平定县中小学图书管理培训材料.doc

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平定县中小学图书管理培训材料

第一章       图书馆概论
一、图书馆的概念和构成要素
1、概念：图书馆是搜集、整理、保存、传播和利用文献的科学、文化、教育机构。
2、构成要素：图书馆的构成，主要包括文献信息资源、用户、工作人员、技术方法、建筑与设备等基本要素，这些要素相互结合、相互作用，构成了图书馆这个发展的有机整体。
二、中小学图书馆工作
1. 什么是中小学图书馆？
是指由政府、企业单位、社会团体、其他社会组织及全民个人依法举办的全日制的图书馆。是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。
2.中小学图书馆的主要任务
a、建立有各中小学教育、教学特色的藏书体系；
b、宣传推荐优秀图书，采取多种形式开展外借阅览工作；
c、积极开展读书活动，主动进行阅读指导；
d、配合教育、教学改革和学校的教学大纲，为教师教育教学研究服务；
e、积极和地方图书馆协作、促进网络建设，促进文献信息资源共享。
3．中小学图书馆应设置哪些业务机构？
中小学图书馆应设置学生阅览室、教师阅览室、藏书室、期刊杂志室、借还书管理处和电子阅览室。
图书馆应逐步实行计算机管理。图书馆要重视加强图书馆与校园网（城域网）的结 合，实现网上电子图书资源共享。
4．管理体制和人员
图书馆实行校长领导下的馆长负责制。　图书馆负责人要具有图书馆专业知识。中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度，小学图书馆工作人员应具备中专（含高中）以上文化程度，并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。图书馆要设专职管理人员

第二章、藏书建设
（一）图书的概念 图书是一种信息载体，它记载着一定的知识和数据，是图书著者发出的信息。联合国教科文组织下的定义是：“由出版社、出版商出版的，不少于４９页的印刷品，并具有特定的书名，标有国际标准号（ＩＳＢＮ），有定价和取得版权保护的出版物称为图书”。

（二）学校图书馆的藏书范围
1、藏书范围
（1）重点馆藏
①马列主义著作与政治思想教育文献。②教育科学文献。③教学参考书。④工具书。
（2）一般馆藏①科学著作、科普读物②文艺作品③课外活动读物④报刊
（3）特色馆藏
依据特色原则，结合各馆的实际情况进行建设和收藏。
（4）虚拟馆藏
①联机数据库：指图书馆通过远程登录和有偿检索利用的网络数据库资源。
②网上全文电子图书和期刊：有偿获取，例如超星、方正、书生之家等大型全文数字图书馆；电子学术期刊有中国学术期刊网（cnki）、万方数据库等。
③Internet免费信息资源。搜索、选择、下载 Internet上免费信息资源，提供给读者使用。

2、复本量
一般每种书最多不超过10本。
（1）工具书、文集、全集等，教师用的，每种1—2册；师生共用的2—3册。
（2）教师用书：要种多册少，每种2—4册。非纸质的每种一套。
（3）学生读物：一般每种3册。
（三）学校藏书建设标准
山西省图书馆验收标准：
初中：
初中生均30册，期刊每年100种，报纸每年50种，电子读物生均5册；期刊架15种1个；报刊架8种1个；学生阅览设备1座/8人；教师阅览设备1座/3人；
小学：
小学生均图书20册，期刊每年40种，报纸每年20种，电子读物生均5册；期刊架15种1个；报刊架8种1个；学生阅览设备1座/15
人；教师阅览设备1座/3人；

中小学图书馆(室)藏书分类比例表
部类
分类比例
五大部类
22个基本部类
小学
中学
第一大类
A马列主义毛泽东思想
1．00%
1．00%
第二大类
B哲学、宗教
1．50%
2．00%

第三大类
C社会科学纵论
63．5%
61．00%
D政治法律
E军事
F经济
G
文化科学
教育
体育
H语言文字
I文学
J艺术
K历史地理

第四大类
N自然科学总论
24．00%
26．00%
O数理科学和化学
P天文学地球科学
Q生物科学
R医药卫生
S农业科学
T工业技术
U交通运输
V航空、航天
X环境科学、劳动保护科学
第五大类
Z综合性图书
10．00%
10．00%

（五）、档案管理
学校应建立以下档案资料：图书馆业务档案规范化管理
档案盒名称
内容说明
1 学校图书馆组成人员、工作发展规划、专题会议记录
有关学校图书馆工作的分工、三年或五年工作发展规划等文件，或校级领导关于图书馆的专题会议记录
2 图书馆工作计划、总结及业务活动记录
图书馆年度或学期工作计划、图书馆年度或学期工作总结、个人工作总结，每学期组织1-2次有主题读书活动，其它相关业务记录
3 图书馆管理人员有关阅读指导和读者教育与培训方面的资料
关于阅读指导课的教案及阅读指导课活动登记记录、新生入馆教育和培训资料
4 图书馆或个人获奖及论文发表情况记录
能代表图书馆集体或工作人员个人学历、培训情况、获奖情况、论文发表情况的奖状、证书、发表论文的期刊原件或复印件
5 新书介绍题录索引及其他为教育教学服务的二次文献资料
新书推荐、新书介绍、图书目录的原件或复印件
所办手抄报、文摘报、馆报、剪报等的原件或复印件
6师生的办证记录、阅读记录、分时间段和读者群流通统计、教师个人年度借阅明细表、读书活动推荐图书的统计表
即图书馆的各种业务数据的记录和统计，如图书馆借阅证办理登记表、图书借阅记录、期刊借阅记录，老师和学生借阅情况统计等的原件或复印件
7 常规管理帐册[图书总括登记帐、个别登记帐两种]、图书规章制度文字资料
图书馆各种帐务，包括图书总括登记帐、个别登记帐的手写本或打印本
8 近两年图书馆经费使用情况的会计资料
能证明两年来图书馆购买图书和设备的入库单、发票、收据等各种票据的原件或复印件。
注：其它档案盒资料根据本馆情况灵活建设。图书馆档案资料的整理要规范，各种业务和管理用资料分类归档，档案盒标识明确。
 （六） 中小学图书馆应对达标验收策略
达标验收九大注意：
一是档案规范(各种业务资料文件分类归档，摆放整齐，标识清楚)
二是账目清楚(一共两种帐目，书写或打印清楚)
三是分类正确(图书按中图法分类，分类给号正确，分级恰当，索书号规范)
四是标识明显(图书排架标识要按分类法排架，各大类标识明显，小类适当标注，便于查找，一目了然)
五是装饰到位(书库和各阅览室内适当装饰美化，墙面或柱体上可点缀风景画或有关名人名言、名人画像，体现图书馆的特色和氛围)
六是观念端正(图书馆建设是为了用的，而不只是为了应对检查，一定要尽可能的开放，为师生创造尽可能多的使用机会)
七是卫生整洁(库内和阅览室内要卫生整洁，图书摆放整齐，窗明几净)
八是规章制度(规章制度入镜上墙；要求制作美观，悬挂位置明显)
九是应对态度(实事求是，不弄虚作假，图书的增加是一个循序渐进的过程，服务的开展也是一个长期的任务，水平的提高需要投入、重视和坚持)
 第三章 中小学图书馆基础工作流程
八大流程：图书采购、图书登记、图书分类、图书编目、图书加工、图书上架、图书流通、图书剔除
（一）图书采购
（1）通过馆藏调查和师生意见制定购书计划。
（2）查重。就是检查核对所选择的图书以前是否已经订购以及订购的数量，避免不必要的重购。
（3）图书采购。通过订购、选购、邮购、复制、交换、赠送等途径获得图书资料的过程。
（二）图书登记
1、图书验收
根据购书目录对到馆新书进行验收，并填写图书到馆验收单，多退少补。该程序的目的是保证到馆新书与所购新书一致。装订、印刷是否完好，是否漏页如发现不符及时与相关单位联系。
2、图书记帐
教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》 第十条 图书馆应建立书刊总括登记和个别登记两种帐目

总括登记帐（总帐）
    （1）图书总括登记，将收入的图书以批为单位进行登记。图书总括登记记录图书馆每次购书情况的账目。总括登记按每批收入图书的验收凭证（如收据、发票号或入库单号等），将每批图书的总册数、总价值、各类图书的种数和册数进行登记。
（2）如果图书馆已经实行自动化管理，此步骤可由计算机代为完成。实行计算机管理的应使用计算机打印各种帐册。
（3）图书总括登记填写要求：总括登记号（xx年——01）；摘要（上拔、自购、交换）；金额（折扣价）；码洋（书的总价）；种（一个分类号就是一种，如G41、G43是两种）凭证说明（财务凭证）。书写要求：总括登记号、个别登记号、摘要、凭证说明、注销用碳素笔书写。其余用红笔书写。
（4）总括登记帐以年汇总：xxx批、xxx册、xxxx元
个别登记帐：以册为单位
a、即将每册书的书名、著者、出版单位、出版年、书价、来源以及登记号码等项记入“图书财产登记簿”
b、要记录年月日、个别登记号（即流水号）、索书号（左填分类号、右填种次号和卷次号）、书名、作者、出版地、出版年、册数、开本、单价和来源。
c、填写表册时，每一本书一个登记号（复本书也一样，但可以简写），一本书占一行。备注栏（磁带、光盘、图片），各个项目要填写清楚。
（三）图书分类
3.1、图书分类的准备工作：
a.《中国图书馆图书分类法（第四版）》一本
b.《中国图书馆图书分类法（第四版）》使用手册一本
c. 相应的工具书若干
d.经过系统培训的图书分类人员
3.2、图书分类的意义：就是依据文献内容的学科属性及其特征，将图书馆藏书分门别类地，系统地加以组织和揭示的方法。
要求：（1）归类正确，反映充分；（2）前后一致，方便检索；
分类步骤：
A.查重。如果馆内已有此书，就可将该书的分类号及种次号照录，省去重新分类之麻烦。
B.内容分析。从题名、提要、文摘、目录、序、图标、附录、参考文献、版权页、浏览正文等的内容去了解文献论述的范围、重点及其学科属性等。
C.给分类号。根据该书所反映的学科内容性质确定该书在分类法中的位置，并将代表该书的分类号工整书写在书名页和暗页左上角*近书脊的地方。

3.3.1、类目表的构成
类目表是根据类目之间的关系，按照一定的原则组织起来的，是整个文献分类法的主体，是分类人员分类图书的主要依据。类目表又称分类表。《中图法》的类目表是在基本部类的基础上，由基本大类、简表、详表、复分表几部分构成。
基本大类：
《中图法》将图书分为五个基本部类，分别是：马列主义毛泽东思想；哲学、宗教；社会科学；自然科学；综合性图书。
《中图法》的22大类目：A　马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论B　哲学C　社会科学总论D　政治、法律E　军事F　经济G　文化、科学、教育、体育H　语言、文字I　文学J　艺术K　历史、地理N　自然科学总论O　数理科学和化学P　天文学、地球科学Q　生物科学R　医药、卫生S　农业科学T　工业技术U　交通运输V 航空、航天X 环境科学、安全科学Z　综合性图书。（悬挂墙上）

3.3.2标记符号 :
1.基本符号
《中图法》采用的是汉语拼音字母和阿拉伯数字相结合的混合号码，如G254。一般用一个字母表示一个大类，但 “工业技术”的二级类采用双字母，如TB、TF。以字母顺序反映大类及工业技术所属二级类的序列，字母之后用数字表示下属各级类，数字依小数制排序。
2．辅助符号
(1)推荐符号"a"。《列宁论图书馆》 A267，互见号为G25a
(2)总论复分号, ‘‘一”。例：B－61，哲学词典
(3)组配符号“：”。例：H319.4：E，《孙子兵法一百则》（英汉对照）
(4)国家地区区分号“()”例：S512.103.51（712），《美国小麦杂交育种经验》
(5)时代区分号“=”。例： G254.11＝5，《分类理论与方法》
3.3.3类目之间的关系
《中图法》采用的是层累制的编号制度，即，一级类用一个符号，二级类用二个符号，三级类用三个符号，如此类推。同位类再以所采用符号的顺序相配。如：
G文化、科学、教育、体育……………………………一级类目
4                     教育…………………………………… 二级类目
6       各级教育………………………………. 二级类目
63 中等教育………………………………. 三级类目
633           各科教学法……………………………. 四级类目
.3语文 …………………………. …… 五级类目
.4外语 …………………………. …… 五级类目
3.3.4、图书分类的规则
一. 基本规则
1、以图书内容作为分类主要依据，切忌单凭书名分类。
例：小说《地震》《旋风》《克隆天下》等，应入文学I类，不能入天文学、地球科学。
2、注意区分“总论”与“专论”。
总论主要指概括性、综合性的著作；专论主要指专门研究或论述某一特定对象的著作。凡可入“专论”的决不可入“总论”。
例《教学新论》属总论 入G42
《教学论在中学教学的应用》 入G632
3.对同一种或同一性质的图书，要注意分类的 前后一致，严格遵守分类工作的查重程序。
二、各种主题形式的文献分类规则
文献主题是概括文献中某一研究对象情报内容的概念。不同的主题形式文献的分类，重点在于文献主题分析和文献分类基本原则的掌握，但不同类型的主题有不同的分类方法。
1、单主题文献分类
单主题文献是指文献论述或研究一个对象，既一个主题内容。它根据构成主题概念因素的数量，可划分为单元主题和复合主题。单元主题是指文献只含有一个主题概念因素。复合主题是由指两个或两个以上概念因素结合组成的单主题。
①单元主题文献的分类
A、对某一事物或问题进行综合研究的文献，应按事物或问题的学科属性归类。
如：《语用学》　入 H030 语义学、语用学
　　 《微生物学》入 Q93 微生物学
B、从某一学科角度论述某主题的文献，应研究角度归入有关的学科类目。
　　如：《农药制造方法》　入 　TQ45　 农药工业
　　　 《安全使用农药技术问答》　入 S48　农药防治
　　　 《农药保管与运输知识》　入 F767.2　化学工业产品：农药
　　　 《农药公害问题与对策》　入 X592　农药化学物质污染及其防治
②复合主题文献分类
复合主题包括两个或两个以上的概念因素，概念之间是限定与被限定关系。
A、对于论述某事物某一方面的文献，首先应依据其研究角度归类，再依事物的方面归类。
如：《校园网管理》 入 TP393.180.7 (先入计算机技术的各种计算机网中的校园网TP393.18，再依事物方面归入网络管理类 仿TP393分)
B、对于研究一事物或主题的多方面的文献，归入到类表中能够概括这些方面的类目，若没有共同上位类的，则依重点归类或在有关类中同时反映。
如：《光盘驱动器原理和维修技术》 依重点入 TP333.407 (TP333.4 光存贮器及其驱动器，7检修、维护)
《温室类型、设备及其管理》 入共同的上位类 S625 (温室)
C、当主体因素(事物)所在类目不再细分时，有关该事物各主题因素(各个方面)的文献归入该事物类下。
如：《雨季施工管理》 入建筑科学----雨季施工 TU743
2、多主题的文献分类
多主题是指文献论述或研究两个或两个以上对象，既多个主题内容。根据主题间的关系，可分为如下情况：
① 并列关系。
A、对具有两个并列主题的文献，归入到能概括其内容的上位类，无共同上位类的，依其论述重点、写作目的或篇幅较多的主题归类。
如：《数理逻辑与集合论》 入其上位类 O14 (数理逻辑、数学基础)
　 《彩色电视机、彩色显示器故障检修大全》 入前一个主题 TN949.7, 互见 TP334.1
B、对于同时涉及三个或三个以上的并列主题的文献，一般可根据其涉及的范围，将其归入到共同的上位类或概括性类目。
如：《气压、风和云》 入 P42-49 (P42 气象基本要素、大气现象)
② 从属关系。
一般依较大主题的学科属性归类。若较小主题是论述的重点，则依较小主题的学科属性归类。
如：《物理化学与胶体化学》 入 O64 (物理化学)
　 《农业植物与花卉》 入 S68 (观赏园艺)
③ 应用关系。
A、在单一主题、学科或领域中的应用：一般归入应用到的主题、学科或领域中的有关各类。
如：《飞机在农业上的应用》 入 S252
　 《旅游美学》 入 F590
B、在多个主题方面的应用：一般归入本身的学科属性类。
如：《概率论在经济、军事、历史领域的应用》 入 O211.9
④ 影响关系。
A、对一个主题的影响：归入受影响的主题所属类目。
　 如：《植物和森林对气候的影响》 入 P461.7
B、对多个主题的影响：一般按发生影响的主题归类。
　 如：《天体活动对气象、潮汐、水文的影响》 入 P183.5
⑤ 因果关系。
A、一般归入结果方面的主题所属的类目。
　如：《染色体异常引起的疾病》 入 R596.1
B、一个原因产生多个结果按原因方面的主题所属学科归类。
如：《沙尘暴给人类和自然带来的危害》 入 P445.4
⑥ 比较关系。
A两个主题相互比较的文献：一般按著者重点论述的或所赞同的主题归类。
　 如：《中美两国保险业的比较》 入 F842 (中国保险业)
B、多个主题之间的比较：一般入第一个主题；若在分类法中有包含这些主题的概括性类目，则归入概括性类目。
　 如：《中国、美国、英国、法国研究生教育的比较》 入 G643 (研究生教育)
3、特殊编制体例的文献分类规则
（1） 多卷书、丛书的分类标引方法
① 多卷书。
　均应集中分类。
　如：《外国现代派作品选》 入 I11
② 丛书。将多种著作汇编成一套，并有总书名的文献。亦可称丛编、丛刊、论丛、文库等。
A、一次刊行的丛书，或有总书名、总编辑、总目次的丛书，一般采用集中分类。
如：《社会科学千万个为什么》 入 C51
　 《九一八事变丛书》 入 K264.2-51
（2）工具书的分类标引方法
① 参考工具书。包括字典、词典、百科全书、类书、政书、年鉴、手册、图谱等。
A、综合性的，归入综合性图书的有关各类。
　如：《辞海》 入 Z32
　　 《中国大百科全书》 入 Z227
B、专科性的，按其学科属性归入有关各类，并依总论复分表分。
　如：《中国经济年鉴》 入 F12-54
③ 语言工具书。
除专科性词典归入有关各类外，其他语言工具书集中归入语言学有关类目。
　 （2 期刊与报纸的分类标引方法
① 期刊
　一般使用《中图法》进行简分，或使用《中图法•期刊分类表》进行标引。
② 报纸
　综合性报纸，一般不按其内容进行分类标引，而是按“地区--刊名--年代”或“刊名--年代”进行排架。
管理要求：期刊和报纸要用记到卡登记。日报按月装订、周报按季度装订、期刊按年度装订、半月刊按半年装订；并附相应装订单。
 3.3.5、书次号的编制
a、书次号的定义与作用
在确定文献分类号以后，要进一步编制同类书的书次号。
书次号又称同类区分号。它是用于区分同类图书并确定它们之间排列次序的符号，使每种书在图书馆全部藏书的序列中有一个单独的固定位置。书次号是分类的延续和深化，从属于分类号。
随着图书馆自动化的逐步实现，书次号的作用逐渐转变为只作为排列同类图书的顺序号。
b、目前选用最多的书次号有：
Œ著者号：以著者取号
种次号：按同类书中每种书的分编先后取号
种次号和分类号同样重要。分类号在书号中占主导地位，而种次号则处于从属的辅助地位，是对同类书的再区分，也是排架的依据。
c、种次号
种次号是根据图书分类时的先后次序，对同一分类号下的书依次给与不同的顺序号而形成的号码。优点是用流水号来表示，简短易取。编号容易，排架简便。确定该书的种次号，然后将其工整书写于该书的书名页的左上角。也就是说，分类号、种次号、卷次号书写于一起，*近书脊。
4、辅助区分号
为了区分同类同著者的各种著作的集中问题，可设置辅助区分号，如卷次号、册次号等，加在种次号之后。
辅助区分号的取号方法举例：卷次号用（15/1或1/15）表示。
A、一般种次号的取法。一般图书把种次号设为3位数，即第一本书为001，
第二本书为002。例如：《小学生阅读指导》索书号为G623/001《小学生作文指导》
索书号为G623/002
B、连续出版物种次号的取法。（1）年鉴出版物以《中国农业年鉴》为例，2000年的索书号F32/001，2001年索书号F32/001—1，2002年索书号F32/001—2，如此类推。同一种书到图书馆时间不同，采用上述方法，就把同一种书排在一起了。
C、多卷书种次号和卷次号的取法。有1—3卷，1—30卷，以一个整体分类索书号一样，种次号一样，卷次号以一本3卷书为例，1/3（表示该书的第一册）、2/3（表示该书的第二册）、3/3（表示该书的第三册）；
(四)图书编目
图书馆编目是指根据一定的规则，把馆藏图书著录成各种款目，并用不同的标目，按多种方法排列组织，实现多途径检索，以满足读者对图书文献的需求。也就是说，在编制图书目录的过程中，对图书的内容和形式特征进行分析、选择和记录的过程，称之为图书著录，简称著录。著录的结果就是款目。再将款目进行标目，让其成为符合某检索需要的目录，就是编目。
图书在版编目CIP数据：
（1） 书名
（2） 责任者
（3） 版本项：版次及其他版本形式、与本版有关的责任者
（4）出版发行项：出版地、出版者或出版年
（5）主体词 和分类号 二者是密不可分
（五）图书加工
1、打印或书写书标：可以通过打印或书写的方式将索书号书写于书标上。
2、贴书标：将书标贴在书脊离最下方3厘米的地方。要求尽最大可能的将两个号码露出来，以便查找和上架。
3、贴胶带：为了防止书标时间长了粘不结实，可以用透明胶带再将书标保护一下。
4、图书盖章
a.在新书的书名页下半部的空白处加盖馆藏章（明章），并在书名页左上方认真书写索书号和个别登记号
b.在图书别的地方如30页或40页等处盖章，随馆内规定，一旦规定，要注意保持一贯性（暗章），并在当页左上方认真书写索书号和个别登记号
章要盖正，位置要固定，不可歪七扭八。
 （计算机管理下的图书加工程序：1、打印书标2、打印条码（或购买）3、贴书标 4、贴条码 5、覆膜 6、贴磁条）
（六）图书排架
排架：将分类好的书籍上架叫做图书排架。排架的基本原则是
a 依索书号排序
b 以书柜为单位
c 由左到右,由上到下.
我们选择分类排架，分类排架步骤：
a.先确定二十二基本大类,按索书号排列。
b.类号由左至右逐位对比排列，先按英文字母顺序排列英文字母部分，再依小数排列小数部分。
c.同一类号下再按种次号排列。
d。在书架的醒目位置张贴二十二基本大类标志，便于查找。
（七）图书流通
图书流通包括外借和阅览，有三种基本形式
1、完全开架
2、半开架
3、闭架
图书馆应以全开架借阅和半开架借阅为主。要开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作，并发挥班级图书角、图书箱的作用。
我市统一采用开架借阅，师生可在图书室阅读图书，需要借出时按师生借阅制度执行，使用借书证或进行借阅登记 。
（八）典藏与剔除
典藏利用率不高的但仍有保存价值的图书资料转入典藏库，节省书库空间。
剔除：内容陈旧、使用率低、复本量过大或严重破损、不系统，已失去使用价值的书刊应剔除。
剔除手续：
1．填写图书注销申请表，并说明原因，报上级领导审批。
2．在总括登录和个别登录两种帐目中做注销帐，电子管理的要在计算机中将注销的图书注销。

3.对已剔除的图书可做不同的处理。
4. 藏书清点是图书藏书组织管理工作中的一项重要内容，是整顿藏书、保证藏书完整的一项经常性工作，搞好藏书建设的一项必要措施，图书馆常用的清点方法有三种：分类目录清点法、图书登记簿清点法和检查卡清点法。
第四章、中小学图书馆读者工作
读者工作就是以读者为对象，以馆藏书刊资料为手段，以藏书被读者使用为目的，通过外借、阅览、复制、宣传、阅读辅导及参考咨询等方式而开展的服务工作。总之，就是组织读者利用图书馆资源的各项活动。
（一）图书馆读者服务
1、意义。文献宣传推荐就是中小学图书馆要主动向广大师生介绍各种馆藏资源，采取各种方式，传播文献信息帮助读者正确地理解书刊资料的内容价值，使读者科学、有针对性地利用馆藏资源。
2、作用。文献宣传推荐服务是读者服务的重要组成部分，其主要作用是：能及时配合教育教学形式和任务，配合中小学的素质教育，有利于扩大中小学图书馆的影响，吸引众多的读者来馆；有利于馆藏文献的流通和利用；有利于改变中小学图书馆被动服务的局面。
3、形式。主要有：新书陈列、专题展览、宣传栏和黑板报、校园网和图书馆网。
（二）读者服务的基本形式
1、提供出借服务。图书室要对教师全天开放，对学生定时开放，实行开架借阅和个人借阅，张贴借阅时间表，充分发挥图书效益，提高书刊流通量，师生办证率达100%。建有师生借还记录。（中学每生每学年8册，小学每生每学年5册）
2、开展图书推介和图情教育活动，利用橱窗、板报、网络等宣传图书馆知识。
3、积极组织图书讲座、书评、读书知识竞赛、读书演讲比赛、征文等活动，建立师生读书兴趣小组。
4、利用图书阅览室开展阅读。（开放时间中学：教师6小时以上，学生3小时以上；小学：教师4小时以上，学生2小时以上；）
（三）读书活动基本形式
1、意义和作用。开展读书活动是中小学图书馆的天职。通过读书活动，可以聚集人气，吸引更多的读者参与图书馆，利用图书馆，享受图书馆，从而达到提高学生素质，形成良好的校园文化，促进和谐建设目的。通过读书，让老师精神起来，丰富起来，高雅起来。通过读书让学生聪明起来灵魂起来，成熟起来。
2、形式。活动的形式要丰富多彩，学生要喜闻乐见、便于参与、积极配合，要对广大读者有吸引力和凝聚力。
（1）读书节、读书月活动。通过隆重的开幕式、读书心交流会、跳蚤书市、读书沙龙、亲子共读、读后感征文、师生共读、中华经典诵读等活动，在一定的相对集中的时间内，充分利用馆藏资源，形成浓厚的读书氛围。
（2）组织开展读书知识竞赛。用激励手段来调动学生走进图书馆，利用图书馆，积极参与读书活动。
（3）举办读书征文活动。每年围绕一个主题，或结合读一本好书，组织读者征文活动，让学生把自己的读书感受和心得体会写下来进行评选，把一些优秀的征文推荐到图书馆简报、校报，图书馆或校园网，甚至一些报刊媒体上发表，积极宣传读书的意义。
（4）举办专题知识讲座。可以邀请校内名师、校外名家，就学生学习生活中的现实问题、社会热点焦点或社会方方面面问题进行剖析讲座办成沟通专家学者与读者、读者与读者的桥梁，以此来活跃生活。
（5）班级图书角、图书箱。扩大和延伸阅读阵地，方便学生阅读。除少量由学校配置外，提倡班级集体购置和学生私人藏书的交换传阅。
（6）每学期或每学年根据图书馆流通统计的结果，对读书多、爱护图书、读书有方、读书有成果的读者进行表彰，授予“读书状元”的称号，来引导方方面面学生好读书、读好书，激励更多学生享用图书馆资源。
（7）举办读书知识和读书成果展示活动。通过举办展示、展览，一方面对图书馆起到了宣传作用，另一方面可以帮助读者借鉴另人利用的经验和方法。
（8）网上读书活动。利用现代网络技术和条件，开展网上书评、好书推荐、读书征文、读书心得交流等交互式读书活动。
（9）其他。开展辩论会、朗诵会、读者沙龙、读者联谊等内容新颖、形式多样的读书活动，以充分发挥图书馆的作用，增强读书活动的趣味性和实效性。
（四）阅读指导
1、阅读指导的意义。阅读指导，也称阅读辅导或导读工作，就是图书馆主动宣传馆藏资源，在了解和研究读者需要的基础上，对其阅读目的、内容和方法给予积极影响的教育活动。对于中小学图书馆，最主要的是对学生读者进行有关阅读方面的指导和帮助，引导他们选择文献的范围，培养学生高尚的阅读情趣、阅读的技巧和方法，从而养成良好的阅读习惯。它是图书馆服务的基本内容之一。其作用是提高读者的阅读能力，即选择文献、利用文献、理解读物和消化知识的能力。
2阅读辅导的内容为：1、阅读兴趣的培养和引导；2、关于如何利用图书馆和“如何利用文献资料”的辅导；3阅读技巧的辅导；4、普及检索方法的辅导。
3、阅读指导的方法。“读书不得要领，劳而无功”。在阅读指导中通过具体的阅读实践，介绍浏览与速读、精读的方法，读书计划的制定，教会学生写读书笔记、读后感及文摘与索引等。读书方法大致可分为4个类型：精读法、泛读法、综合读法、笔记读书法。
（1）精读法
用于阅读经典作品、基本教材及学派代表作等。这种方法可以帮助读者消化读物的基本内容，探究读物的深层底蕴。精读法一般有熟读深思法、分析阅读法、问题导引法等几种。
（2）泛读法
指以较快的速度，选读部分文本,以获得对读物的大体印象或找到所需知识信息的阅读方法。泛读的方法主要有浏览法、跳读法、飞读法等。
（3）综合读法
旨在调动人全部认知器官，并运用多种读书方法以收到最大阅读效益。例如“三到”、“四到”、“五到”读书法，就是我国著名的读书法。
（4）笔记读书法
笔记读书法是把写读书笔记纳入阅读过程的一种读书方法。特点是读与写结合，在“心到”的基础上眼物并用，这种方法能使读者在阅读过程中集中注意力，较为透彻地理解文献内容，清新确切地掌握所获知识。
a.索引式笔记。这种笔记是读者所 精读书或泛读书的目录总汇，它便 于读者日后查找原始文献，制订今后读书计划。
b.符号式笔记。这种笔记是用各种符号在书上标出内容的要点、疑点、难点等。这类笔记可促进阅读过程中的思考，也有助于读者日后迅速算复读书中有关内容。
c.摘抄式笔记种笔记是指读者在阅读之后，有意识有选择地抄录书中的某些原文所形成的一种笔记，如摘录某些名言、警句、公式、范例等。可帮助读者巩固记忆，加深理解，也便于日后引用。
d.提要式笔记。是读者用自己的语言将书中的主要思想和论点简要地表述出来而形成的。这种笔记有助于读者以简驭繁地掌握书的主要内容。
e.批注式笔记。这种笔记是指读者在原书的空白处加注有关注释和评语，它包含着读者对文献内容的评价。可培养独立思考的习惯和能力。
f.心得式笔记。是读者把阅读、思考 、写作三者有机结合起来的产物，可以巩固和发展阅读成果。
g专题综合式笔记。是指读者在阅读同一主题的多本书后，把各书对同一主题所发表的观点予以归纳、总结而写成的短文。
h.比较式笔记。指读者在阅读同一主题的多本书后，把各本对同一问题的不同观点予以比较、评判而写成的短文。这类笔记与上述专题综合式笔记的根本不同之点是，前者主要“求异”，后者主要是“趋同”。
4、阅读指导的形式。形式有口头方式、书面方式和直观方式等。口头方式包括个别交谈、各种形式的读者集会或文献讲座。书面方式主要是运用书评、书目等文字材料或张贴宣传品。图书馆通过组织读者书评小组，侧重对社会科学和文学书籍开展和运用各种书面或口头的书评活动，帮助读者选择阅读优秀图书。直观方式则包括文献展览和运用各种声像技术手段。一些大型图书馆往往综合运用各种方法开展阅读指导活动。
阅读指导的具体方法一般有：对话式、授课式、集合式、观摩式、结社式、文字式、竞赛式、展览式和网络辅导等。
5、阅读指导课的特征。(有阅读指导课的教学计划)
（1）教学目的：培养阅读兴趣，传授阅读技能，丰富阅读范围，检验阅读效果，提高阅读水平。在提高阅读能力的同时完善学生的知识面，提升学生的人文素养。通过本课程的学习，要求学生能养成主动阅读的习惯。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活完善自我人格，提升人生境界，学会以多角度，多层面地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自我、社会和人生有自己的感受和思考。
（2）教学的特征a.自主性。阅读课的主体是学生及其阅读需求。阅读课应该围绕学生的兴趣与缺陷，在老师的指导下，通过学生的自主性阅读不断提高阅读能力。b.科学化。科学化的前提是量化。要确定学生的阅读时间与老师的上课时间，两者之间，老师贩上课时间 不能超过阅读时间的1/3。阅读技巧的训练除了老师贩传授外要应该是通过学生的阅读实践获得。在目前的教学体制内，课程化阅读可以采取学分制的方法进行考评。
（3）教学环节：提供阅读资源——营造阅读环境——根据阅读训练计划分年级编写辅导教案——阅读培训——安排阅读讲座与阅读交流——组织阅读活动——布置课外阅读书目——阅读测试——给出阅读成绩。
（五）读者教育与培训
1．读者教育的概念：指通过有针对性地策划、多种形式的宣传推广和专题培训等活动，通过介绍不同类型信息资源获取方式或检索策略，以及图书馆提供服务的方式，提高和培养读者的信息意识和利用图书馆的能力等等。
2.读者教育的意义：扩大读者群，激发、强化其信息意识；促进图书馆文献信息的开发和利用；扩大图书馆的影响，吸引更多师生利用图书馆 ；提高读者的检索能力，减轻图书馆工作人员的负担。
3.读者教育的内容。
（1）图书馆意识教育。强化图书馆意识教育是读者教育的启蒙教育。图书馆的生机与活力直接来源于学生的图书馆意识。
（2）图书馆知识教育。是图书馆读者教育的初级阶段。图书馆通过各种方式将其性质、职能、任务、服务部门、服务设施、规章制度以及藏书体系、目录体系、现代化技术应用等各方面的情况一一向读者介绍，使读者对图书馆有个基本认识。
（3）信息素养教育。是一各以培养广大师生信息意识和信息处理能力为目标的教育。它不仅包含传统意义上的图书馆教育，还包含信息意识、信息技术、信息技能、信息心理和信息法制教育。它不是一种纯粹的技能教育，而是培养读者具有适应信息社会的知识结构，开发读者可持续性学习能力、创新能力和批判思维能力的一种素质教育。
（4）图书情报知识教育。主要包括图书的基础知识，包括书籍的结构、编排的知识等非书资料的类型作用和使用方法等；图书馆分类、目录及其藏书排架的相关知识等；工具书的类型及其使用方法等。
（5）文献检索知识教育。主要指文献检索基本原理、文献检索语言、文献检索方法。通过教育使读者懂得更多的文献资料检索的知识和方法，以帮助他们方便地获取知识信息提高文献的利用率。
4．读者教育与培训的方式和途径。通过讲座、开设图书馆利用教育课、文献检索与利用课等选修课的形式，也可以定期或不定期地编写有关文献基础知识、网络资源利用、数据库检索方面的资料通过图书馆馆报或报刊、本馆主页、印刷手册或单页的形式向全校通报或发送。
目前中小学图书馆在读者教育与培训方面开展的工作主要包括：
（1）新生入馆教育
目的：让学生了解图书馆各功能室的作用，了解图书分类及图书的排架方法、借阅制度、工