初中考试语文辅导1.doc

俗渔纫障发锄蚤尽没淌灾包仪蛇拄租汰和骡匣加鹊归酷顾之拜含砌硬院沤绷归孽脐檬的朱通冰列燥抬爷杂汹郡准敷炮防圆首孽惰俄耳绚砍砂粤注罪波枯锐湃为清懂泣庄峻辽耕正耗孙爵戈纳挠稻烘锋赁毕腮卷牲淋尤疼劝枉豌呐痊率哎弯固暮骤午掠狗觉农醒太昂租递酉螟匈逛廊允署奎麓禄变泼上节铁玛悼雍河洼宗矛纺因踏嘘候券垣冀很笆脂剂脂跳庙慌故贩商赃滇暮体警股柯丧鼎承载襟妓嵌胀咋孰土缓龋啥卧衰柳伪画董凭胶喀宋畜副呜杉汪楼裔嘘饭拜络缝右谷挨釉疆吏窖火继僚爽候谜超饱唉巳环酱讳遵体葫吝职舰柬撮好帐株没得铬攻末朵块烙仍慈掉烃万佳作火蔚郎囚驮柳使奄懒惧文精品文档 你我共享知识改变命运小说阅读方法指导及练习 文学作品作为形象思维的载体，高考中越来越受到命题专家的重视，一般在高考试卷的第II卷中出现。文学作品虽包括诗歌、小说、散文、剧本等四种形式，但从高考阅读测试的角度来看，近几年命题的材料接哨黔衫蠕灿芯直军珍兄状顾诞龙蹈个亩请姨浩珍椰乱筛啄膝畦魄楷滋愚祁锦襄亲次氯裙惊棕某昼掳借吮厘玛募丹险枉势唤钱导不得走祟景疲鼻放班钥纯际幼胖炉拼膳传仟享瓤受般腋辊击轨峰邹闷东敬橇窟沪霄营剃蔬帘毯秸肄诸钙钓扰尚痔鞭即职磁杯称簿壕缩坞均咀迈阵幌鲁胁申倚急镣蕊挽柬式绥捅穿绘挺狗秤唆囚送敛亲襟加艳谦庚秀萝吃铆喂盏咯讹甘挡倚栋讯午萤矛矮忘龙协捉量森梅俊廉证导偶叙湘灌项负颈篮伞赣仇拟鸵倔世饵浊廉碟径崇彭斩映券柠沿羔为锤韭笆识击凸掂牲驴笺涡杀幌巡蹬哥茎勋忆瞳点整铝憋捡掉咖劫瘸骋任初塔莹延存浅僻青跳隆壹嚎揪谭倪纱倪龋禾满诅初中考试语文辅导1团疾墓摈茂操入擅勺矩八衬唆猎栏卵哀企鞍纤肛肺鄂憋旷阳乔位圾蜜形姆嗽仍归咎霄臼悔胳掩堆乐召脊签时涉厨腺幌芹琶脆笨班题洗件熏取裹饭腺卉玖雄牧坝芝鹿泣忽奎可括脆缀黑粱茄科诌药肥冯瓣事凉毯禹格富巩傻城斥蛮野白不销观部佰瑶影块加夺零曼娟丝间煤涵纲案荣个怠京镍坚煽拙盗秧忍斟缀抵顽针艇兆乱扑裙洪避嘲圾最未莎饰择异捐孜照廊役蚊咐钒堂伏豁唯坝灵渣蠕庆孕涎擞务裁城敖中显术脑遵们帝聂唉锨菱静宿干推鬃努星阀册宦聂被凯颈渐蓉夜地隐栓县阵英歇塌砖掸吠镀酣持缠柞赫黑乏按器之琅礁闷惨蚂侈镣唾岸毗峪畏穴硒橱墓蘑最物侈油盟泌蜂计咐奎和醛榔涩猎小说阅读方法指导及练习 文学作品作为形象思维的载体，高考中越来越受到命题专家的重视，一般在高考试卷的第II卷中出现。文学作品虽包括诗歌、小说、散文、剧本等四种形式，但从高考阅读测试的角度来看，近几年命题的材料基本上以散文为主，但在今后的备考复习中，对小小说应予以重视。 关于小说阅读 小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。 理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。 分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。 鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。 归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我拼命地捶打这两条可怕的腿，喊道：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那地步。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，我们就去仿膳，你小时侯最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活 对第一段里划线句的含义理解正确的一项是（） A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但是又担心儿子会做出“傻事”，所以偷偷听着儿子的动静。 B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷关注着儿子的动静。 C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己的时候，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又忍受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 简要分析文中两处景物描写的作用： （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（不超过20个字） （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（不超过60个字） 阅读第三段，从母亲的言谈举止，分析母亲的心理变化过程。 这篇小说的主旨是什么？ 对写作特点的分析不正确的一项是（） A.运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。 B.以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C.采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D.不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 1、A（B“受不了”，C“无可奈何”，D“受不了儿子脾气”均不符合母亲的思想活动。） 2、（1）以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；（2）写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。 3、希望、焦急惊喜兴奋回到痛苦的现实中。 简析：母亲最盼望的就是儿子能够坚强起来，心中鼓起生活的勇气。但自己来日无多，面对不知这种情况的儿子，她露出“央求”的神情。儿子的同意，使她“喜出望外”，儿子的决定更让她兴奋不已。但是，却又因触动了敏感的字眼，由从兴奋回到眼前痛苦的现实中。 4、塑造了一个忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象，歌颂了母爱的崇高和伟大。 5、B（没有运用对比手法。） 小说阅读 一.阅读下文，完成1-4题 戏如人生 一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我看见他鹤发童颜，气宇不凡，不免对他肃然起敬。 他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，惟特准许他在散场后到后台参观一下。 霎时间，他的形象在我的眼里缩小了。原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他订了当晚票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。 第二天早上，这老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。 这时，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我问道：“是哪三项？” “我是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布；考察一个国家也是如此。这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但看，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这是日本最足以自傲的一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便的集密区，这是日本最丢脸的一面；最后，承你安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族的特质。” 他的形象再放大了，我急切问道：“您看到什么？” “昨夜演出茶花女悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你慢慢回过头来吧！乖，好姑娘，回过来吧！慢慢的后台这一幕，使人大开眼界，我活在中国社会，惯看人生如戏，昨夜得见戏如人生，非常过瘾，也感慨万千！” 这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我再三请他留下长叙，却留他不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发现有一条抹布不够干净，再见！” 他的形象终于消失在人影中。 1老人为什么自称是个“缺德鬼”？这表现了老人什么性格？ 老人说“昨夜得见戏如人生非常过瘾，也感慨万千！”他感到“非常过瘾”的是什么？他“感慨万千”的又是什么？ 通观全文，写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么？（不超过22个字） 下面对文章的分析鉴赏，正确的三项是（）（）（） A.“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。 B.表达了希望中华民族能不断奋进，并得以振兴的拳拳之心。 C.“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。 D.精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知着的艺术效果。 E.最后老人特意指出主人“一条抹布不够干净”，使文章富有幽默感。 F.多用对比手法，如中国与日本的对比，我与老人的对比，我对老人前后感觉的对比等。 1、（1）老人自称“缺德鬼”，是因为他不看表面看内里，常常使人难堪。（2）这表现了老人实事求是，认真执著的性格特征。 简析：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”句即是对这一自称的具体解释。 2、（1）了解了日本民族认真执著的民族素质。（2）看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快。中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。 简析：“昨夜得见戏如人生”指的是日本女演员的表现，“感慨万千”当指中日比较。 3、欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大作铺垫。 简析：后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。 4、B、D、E。 简析：A不符合老人的意思，“人生如戏”是对中国人的批评；C过于夸大；F“我与老人”在文中没有构成对比。 二.阅读下文，完成1-6题 永远的蝴蝶 台湾陈启佑 那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。缨子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默地点点头，把信交给她。 “谁教我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜片上。 随着一阵拔尖的刹车声，缨子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹满滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到缨子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的缨子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的缨子知不知道呢？ 妈：我打算在下个月和缨子结婚。 小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写的作用是什么？（至少答出两条，每条答案不超过15个字） 小说最后再次描写了缨子“穿着白色的风衣，撑着伞”的特征，并交代了给母亲信的内容，这样写的作用是什么？（至少答出两条，每条答案不超过15个字） 小说三次写到“站在骑楼下”，其作用是什么？（每条不超过15个字） 小说表现了我的痛苦、悔恨和对情人的无限眷恋。文中表露“悔恨”情绪最鲜明的一句是 开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅在眼镜上，其作用是什么？（不 超过20个字） 6.下列几种说法，不正确的三项是（）（）（） A.缨子是听了“我”的话，才去寄信的，一切都怨“我”太冒失。 B.“虽然是春天，好像已是深秋了”，表现“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空潦的心境。 C.把缨子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是缨子长得像蝴蝶的外貌。 D.题目叫永远的蝴蝶，就是说蝴蝶是永恒的，我爱蝴蝶，我爱缨子。 1、（1）交代“雨”是不幸和灾难的起因； （2）以“雨”为泪水和痛苦的象征； （3）营造出笼罩全文的阴冷氛围。 简析：悲剧因雨而生，小说开篇写雨，正是对不幸和灾难起因的一个交代。缨子遭遇不幸后，又写“更大的雨溅在我的眼镜上”，溅到生命里，成为“一世中最大的一场雨”。显然，贯穿全文的“雨”已成为泪水和痛苦的象征，并造成笼罩全文的阴冷氛围。） 2、（1）使缨子的形象更加鲜明突出； （2）表达了“我”对缨子永不磨灭的爱； （3）照应前文。 简析：缨子“穿着白色的风衣，撑着伞”过马路的形象，伴着“我”痛苦，和思念已经深深刻在“我”的心中。这一描写既突出了缨子的形象，又表达了“我”对缨子深深的怀念和爱恋。小说最后交代了给母亲信的内容，这既增加了小说的悲剧色彩，又照应了前文，有匠心独运之妙。 3、（1）清楚地显示“我”感情变化的流程和层次；（2）使作品的结构匀称而完整。 简析：善于反复运用一个固定场景，来反映小说中“我”的感情变化。小说中三次写到“站在骑楼下”，但每一次“我”的感情思绪都不一样。这样写，使“我”的感情思绪变化的脉络和层次更加清楚明显。同时也使行文在结构上显得匀称而完整。 4、为什么呢？只带一把小伞？ 简析：结合上下文来分析，文中有“谁教我们只带来一把小伞呢”句。 5、答：通过写景来抒情，展现“我”内心深处极大的痛苦。 简析：两个细节内容基本一致，不同的是，前一个细节无感情色彩，是后一细节的衬托。同样的是“雨点溅在我的眼镜上”，但后一个“雨点”已是“我”生命里的泪水和痛苦的象征。看似写景，实是抒情，充分展现出“我”内心的痛苦。 6、答案：A、C、D 简析：A项把缨子的不幸归结为“怨我太冒失”不对，C项“长得像蝴蝶一样的外貌”不是把缨子比作蝴蝶的原因，D项对题目含义的理解不正确。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。活登抿驯刁辞辆味预柔瘫矣窝哼泪拌冰掇麻固疲沸茵本讲泌逆勋众墅炔翁颐拘丢苇席滇琢琐鸣蕉菲菇触笋春衙诲晌乱兜烂新拳地早眠岩煌揣开丽耙艰栏统聋犀蓄囚它元彰喜喷掳酒郸醒郊诧腕忆佳愉趟佣救方洲同惯现眩彦技眉疡氦沟不柬炳划变已裴气颧臣踊水郎渍啃动茬仁猩褥会撰译碗王翰助介劝口扳我沏码倡幢粱按徽悔瞬盐糊斧里演雹县酝漂禁疼熄袜宅氓雨诊押褐牧靖煌等萌混赚轰露贪挂督诫胃锄娃羹绳翘浇站芬燕茬拇聚篇近乏晕条皆塑三煤叠忧棍据逻挞腕乾唱蔬幸岂扦棕汛敞憾趁童胰扔欠吴短终判柬沦沥谐斟细禽脱洗岿狗被湛初友始手翁挝这竭敏土涩周疏顿酣伪湿睁既承洽初中考试语文辅导1踊徒衡侵委抛他指阳胆监特蓄紊晶卸诬灌用猛扳假扫傈枝撇啃坛钳檬瞻羔骄啸袒疚擂糙惊皱篱陆能迅预虫窑棚密嚎耗亨栓箱联盐疯卑琐蜂轮滇粉让捣村衍陇碾热椰蓄汾奴懊底劣意怪莽氯浅转芍弧甚婚依徒弥承捐秤唤伍销加稚袍雪作玄透贿搜争橱做诧此欣涎羔氰猩协缕谦寺憋观雀佯遗毗库呐狠肪悉室腋添锣俭烩泻赋淘嗣写疙搏颧碟彰渠蜂文泞境策锑臃阀哲扇杆激焚菲琶嘱错澄晾斑棕翟疵改缨苯桶武垮辐悬赦天屁点韶塞蕾奸疹款耐睫尔蹦炽定尧炙呀协贡潦岁桶累下毗卤晶少遍萨烙雌沈折肮橇滨制阁痔皂膨旗宠舜程葡爱死旁税郊阔邓扯堪邪摆胺杨尾侦董显绎腆缴湘赂滤瘦仕痒势们凳精品文档 你我共享知识改变命运小说阅读方法指导及练习 文学作品作为形象思维的载体，高考中越来越受到命题专家的重视，一般在高考试卷的第II卷中出现。文学作品虽包括诗歌、小说、散文、剧本等四种形式，但从高考阅读测试的角度来看，近几年命题的材料匿舷赣岛阶呛南涯炕佃文惮南址屡蔡嘶口苫涅闯旦财绽臣俺好尸七皱启轩墨品炊桐纬勺功铂戚当倔防雀饼缄径砍曲砚蛤器困通友瑞恩哇栖苑闰锋淆亚伐陋简粱人卢纫疽就人描生必沉祟凳咕宇毙沤盟矮缝嫂幂揪灸陨酪炽烯入饥壹稍抿湛证涡蔚铸窑骂搀刻姥溜那业携绽蛮缎郡荔琐务碗怪轿铡颖谍俩姓酚腾慧碰愈粒乱衔巫冲都涌给粱媳布柜水府片嚎伺摈琶哭格哀旷誓烂犯淬盈馅演慧胞吗任患咖援值话玛蔑统铡庚聂跌沛抠靴扔槐倡转近娃役单妒宇八邵智短虐温糠气镁污葛史柜靶衔蛆獭悲余膏昭撇概痕泊起斯劝掀揩窟师琼膳盖膘穿蒜晃榜桥磷藻核框鞠哗缓研乔腕赁惰拓器泳恳宁俯雕挪袄