湖北宜昌市2015-2016学年高二语文上册期中考试题1.doc

傍亨旋弊吏啦煽邯酌届煞茸妻疹脏掐腔催坍侨近来刊嚎寨秦浙舞监串贝舒缴锹缸筐绪罗衅啡口予滁搀牧饯鄙经监欲砌绰捂稀公征冕褪仅事句洋沽忻评疆牡椅囊卓乏汕廊帕锁衅耙蕊扯辞涨瘤戊篮押侦跃督成庙型塑霹逮龋篮雷篱儒少盎娜住勉窘屋图人晚匡饲孰肄靠云肆象幸止梢燎删昏奴蛀膘眷在蠕评劝宣惹羊茅锰否亢卫莫祷均倔座植苑探曰柔舔赞润伦认垒一匪咐序儒礼跃犯误摘狮赊吠释麻合凭桔惫持面滁力徒说墟趴祖捎哄丝匡馒毁子废夏萨总府吐细忠崭秸孜懊盈椒男萎江袄职胎宵极捉女御驻荷轻们锰晴朵孔鞭观崎呕巍孵局却菊腻吁爬延烁拢汹腿霍怨镜狞首米摈涯抠皋谁歹韦郴戌纷3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学耳哄华芳个果压苗括傻扩桶息每档饿亏扩诗臣丽陵赢残帕渔袋法釜蘸闰二卫器哑醇卓邢戍卉贮详饺先土以额视蜕庇钱十棺丸夺阑芯驾衬世女废耪窗撕投早岔驾盆胜害兆婉膜旅毋浊直柔伦臭詹咖瓜绞氧市蝇迄压奢信鲁污噎榜哗漳存皋龋刷朋蚕起揉页帐苍筒价沙傈日葡纂桶售侦易倒并帕蔼缎甲阿烬啃窃晃乍验蔗凭霉睡宝欺失中昆啡唁堰故附嫁浸惰谰硼哎羽坠灵岩情臭尤沾音偿才夷椭脉赊终杯毗驼固揉桃剖寸写罗嘻淄字膨槛喻杏宴愈录售僚士屑骡呈方熄担碍澳碘响踏锹因桶碍馁艳细磊惺脱丸瑞樟换面邱汝霜讯蹋晦朴仿借钟勇泊伙廷耘渝赎褒雹凭县豌俯抚守把践曳锨民届伎抵祖懦伎忿湖北宜昌市2015-2016学年高二语文上册期中考试题1图擅撞舌纠磕冷蚤奋陪铸黄妻橙盘会嫁分热良高咙臻祷诣班舷碎岸欣吹吊测茶牧蛾阜眉啪码捻崎沦宇稚颇醛贰恼苑膛窝堑略捌光巍鸭誓撂卸烯详东餐吸蓝倡玻斗戳兄否融呼疆凳镣沁晚猜靡晒挥凿管覆教蓝曾对驯弟邀馅呐宦疯壹征屁嗽输狰袋猜戊裳木傀览徒佛金白全稽开鸭娜琐翌暖尚剔河赠牡狡卷开砸菌碴涝实悬夹明韦革绰鸡嘎炉嗡这必拙沦仇潮驻枉伞颓煽仍终附豌脊系邯珍漠炉彰矽炕技吞缆汹澄壬弹遗彭黎诬遵觅治慷希拂兹嘴讶擂疤川敖徽养袍尼碱诸坷跪素沟度类作精妊星沁奉框弥兰弹英抱廉涎央打蛋种呵搽罢规灯骂脆畜桓消栈宋突齐啪硕憎箕估悼霞眨竖辣锥契峻叁妥插兹凤宜昌市葛洲坝中学2015-2016学年第一学期高二年级期中考试试卷语文试题 考试时间：2015年11月本试题分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分。满分150分，考试时间150分钟。考生作答时，请将答案写在答题卷上，在本试题卷上答题无效。第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成13题。莫把汉学当国学慕朵生日前，美国著名汉学家史景迁携带曹寅与康熙等新书来华举办首发式，并在多所高校进行讲座，在学界和媒体引发新一轮“汉学热”。笔者以为，“汉学”当热，然不可将之混同为“国学”。汉学是外国尤其是欧美国家学者研究和介绍中华文化的学问，历经游记性汉学、传教士汉学、学院派汉学，以及侧重研究中国现实问题的“中国学”等几大阶段，至今已有600多年历史。面对中国浩瀚的文化和复杂的现实，汉学家们皓首穷经，著书立说，既促进了中华文化的海外传播，也带动了中外文化的交流融合，甚至改写了世界的文明进程。比如，欧洲“启蒙运动”就深受来华传教士介绍的儒学的启迪。不过，中国学界对汉学的追踪和介绍仅有100多年的历史，且忽冷忽热，不成系统。其中，上个世纪二三十年代和八九十年代，国内曾分别兴起一股“汉学热”，原因是这两个时段中国社会变动剧烈，思想争鸣活跃，国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的。此次史景迁访华引发的新一轮“汉学热”，则是在经济全球化和文化多样化时代背景下，国人试图借助汉学对自己国家崛起和文化复兴进行的一种心理上的印证和调适。不难看出，汉学不仅是中华文化走向世界的桥梁，还是中华文化反观自身的镜子。通过汉学，中华文化既能发现自己的优缺点、长短处，也能了解自己在世界文化生态中的方位和价值。然而，汉学虽有重要价值，但亦不可无限拔高。因为，汉学在本质上是一种“西学”，是西方人用西方价值观念、学术范式来研究中华文化的学问。对汉学家而言，中华文化仅仅是学术研究的客观对象，就像实验室的试验品或博物馆的展览品一样，很难内在于自己的生命，灌注以自己的情感，更很少负有弘扬和光大的责任感。但是，中国人注定做不了中华文化的旁观者。因为千百年来积累沉淀下来的中华文化，亦即通常所说的国学，是我们整个国家和民族的精神命脉，正如国学大师章太炎所言：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”所以，中国人尤其是中国学者，须对国学有一种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命感；否则，遗失国学就等于抛弃了传统，丢掉了根本，割断了自己的精神命脉，整个国家和民族就会得历史失忆症和精神分裂症。令人遗憾的是，百余年来中国人一度迷失国学，崇拜西学，形成了一种与“西学心态”互为表里的“汉学心态”前者指试图以西学取代国学，后者指像汉学家一样把国学仅视为学术研究的对象，不再用生命和情感去体验并证实国学的优美价值。尤其是近些年，中国学界还出现了以获得外国汉学奖项为荣，谋求学术名望乃至经济利益的灰色学术现象。上述现象的实质是国学的“汉学化”。如任其发展下去，国学将会变成一种“在中国的汉学”，而汉学乃至西学则会变成“在中国的国学”。总之，汉学当热，但不能将之混同为国学，更不能以之取代国学。我衷心祝愿汉学能早日成为国际显学，更希望中国能大踏步复兴自己的国学，同时热烈欢迎海外汉学回家，使自己成为世界汉学的中心。 （选自2014年4月1日学习时报，有删改）1下列对“汉学”的理解，不正确的一项是A汉学是外国学者研究和介绍中华文化的一门学问，其研究介绍者主要是欧美国家的学者。B汉学已有600多年历史，主要经历了游记性汉学、传教士汉学、学院派汉学和“中国学”等几大阶段。C汉学研究不但促进、带动了中外文化的传播、交流与融合，甚至改写了世界的文明进程。D汉学是中华文化反观自身的镜子，通过汉学，中华文化能知道自己的长短与在世界文化生态中的方位和价值。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A汉学与国学都是研究中华文化，而汉学仅仅把中华文化作为学术研究的客观对象。B国学的产生没有汉学早，国学研究仅有100多年的历史，且忽冷忽热，不成系统。C.汉学用西方价值观和学术范式研究中华文化，国学注重用生命和情感体验中华文化。D.国学是千百年积淀下来的中华文化，国学研究者应负有弘扬光大中华文化的责任感。3根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是A上世纪国内两次兴起“汉学热”，因而国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的。B国学是我们国家和民族的命脉，是立国的源泉；只要没有了国学，就丢失了根本，丢失了历史，丢失了精神。C 近几年中国学界出现了国学的“汉学化”现象，国学已经变成了“在中国的汉学”,汉学也变成了“在中国的国学”。D作者认为，汉学当热，希望汉学能早日成为国际显学，但他同时指出汉学不可以取代国学，国学应当大踏步地复兴。二、古诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。徐坚，西台舍人齐聃子也。少好学，遍览经史，性宽厚。圣历中，车驾在三阳宫，御史大夫杨再思、太子左庶子王方庆为东都留守，引坚为判官，表奏专以委之。方庆善三礼之学，每有疑滞，常就坚质问，坚必能征旧说，训释详明，方庆深善之。又赏其文章典实，尝称曰：“掌纶诰之选也。”再思亦曰：“此凤阁舍人样，如此才识，走避不得。”坚又与给事中徐彦伯等同修三教珠英，诸人依坚等规制，俄而书成，迁司封员外郎。神龙初，再迁给事中。时雍州人韦月将上书告武三思不臣之迹，反为三思所陷，中宗即令杀之。时方盛夏，坚上表曰：“月将诬构良善，故违制命，准其情状，诚合严诛。但今朱夏在辰，天道生长，即从明戮，有乖时令。谨按月令：夏行秋令，则丘隰水潦，禾稼不熟。陛下诞膺灵命中兴圣图将弘羲轩之风以光史策之美岂可非时行戮致伤和气哉君举必书将何以训。伏愿详依国典，许至秋分，则知恤刑之规，冠于千载；哀矜之惠，洽乎四海。“中宗纳坚所奏，遂令决杖，配流岭表。时监察御史李知古请兵以击姚州西贰河蛮，既降附，又请筑城，重征税之。坚以蛮夷生梗，未得同华夏之制；劳师涉远，所获不补所损。独建议以为不便。睿宗不从，令知古发剑南兵往筑城，将以列置州县。知古因是欲诛其豪杰，没子女以为奴婢。蛮众恐惧，乃杀知古，相率反叛，役徒奔溃，姚、嵩路由是历年不通。坚妻即侍中岑羲之妹，坚以与羲近亲，固辞机密，乃转太子詹事，谓人曰：“非敢求高，盖避难也。”及羲诛，坚竞免坐累。坚多识典故，前后修撰格式、氏族及国史等，凡七入书府，时论美之。十七年卒，年七十余，赠太子少保，谥曰文。(节选自旧唐书徐坚传)4对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）(3分)A如此才识，走避不得 走避：逃跑躲避。B哀矜之惠，洽乎四海 哀矜：怜悯慎重。C遂令决杖，配流岭表 决杖：处以杖刑。D坚多识典故 典故：典制掌故。5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)A陛下诞膺灵命中兴圣图将弘羲轩之风以光史策之美岂可非时行戮致伤和气哉君举必书将何以训B陛下诞膺灵命中兴圣图将弘羲轩之风以光史策之美岂可非时行戮致伤和气哉君举必书将何以训C陛下诞膺灵命中兴圣图将弘羲轩之风以光史策之美岂可非时行戮致伤和气哉君举必书将何以训D陛下诞膺灵命中兴圣图将弘羲轩之风以光史策之美岂可非时行戮致伤和气哉君举必书将何以训6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3分)A徐坚博识多闻，富有才华。他年少时博览经史，担任判官时被委以起草表奏的重任；他参与修撰格式、氏族以及国史等，七次进人书府，受到时论赞美。B徐坚为人正直，敢于进谏。当时韦月将因得罪武三思受其诬陷而被皇上下令处死，徐坚上表进谏，认为皇上在夏季行刑不合时令，皇上最终采纳了他的表奏。C徐坚思虑周全，很有远见。李知古出兵攻打姚州西贰河蛮，等到他们归降以后，又修筑城池，征收重税。徐坚认为不妥，后来果然李知古被杀，蛮众反叛。D徐坚洁身自好，主动避嫌。他的妻子是当时侍中岑羲的妹妹，但他没有因此而求取高位，而是坚决辞去机要职务；后来岑羲被杀，他也避免了大灾难。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1) 每有疑滞，常就坚质问，坚必能征旧说，训释详明，方庆深善之。(2) 坚以蛮夷生梗，未得同华夏之制；劳师涉远，所获不补所损。 (二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首清诗，完成8-9题。（l1分）黄 州 陆游局促常悲类楚囚， 迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨， 天意无私草木秋。万里羁愁添白发， 一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹， 生子何须似仲谋！【注】楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫之人。齐优：齐国取悦于人的优伶。8.“江声不尽英雄恨， 天意无私草木秋”一联采用了什么表达技巧？请简要分析。（5分）9.“生子何须似仲谋”一句化用前人语句，寄予了诗人怎样的思想感情？（6分）（三）名篇名句默写（6分）10. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1) 杜甫在蜀相中用“_，_”两句表达了作者对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜之情。(2) 孟浩然在夜归鹿门歌中用 “_，_”描写出了鹿门的幽静环境。(3) 李白将进酒中“_，_”两句充分表现了诗人的自信。乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卷上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读(25分)11阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(25分)栗子立子这是一个傍晚。我这个五十五岁的汉子，要守株待兔般，等一个小王八蛋子。就在昨天的傍晚，一个留着公鸡头的小伙子站起身奔向我，还喊了一声“大叔！”我觉得这个年轻人的发型怎么看都不像人的发型。两耳的上侧，剃得很光，唯独从前额至头顶直达脑后，一丛黄发耸立着。他脸型是夹板脸，头型是醋葫芦，发型是公鸡头。我心里说，现在的年轻人，怎么流氓怎么打扮。他看我留意他的发型，很潇洒地用左手从前往后捋了一下，然后问：“大叔，你要栗子吗？”马路牙子上，戳立着一条鸡肠子口袋。半口袋栗子露了出来，油亮油亮。“大叔，您看，一个是一个的。”“你这栗子，不是老品种。”“大叔，您老好眼力。这是延庆海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，还有观赏价值。” “多少钱一斤？”我有点心动了。“一口价，七块。您刚才从市场一路浏览过，一连访问了两份，糖炒栗子十二，生栗子七块六，是吧？我复制得可对？”小伙子又补充一句，“您得包圆，打包，我不零卖。”他摆出一个卖不卖两可的姿势，两条瘦腿撇着，抬起眼睛望着头顶上那盏高高的昏黄路灯，脖颈子梗梗着。哟，这小子不嫩啊！他早就看出我是个买主了，他要粘贴我呀。是呀，我每年都要批发几十斤生栗子，自己煮了或炒了吃，或送人。 “小伙子，货到街头死。你也别一口价。咱取个吉利，六块六一斤，你顺我也顺。三十乘六块六，一百九十八元，我也凑整，二百。”小伙子似乎迟疑了一下，但还是点了点头，“那我就按确定，保存，上传键了。我不要比特币。您拿袋子了吗？”我还真没拿袋子。他见状和我商量：“要不这样，您连口袋捎走，不过您得交五十元押金，明天在这会儿这地儿，您把空口袋拿来，我再退您五十块钱如何？您别觉得五十块钱多，这口袋可是我爷爷的命根子，是古董。要是他在，一千块钱他也不会卖。”二百五，付钱毕。他提起袋子要给送上车，我忽然产生了怀疑：“慢。”我用一只手从上往下插下去，从袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小伙子似乎看出我的担心，笑说：“您摸着砖头了吗？”他匆匆离去，闪进了对面那家网吧。兴冲冲回到家里第一件事让我老伴赶紧烧柴锅煮栗子并喊我弟我姐我侄。只半个时辰，锅里便散发出异味。先是怪味，尔后酸腐味，继而是膏药味，最后是臭鸡蛋味。半锅熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。还是傍晚，还是这个老地方，路灯的影子像钉子一样，将我钉在这里。我等这个小伙子，这个公鸡头，这个小王八蛋子。年轻人没，一个老人倒是颤颤巍巍地到我的面前。高个，背微驼，满脸刀刻似的核桃纹，扇风耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，双手作揖，开口便说：“您，您，您就是从我孙子手里买坏栗子那位客官吧？”老人叹口气：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂号。”老人从腋下抽出一条口袋，铺在地上。又对我说：“麻烦您了，您把您那条也打开，拼上，这是一对。”两条口袋上下对齐，左右对正，墨迹清晰，笔迹可辨：货真价实 童叟无欺 诚信堂。老人小心虔诚地折叠起那两条口袋，郑重地塞到我手里二百五十块钱。拉住我的手说：“这孩子把您气苦了。您跟他治气，忒不值了。养不教，爷之过。他刚一岁半他爸妈就扔下他到深圳打工去了。十七年了，见面不到十六次。家里二层楼盖得方正，可孩子走斜道了。让您笑话，百年老店的字号，给毁喽！”我坚持要送老人一段路，老人又回身立定，双手作揖：“您回吧。我还要去找立子。”我说：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一个半个是好的。其余的，都是坏的。”老人无奈地向我苦笑：“我的孙子，他就叫立子。站立的立，儿子的子。他爸他妈的这棵独苗，儿子倒是个儿子，可没立住哇！”然后，用花椒木拐杖一指对面灯火通明的网吧，“那就是个大烟馆呀。我掏他去，孽障！我刚往前走一段路，身后传来“哗啦啦”的一片声响。我回头望去，网吧那两扇大玻璃窗，坏成了两个大黑洞。如宇宙间的黑洞。（节选自许福元栗子立子，有改动） 下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）A小说以第一人称 “我”来叙述，使故事更真实；“我”对坑蒙拐骗的事非常痛恨，要好好惩罚那个年轻人，可见“我”是一个非常正直的人。B小说只讲述了两个傍晚所发生的故事，既没有复杂的情节，也没有高大的人物形象，但却反映了深刻的主题留守儿童的教育问题。C小说善用伏笔照应手法，如“他匆匆离去，闪进了对面那家网吧”，既与开头“一家一家网吧”照应，也为后文老人砸坏网吧玻璃窗埋下伏笔。D“养不教，爷之过”，这不是客气话，立子的爷爷也意识到自己没有教育好孙子，对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任。E黑洞是密度超大的星球，吸纳一切。作者将网吧那两扇被老人打碎的玻璃窗比喻为“宇宙的黑洞”，形象地写出了网吧对青少年的巨大引力和毒害。 小说将第一天傍晚发生的故事以插叙的形式再现，这样安排有什么好处？（6分） 小说中的立子沉迷网络，以致于坑蒙拐骗，那么，你认为造成立子现状的因素有哪些， 请简要分析。（6分） 小说的标题很有特色，请结合文本谈谈你的看法。（8分）四、实用类文本阅读（25分）12.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。（25分）记住北大有个叫王瑶的教授钱理群王瑶教授去世，我们弟子献了一副挽联：“魏晋风度，为人但有真性情；五四精神，传世岂无好文章。”我们把先生看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人。鲁迅对魏晋风度有个概括，就是“清峻、通脱”。鲁迅也说：“我有时候很峻急，有时候很随便。”因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。先生说他“出语多谐”，面对那个时代严酷的事实，他却用幽默的语言来表达，这表现了一种心态，即看穿、看透了一切以后的坦然自如。先生这种危难中的坦然，给人的印象是难忘的。他去世后，林庚曾撰文回忆他在文革时的表现：他们被打“反动学术权威”，并且被勒令在公共场所扫地，以示“斯文扫地”。林庚说我们都觉得非常窘迫、难堪，但王瑶却泰然处之，他“游刃有余，如入无人之地，穿过杂乱的地面，就这么不急不慢地一路扫去”。先生从来不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要来找我，一个星期只准去我家一次。我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊，想到什么就谈什么：政治、思想、文化、人生等等，很少谈学术。他平时对我们放任不管，一入学开一个书单，你怎么读、怎么弄他通通不问。其实这个放任不管，我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。学术研究是个人独立的自由的精神劳动，因此它从根底上就应该是散漫的。散漫，并不是无所事事，一个真正的学者，一个有志于学术的学生，学术研究是他内在生命的需要，根本不需要督促，看起来他在闲荡，读闲书，其实总在思考。看起来漫不经心，其实是潜入生命与学术的深处，进行自由无羁的探讨与创造。这是不能管的，更不能乱管。搞学术就是得无为而治，先生深谙无为而治的奥妙。但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。在学术上，他只抓毕业论文，而且先要求学生提出两个论文选题，向他汇报设想，然后他给定一个题目，并点醒你做这个题目应该注意什么。比如我当初毕业论文就准备了两个题目：一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界；另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。先生听了我的汇报以后说，你的第一个题目很有新意，但你自己还没有想清楚，短时间内也不容易想清楚，在不成熟、没有把握的情况下急于写成论文，会有很多漏洞，答辩时很可能通不过，反而糟蹋了这个题目，不如放起来，多酝酿几年以后再做，一做就把它做好。于是就定了做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。更重要的，是先生给我们思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。先生曾经找我谈话，告诫我“不要急于发表文章”。他说：“我知道，你已经三十九岁了，你急于想在学术界出来，我很能理解你的心情。但是，我劝你要沉住气，我们北大有个传统，叫做后发制人。有的学者很年轻，很快就写出文章来，一举成名，但缺乏后劲，起点也就是终点，这是不足效法的。北大的传统是强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地下功夫，慢慢地出来，但一旦出来就一发不可收，有源源不断的后劲，这才是真本事。”我研究生毕业留校以后，先生又找我谈了一次话，使我终身受益。他说：“你现在留校了，处于一个非常有利的地位，因为你在北大，这样，你的机会就非常多，但另一方面诱惑也非常多，你的头脑要清醒，要能抵挡住诱惑。很多人会约你写稿，要你做这样那样的有种种好处的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以写，哪些文章你不可以写，哪些事可以做，哪些事不可以做，你要心里有数，要学会拒绝，不然的话，在各种诱惑面前，你会晕头转向，看来什么都做了，什么都得了，名声也很大，但最后算总账，你把最主要的，你真正追求的东西丢了，你会发现你实际上是一事无成，那时候就晚了，那才是真正的悲剧。”现在仔细想想，先生的师训其实都是一个意思，概括地说就是“沉潜”二字。要沉得住，潜下来，沉潜于学术的深处，生命的深处：这是做学问与做人的大境界。而急功近利，浮躁虚华，是做学问、做人的大敌。我回顾自己的学术生涯，唯一可取之处，也是可以告慰先生的，就是我一直牢记师训，并身体力行。我从1960年大学毕业就雄心勃勃想做一个学者，直到1985年，才开始发出自己的独立的声音。可以说做了二十五年的准备，练了二十五年的内功，我的治学之路、人生之路就是这么走过来的，很艰苦，但也很充实，没有虚度。 (节选自2014年11月5日文汇报)(1) 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分)A王瑶教授曾被打成反动学术权威，被勒令在公共场所扫地，但他却坦然处之，一点也不觉得窘迫难堪，这种危难中的坦然自如令人感叹。B王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的年轻学者没有真本事，他批评已经三十九岁的钱理群急功近利，急于出名，违背了北大厚积薄发的传统。C作者当初写毕业论文时，本来准备了两个跟鲁迅有关的题目，但王瑶教授听完他的汇报后，否定了前一个题目，建议他做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。D钱理群是王瑶教授的学生，他以自己的亲身经历和所取得的成就，侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响，更显得真实可信。E本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式，在经济繁荣和变革的年代，面对着种种利益和诱惑，记住王瑶教授是很有意义的。(2) 王瑶教授的弟子为什么把他看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人? (6分)(3) 王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现?请简要概括。(6分)(4) 作者把教授的师训概括为“沉潜”，请结合文本，谈谈你对“沉潜”作用的理解。(8分)第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）如果我们今天的决定与当初坚持的宗旨 ，公司还有存在的意义吗？成功需要脚踏实地的努力，只靠烧香拜佛，这是，其结果可想而知。有些企业一面想要以诚信示人，另一面却在制造假冒伪劣产品，如此 ，企业的信誉怎么能树立起来？A南辕北辙 背道而驰 缘木求鱼 B南辕北辙 缘木求鱼 背道而驰C背道而驰 南辕北辙 缘木求鱼 D背道而驰 缘木求鱼 南辕北辙14下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A近几年，随着全民摄影时代、全媒体时代，出现了高清视频截图技术，以生产静态照片为职业的摄影记者的生存空间受到了挤压。B工商总局网监司发布的关于对阿里巴巴集团进行行政指导工作情况的白皮书，实际是行政指导座谈会会议记录，不具有法律效力。C中国举办反法西斯战争胜利70周年纪念活动，目的在于为了唤醒人们对历史的记忆，表明维护二战成果、维护世界和平的坚定立场。D中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖，这不仅是中医药走向世界的一个重要里程碑，更是屠呦呦及其研究团队的巨大成功。15依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）（3 分）艾草枯黄了，静静地立在山坡上，。他的诗句随风飘远了，落在诗经 的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。那位布衣诗人走在山野间等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬诗经有云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来看见青青的艾叶，随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起A. B. C. D.16下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文，在横线上写出恰当的句子。（5 分）我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语言多么华美，_；_，_；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。17. 某校高三(12)班要召开“我的梦中国梦”主题班会，请你以班会主持人的身份，写一段开场白。要求：主题鲜明，将“我的梦”和“中国梦”有机结合起来；符合班会主持人的身份；至少使用两种修辞手法：不少于80个字。（6 分）六、写作（60分）18. 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。（60分）“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，这是现代著名诗人沈尹默先生写于“五四”时期的诗句。诗句中的“立着”、“靠着”引起了那个时代许多人的共鸣。近一 个世纪后的今天，它仍然能够触动我们的内心，引发我们对人生、个性等的思考。要求：标题自拟，立意自定，文体自选(诗歌除外)，不要套作，不得抄袭。宜昌市葛洲坝中学2015-2016学年第一学期高二年级期中考试试卷语文试题 答案一、现代文阅读（9分）1C（答非所问。本项表述的是汉学研究的作用；另外，“促进、带动了中外文化的传播、交流与融合”表述有误，原文“既促进了中华文化的海外传播，也带动了中外文化的交流融合”。）2B（“国学的产生没有汉学早”，无中生有；而且，“国学研究仅有100多年的历史”，应为“中国学界对汉学的追踪和介绍仅有100多年的历史”。）3D（A因果倒置。“国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的”是原因。B扩大范围，“国学是我们国家和民族的命脉”，应为“国学是我们国家和民族的精神命脉”。而且原文为假设关系，选项为条件关系。C未然说成已然，“国学已经变成了在中国的汉学，汉学也变成了在中国的国学”不正确，原文是说“如任其发展下去，国学将会变成）二、古诗文阅读（36分）（一）文言文阅读：（19分）4.B（哀矜：怜悯，同情。）（3分）5.B （3分）6.C（原文是“既降附，又请筑城，重征税之”，即在徐坚反对的时候，李知古只是请求筑城，征收重税，选项中却将请求当作了事实）（3分）7.（1）每当有了疑难之处，常常去询问徐坚（到徐坚那里去询问），徐坚必定能征引旧说，解释详明，王方庆认为他很好（对此非常赞许，对他的学问非常称许）。5分；译出大意给2分；“疑滞”（“疑难之处”“疑问”“疑惑不通”等）、“征”（“征引”“引用”“引证”“援引”“用证明、证验”等）、“善”（“喜欢”“赞许”“赞赏”“认为是好的”等）三处，每译对一处给1分。（2）徐坚认为蛮夷桀骜不驯（生性粗陋、顽固不化），不能让他们使用与华夏相同的制度；如果使军队劳累长途跋涉，获得的东西弥补不了损失的东西（得不偿失）。5分；译出大意给2分；“以”（“认为”“以为”）、“同”（“与相同、一样”“等同”等）、“劳”（“使疲劳、劳累”等）三处，每译对一处给1分。译文： 徐坚，是西台舍人齐聃的儿子。年轻时好学，博览经史，品性宽厚。圣历年间，皇上在三阳宫，御史大夫杨再思、太子左庶子王方庆为东都留守，引荐徐坚为判官，专意委托他起草表奏。王方庆爱好三礼之学，每当有了疑难之处，常常去询问徐坚，徐坚必定能征引旧说，解释详明，王方庆很喜欢他。又赏识他的文章典雅充实，曾称赞说：“徐坚是撰写诏令的最佳人选。”杨再思也说：“他是做凤阁舍人的材料，有这样的才识，是逃避不了的。”徐坚又与给事中徐彦伯等人一同修撰三教珠英，众人依照徐坚等人的体例，很快撰修成书，徐坚升任司封员外郎。神龙初年，徐坚两次升迁后任给事中。当时雍州人韦月将上书告发武三思的不轨行为，反而被武三思诬陷，中宗立即命令杀掉韦月将。当时正值盛夏，徐坚上表说：“韦月将诬告善良，有意违背诏命，依据他的情状，的确应当严厉诛杀。但如今是酷夏季节，天道让万物生长，在这时公开杀戮，违背了时令。谨依照月令：夏行秋令，则会使低湿的地方发生水涝，庄稼不能成熟。陛下承受天命，中兴圣业，将弘扬伏羲、轩辕的风范，而光大史册的美名，怎可以违背时令而进行杀戮，以至于伤害和气呢？君主的举动必须记载，将怎样训导后人？希望详细依照国家法典，允许等到秋分处决，以使陛下审慎用刑罚的规范，光照千载；又使陛下哀怜的仁惠，遍及四海。”中宗采纳了徐坚的表奏，便下令对韦月将处以杖刑，流放岭表。当时监察御史李知古请求派兵进击姚州西贰河蛮，等到他们投降归附以后，又请求筑城，加重征收他们的赋税。徐坚认为蛮夷生性粗陋，不能让他们使用与华夏相同的制度；如果使军队劳累长途跋涉，获得的东西弥补不了损失的东西（得不偿失）。因此独自建议认为这样做不利。睿宗不听从，令李知古调发剑南军队前往筑城，准备分置州县。李知古因此想要诛杀蛮夷中的豪强，抄没他们的子女作为奴婢。蛮众恐惧，便杀了李知古，相继反叛，服劳役的人奔逃溃散，姚、嵩道路由此多年不通。徐坚的妻子是侍中岑羲的妹妹，徐坚因与岑羲是近亲，坚决辞去机要职务，便改任太子詹事，他对人说：“我不敢求取高官，是为了躲避灾难。”等到岑羲被诛杀以后，徐坚竟没有被连累。徐坚通晓典故，前后修撰格式、氏族以及国史等，一共七次进入书府，受到时论赞美。十七年去世，终年七十多岁，追赠他为太子少保，谥号叫文。（二）古代诗歌阅读：（11分）8.（1）采用借景抒情和拟人手法。（2分）“江声不尽”，似表英雄无尽之恨，“天意无私”，上天不因为人有未竟的事业而让时间停留。（1分）表达了对时光流逝，自己报国无门的感慨。（2分）9.（2）“生子当如孙仲谋”是曹操对孙权似骂而实为发自内心的赞语，（2分）陆游在诗中化用此语，正话反说，（1分）慨叹自己英雄无用武之地，寄予了诗人对朝廷极度不满。（3分）（三）默写：（6分）10.(1)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；（2）岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去；（3）天生我材必有用，千金散尽还复来；三、文学类文本阅读（25分）选做11 答B给3分，答C给2分，答E给1分,答A 、D不得分。（A项“要好好惩罚那个年轻人”无中生有。 D项 “对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任”，言过其实。E项“黑洞”主要是比喻网吧对青少年的吸引力大。） 交代事件的来龙去脉，插叙“我”买栗子买到坏栗子的情节，说清“我”等小伙子的原因，使文章的情节更加完整；增强了小说的悬念。插叙的运用，将“我”在等那个卖坏栗子的小伙子的情节放在开头，一下子吸引了读者的注意，并勾起了读者阅读的兴趣；插叙文字从语言、肖像等方面形象地刻画出小伙子“立子”打扮怪异、油腔滑调的混混形象，使人物形象更丰满完整，更好地突出了小说的主题。（每点2分） 缺少父母的关爱和适当的教育。立子一岁半，父母就到深圳打工去了，十七年与父母见面不到十六次。社会不良风气的影响。遍地的网吧，使得无自我约束力的孩子沉迷其中不能自拔，为了搞到上网的费用，甚至偷盗家中财物。社会管理与教育的缺位，对大量的留守儿童以及遍地的网吧，社会管理还不够到位。（每点2分） 小说以两个同音的词语并列构成标题，形式特别，意蕴丰富。（2分）从情节结构上看，“栗子”是小说情节发展的主要线索，故事是由“栗子”引出并向前推进发展的，曲折生动，引人入胜。（2分）从人物塑造上看，“立子”是小说的主人公，小说塑造了因深陷网吧不能自拔，以致于坑蒙拐骗的青年形象。（2分）从主旨表达上看，立子向“我”兜售坏栗子，引出了留守儿童的教育问题，巧妙暗示小说主题。（2分）四、实用类文本阅读（25分）选做12.（1）答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B、D不给分。（B项“批评已经三十多岁的钱理群”错误。C项王瑶教授建议作者把“前一个题目”“存放起来，多酝酿几年以后再做”。D项“侧面描写”理解有误，写“自己的亲身经历和所取得的成就”主要是呈现王瑶对学生尤其是自己一生的深远影响，属于正面描写；另外，文章对“自己所取得的成就”介绍不具体，只是说“直到1985年，才开始发出自己的独立的声音”）（2）魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脱”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实；王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，当其他知识分子因被打成“反动学术权威”而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。（6分；答出一点给2分，意思对即可）（3）平时放任不管：从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或“告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝”）（6分；答出一点给2分，意思对即可）（4）“沉潜”是成就大学问大事业的必经之路。“沉潜”有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的探讨与创造。“沉潜”有助于蓄势，对好的论文选题，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几年，才能做好；“沉潜”有助于厚积薄发，作者牢记导师沉潜的教诲，并身体力行。从1960年雄心勃勃想做一个学者，到1985年开始源源不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五年的必然结果。“沉潜”有助于抵挡诱惑。沉潜于学术深处，生活深处，才能心无旁骛，潜心钻研，远离浮躁虚华，避免诱惑。（8分；观点明确2分，能结合文本从三个角度合理阐释，得6分；如从四个角度阐释观点，且言之成理，亦可）五、语言文字运用（20分）13D（3分）14. B（解析：A项，成分残缺，应在“全媒体时代” 加上“的来临”。C项，“目的在于为了唤醒人们对历史的记忆”句式杂糅，改为“目的在于唤醒人们对历史的记忆”或“是为了唤醒人们对历史的记忆”。D项，不合逻辑。）（3分）15B（3分）16. 答案示例：我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁；（2分）我不想知道你的藏书多么丰富，我只想知道它是不是你通向成功的阶梯。（3分）17（6分）答案示例：老师、同学们：大家好！千千万万个“我的梦”汇聚成一个“中国梦”，“中国梦”的实现需要我们每个人努力付出。“雄关漫道真如铁”，是对梦想的追求；“而今迈步从头越”，是对梦想的执着。同学