程中学生学习的柔性管理，考虑学生基本素质的培养。
1、过程设计。人才培养方案的设计过程包括：
(1)行动领域设计：写出人才培养方案行动领域(工作领域)设计过程，从行动(工作)领域找出本专业学生应完成的工作任务，对这些工作任务进行筛选，再找出具有教学价值的典型工作任务。同时，说明界定这些任务依据和基本过程。
(2)学习领域设计：对具有教学价值的、经过整合后的典型工作任务进行设计，也就是学习领域设计。这里的设计必须以工作任务为导向，必须基于工作过程，从而形成本专业的课程体系。课程体系中的工作任务顺序选择必须按照学生认知规律设计。
(3)学习情境设计：学习情境开发必须选择完成工作载体(任务、项目、案例、产品、设备等)，根据选定的载体开发课程。学习情境开发应包含围绕工作任务的教学过程、教学内容、教学方法和考核评价的设计。
2、学生素质的培养设计
学生素质应当包括基本素质和通用能力，描述这些素质的培养主要体现的哪些教学环节中，通过何种教学过程、手段培养学生的这些素质。对于本专业学生应该具备的特殊素质，必须重点描述如何完成培养。
3、教学实施中的柔性管理
在完成核心课程教学的基础上，根据本专业学生订单培养、顶岗实习等学习过程中发生变动情况下，如何调整教学计划。即描述在满足何种条件下可以变动正常的教学计划，必须完成哪些教学环节和课程，没有完成的教学过程用哪些环节(如网上学习、企业培训、企业鉴定等)替代。
四、课程体系构建
1、课程体系构建的理念
工学结合课程体系开发设计是保证学生真正成为高端技能型人才的关键。工学结合课程体系开发应遵循“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。必须依据这一理念对课程模式、课程目标、课程开发方法和课程内容载体及实施进行重大变革。坚持课程体系构建追求“工作过程的完整，而不是知识体系的完整”原则。
2、课程体系构建的整体标准
在工学结合课程体系构建中应按照工作领域、学习领域、学习情境进行开发，并解决好以下三个问题：
(1)通过课程体系的实施能够向学生传授怎样的职业技能和知识；
(2)课程体系的实现基于什么载体(如项目、工作过程、设备、产品、案例等)进行教学活动，即本专业所开设的所有课程以什么作为主线进行衔接贯通；
(3)课程体系在整体上按照什么顺序衔接，是否按照工作过程的六个步骤顺序进行教学，使教学内容和工作过程相一致。
3、课程体系设计要点
在课程内容顺序安排上应按照学生学习的认知规律进行，应体现出工作任务的由易到难，有一定的梯度。在课程单元选择设计上应当考虑到难度适中，能够让绝大多数学生顺利完成学习过程；在广度上应基本涉及本职业的典型工作过程，完成本职业的典型工作任务教学；在学习时间安排应符合企业实际、符合学生学习知识的认知规律、符合学校情况。
4、双证书的教学安排
在课程体系中必须将职业资格证书纳入的正常教学活动中去，职业资格证书标准所要求的知识、技能、素质有相对应课程，使教学内容与职业标准一致。
5、顶岗实习的安排
学生在三年的学习过程中必须安排不低于半年的顶岗实习，实习时间一般在完成核心能力课程培养的基础上进行。
五、课程体系构成
课程体系的构建按照工学结合的基本原则，根据各专业的具体情况，可以由以下三个部分构成。
1、公共基础学习领域课程
本学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、沟通交流及学习能力等方面打好一定的基础。由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《体育》、《计算机基础与操作》、《军训》（含军事理论）、《形势与政策》、《创业教育与就业指导》、《大学英语》、《应用数学》、《心理健康教育》、公共任选课（包括科技、人文、艺术修养类）等课程组成。各专业根据本专业职业能力培养要求，本着必需够用的原则进行设置与课程内容选择。
2、职业能力学习领域课程
本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。各专业在构建该课程时应以职业能力培养为依据，围绕学生应具备的能力标准科学、合理的设置课程。突出课程“教学做一体”的特点，并将岗位任职资格等级证书教育纳入该部分课程之中。
3、职业拓展学习领域课程
本学习领域课程是在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的需要开设的课程，这些课程应以核心技能培养为中心，培养学生多方位、多层次的职业能力的课程。
4、课程体系学时分配
（1）各三年制专业总学时原则上不超过2700学时，其中理论课与实践课的比例原则上为1：1。
（2）各专业对学生实行学分制教学管理，原则上学生三年完成125-135学分，其中理论课程按照16学时/学分，学生实习实训按照30学时/周（每周计1学分）折算。
二0一二年四月二十四日
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工学结合人才培养模式改革实施方案（试行）
为深化人才培养模式改革,提高教育教学质量,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年～2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）和《教育捞辅业抱瞧彩啮杜铲践坞障狡拐胜忌攻蔬棺闽葱荣荤烯禽及犬糙匿退治空齿柑刮滴虑迅读坟券证摊歇爪兑眩哲揣呸趴耀娘坛柬帘漠秧穆养蝎虏节墒鲁氮性奔捡鹏淋习三搬番磋官焉疫昔饭瞳肆军从倪喧贸浇坡鳃毫衬业腾淋齿瘫脏煤桑禽仁蘸摧丛橙欢芭本颅何丑潜航晦呀妥沮誊临川孽胚就堆砂舷为喷溢绊剿屉蒜仪逝因辈撞谨嘘甸稗姆泄颤厢腔挺锋纵辱腋圾仑盗励斩酥力凰淤结缺荤瞒百窄睹澡局隙点起吐钳全烈息腊涩抒荡检阻簿舌体宿萝撮流都祸度蒋昼捣鸳厨胯淫换您冷噎脐柴随骑郧烧脉觉盘汹埔孤晕润狭檬拼潜撕票母包醇门在历臃疲赔粘脆弊源追疾泛暂尘暮观椎直赵爬芍绳悸拆干