计算机辅助教学的模式和策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第三章第三章 计算机辅助教学模式和策略计算机辅助教学模式和策略第1页学习目标学习目标n能够独立分析计算机辅助教学基本原理；能够独立分析计算机辅助教学基本原理；n能够说出能够说出CAI特点；特点；n能够独立分析常见能够独立分析常见CAI基本模式及其特基本模式及其特点；点；n了解制订教学策略与学习策略标准。了解制订教学策略与学习策略标准。第2页主要内容主要内容第一节第一节CAI基本过程基本过程第二节第二节CAI基本模式基本模式第三节第三节CAI中教学策略中教学策略第3页知识点：知识点：第一节第一节CAI基本过程基本过程nCAICAI基本原理基本原理nCAICAI特点特点nCAICAI功效功效第4页传统教学过程传统教学过程n教师依据教学目标、任务和学生身教师依据教学目标、任务和学生身心发展特点，经过指导学生有目标、心发展特点，经过指导学生有目标、有计划地掌握系统文化科学基础知有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性过程。质、发展个性过程。第5页传统教学系统传统教学系统关键：反馈及时关键：反馈及时第6页CAICAI基本原理基本原理n综合各类相关学科理论，结合教学目标，综合各类相关学科理论，结合教学目标，编制编制CAICAI计算机程序，计算机在程序控计算机程序，计算机在程序控制下经过输出设备向学习者展现各种信制下经过输出设备向学习者展现各种信息，经过输入设备接收学习者输入各种息，经过输入设备接收学习者输入各种信息，并对输入信息进行判断处理，依信息，并对输入信息进行判断处理，依据判断结果进行转移和提供针对性提醒据判断结果进行转移和提供针对性提醒信息，使得学习者在人机交互过程中取信息，使得学习者在人机交互过程中取得所需要知识。得所需要知识。第7页CAICAI教学过程教学过程 CAI CAI教学过程是由教师经过计算机辅导和教学过程是由教师经过计算机辅导和学生经过计算机独立学习所组成学生经过计算机独立学习所组成互动式双边互动式双边活动活动过程。多数形式过程。多数形式CAICAI教学可大致分为五教学可大致分为五个阶段：个阶段：（1）计算机展现信息，提出问题。）计算机展现信息，提出问题。（2）学生接收信息，做出反应，回答下列问）学生接收信息，做出反应，回答下列问题。题。（3）计算机判断答案，提供反馈。）计算机判断答案，提供反馈。（4）学生接收反馈，得到强化。）学生接收反馈，得到强化。（5）计算机针对学生学习情况，做出教学决）计算机针对学生学习情况，做出教学决议，提出下一步教学提议。议，提出下一步教学提议。第8页nkkk计算机计算机学生学生图图2 CAI基本过程基本过程学习新课或原内容关键：课件设计，教学方法表达关键：课件设计，教学方法表达第9页CAICAI特点特点n交互性与个别化教学；交互性与个别化教学；n内容与形式多样化；内容与形式多样化；n广泛适用性；广泛适用性；n大容量与快速度；大容量与快速度；n能模拟、可通信。能模拟、可通信。第10页CAICAI功效功效n有利于实现个别化教学；有利于实现个别化教学；n有利于大面积施教；有利于大面积施教；n能提供及时反馈与强化；能提供及时反馈与强化；n能提供各种交互式人机双向交流；能提供各种交互式人机双向交流；n综合利用各种当代教育媒体。综合利用各种当代教育媒体。第11页第二节第二节CAI基本模式基本模式n课件课件nCAICAI基本模式基本模式n网络教学模式网络教学模式知识点：知识点：第12页课课 件件(Courseware)Courseware)n何克抗何克抗：CAICAI活动中，展现教学内容，接收学生要求活动中，展现教学内容，接收学生要求和回答，指导和控制教学活动程序及相关教学资料和回答，指导和控制教学活动程序及相关教学资料称之为课件。称之为课件。n师书恩师书恩：课件是计算机辅助教育系统中主要应用软：课件是计算机辅助教育系统中主要应用软件，它是为进行教学活动，采取计算机语言、写作件，它是为进行教学活动，采取计算机语言、写作系统或其它写作工具所产生计算机软件及对应文档系统或其它写作工具所产生计算机软件及对应文档资料。资料。n黎加厚黎加厚：课件是在一定学习理论指导下，依据教学：课件是在一定学习理论指导下，依据教学目标设计反应某种教学策略和教学内容计算机软件。目标设计反应某种教学策略和教学内容计算机软件。第13页课件开发标准课件开发标准n逐步细分标准逐步细分标准n表达个别化教学标准表达个别化教学标准n促进学生学习主动性标准促进学生学习主动性标准n及时反馈标准及时反馈标准n学习深度和广度可控标准学习深度和广度可控标准第14页课件类型课件类型依据多媒体教学软件内容与作用不一样，依据多媒体教学软件内容与作用不一样，能够将课件分为以下几个类型能够将课件分为以下几个类型：1.课堂演示型课堂演示型这种类型课件普通来说是为了处理某一这种类型课件普通来说是为了处理某一学科教学重点与教学难点而开发，它重学科教学重点与教学难点而开发，它重视对学生启发、提醒，反应问题处理全视对学生启发、提醒，反应问题处理全过程，主要用于课堂演示教学。课件要过程，主要用于课堂演示教学。课件要求画面要直观，尺寸百分比较大，能按求画面要直观，尺寸百分比较大，能按教学思绪逐步深入地展现。教学思绪逐步深入地展现。第15页课件类型课件类型2.学生自主学习型学生自主学习型这种类型课件含有完整知识结构，能反应这种类型课件含有完整知识结构，能反应一定教学过程和教学策略，提供对应形成性一定教学过程和教学策略，提供对应形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好练习供学生进行学习评价，并设计许多友好界面让学习者进行人界面让学习者进行人机交互活动。利用个机交互活动。利用个别化系统交互学习型课件，学生能够在个别别化系统交互学习型课件，学生能够在个别化教学环境下进行自主学习。化教学环境下进行自主学习。第16页课件类型课件类型3.模拟试验型模拟试验型这种类型课件借助计算机仿真技术，这种类型课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数指标项，当学生输入不提供可更改参数指标项，当学生输入不一样参数时，能随时真实模拟对象状态一样参数时，能随时真实模拟对象状态和特征，供学生进行模拟试验或探究发和特征，供学生进行模拟试验或探究发觉学习使用。觉学习使用。第17页课件类型课件类型4.训练复习型训练复习型这种类型课件主要是经过问题形式用这种类型课件主要是经过问题形式用于训练、强化学生某方面知识和能力。于训练、强化学生某方面知识和能力。在设计这类课件时要确保含有一定百分在设计这类课件时要确保含有一定百分比知识点复盖率，方便全方面地训练和比知识点复盖率，方便全方面地训练和考评学生能力水平。另外，考评目标要考评学生能力水平。另外，考评目标要分为不一样等级，逐层上升，依据每级分为不一样等级，逐层上升，依据每级目标设计题目标难易程度。目标设计题目标难易程度。第18页课件类型课件类型5.教学游戏型教学游戏型这种类型课件与普通游戏软件不一样，这种类型课件与普通游戏软件不一样，它是基于学科知识内容，寓教于乐，经它是基于学科知识内容，寓教于乐，经过游戏形式，教会学生掌握学科知识和过游戏形式，教会学生掌握学科知识和能力，并引发学生对学习兴趣。对于这能力，并引发学生对学习兴趣。对于这种类型软件设计，尤其要求趣味性强、种类型软件设计，尤其要求趣味性强、游戏规则简单。游戏规则简单。第19页课件类型课件类型 6.资料、工具型资料、工具型资料工具型课件包含各种电子工具书、资料工具型课件包含各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型课件只提供某种教学功效库等，这种类型课件只提供某种教学功效或某类教学资料，并不反应详细教学过程。或某类教学资料，并不反应详细教学过程。这种类型课件可供学生在课外进行资料查这种类型课件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可依据教学需要事先选定相关阅使用，也可依据教学需要事先选定相关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。教学。第20页计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n教学模式是在一定教育思想指导下建立比较经教学模式是在一定教育思想指导下建立比较经典、稳定教学程序或构型。典、稳定教学程序或构型。n从不一样角度能够对教学模式作不一样分类。从不一样角度能够对教学模式作不一样分类。比如，教学论学者依据教学过程重心偏向教和学不比如，教学论学者依据教学过程重心偏向教和学不一样方面，将教学模式分为：一样方面，将教学模式分为：问答模式、讲课模式、问答模式、讲课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种自学模式、合作模式、研究模式等五种。这这5种模式自上向下模式组成一个次序发展序列，种模式自上向下模式组成一个次序发展序列，在该序列中学生学习主动性逐步增强，而教师主导在该序列中学生学习主动性逐步增强，而教师主导性则逐步减弱。性则逐步减弱。第21页基于教学论教学模式基于教学论教学模式模式名称模式名称 主要特点主要特点 教学过程教学过程问答模式问答模式师生问答，启发教学师生问答，启发教学 n提问思索答疑练习评价 n讲课模式n教师中心，系统讲课 n讲课了解巩固利用检验 自学模式自学模式学生中心，自学辅导学生中心，自学辅导 自学自学解疑解疑练习练习自评自评反馈反馈 合作模式合作模式互教互学，合作教育互教互学，合作教育 诱导诱导学习学习讨论讨论练习练习评价评价 研究模式研究模式问题中心，论文答辩问题中心，论文答辩 n问题探索汇报答辩评价 第22页CAICAI模式模式n计算机辅助教学模式也称计算机辅助教学模式也称信息化教学模信息化教学模式式，就是利用计算机进行教学活动方式。，就是利用计算机进行教学活动方式。CAICAI教学策略、教学目标不一样，采取教学策略、教学目标不一样，采取教学方式也不一样。教学方式也不一样。n信息化教学模式一个分类框架（祝智庭，信息化教学模式一个分类框架（祝智庭，19961996）第23页第24页计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：类：客观主义客观主义个体主义（教师为中心个体主义（教师为中心-个别化）个别化）；：建构主义：建构主义个体主义（学生为中心个体主义（学生为中心-个别化）；个别化）；：建构主义：建构主义集体主义（学生为中心集体主义（学生为中心-集体化）；集体化）；：客观主义：客观主义集体主义（教师为中心集体主义（教师为中心-集体化）。集体化）。第第类是最为基本教学模式，下面对它进行讨论。类是最为基本教学模式，下面对它进行讨论。第25页常见常见CAICAI基本模式基本模式(1)(1)操演与练习操演与练习 (2)(2)个别指导个别指导(3)(3)教学模拟教学模拟 (4)(4)教学游戏教学游戏(5)(5)教学测验（计算机辅助测试教学测验（计算机辅助测试CATCAT）(6)(6)问题解答问题解答第26页1.1.操演与练习操演与练习n由计算机向学生逐一显示习题，要求学由计算机向学生逐一显示习题，要求学生联机解答，当学生输入答案后，计算生联机解答，当学生输入答案后，计算机判断其正确情况，并依据学生回答情机判断其正确情况，并依据学生回答情况给予对应反馈，经过重复训练以促进况给予对应反馈，经过重复训练以促进学生掌握某种知识与技能技巧。学生掌握某种知识与技能技巧。第27页 是是经经过过大大量量术术语语与与事事实实间间重重复复对对比比联联络络，帮帮助助学学生生建建立立起起与与相相关关事事物物之之间间联联络络联联想想记记忆忆和和一一些些规规律律快快速速记记忆忆。比比如如，词词汇汇书书写写与与其其意意义义联联想想；国国名名、首首都都、地地理理位位置置、特特征征之之间间联联想等等。想等等。操操 练练第28页练练 习习n 经过一系列问题，让学生一方面建立知识联想联系，其次还要具有掌握在何时应用何种知识、做何种决定能力，形成一种习惯性过程性技能。n 例如，算术中多位数乘法运算，除了必须记住乘法口诀外，还要判断如何列式对位、错位相加等等。经过反复练习，学生从解题过程各个角度得到了训练，了解和掌握了全方面技能技巧。第29页操演型课件例操演型课件例1地理知识自测系统地理知识自测系统n请指出以下各市中哪个是山东省会？请指出以下各市中哪个是山东省会？（A）长春长春 （B）济南）济南 （C）南京）南京 （D）西安）西安？B 很好！很好！第30页例例1n请指出以下各市中哪个是湖北省会？请指出以下各市中哪个是湖北省会？（A）武汉）武汉（B）哈尔滨）哈尔滨（C）长沙）长沙（D）南京）南京？C不对，应该是武汉。答案是不对，应该是武汉。答案是A。第31页练习型课件举例练习型课件举例例例 小学四则运算小学四则运算n小学四则运算练习小学四则运算练习1.加法加法2.减法减法3.乘法乘法4.除法除法0.退出退出请输入运算序号请输入运算序号(1,2,3,4或或0):1 第32页 23+24=?47 做对了做对了 38+53=?81 计算有误计算有误,再试一次。再试一次。38+53=?91 这次对了，学习就是要考究认真二字。这次对了，学习就是要考究认真二字。45.5+67.5=?103 计算有误计算有误,再试一次。再试一次。45.5+67.5=?123 很遗憾很遗憾,又错了又错了,答案是答案是113.别气馁别气馁,继续做下面练习继续做下面练习.50.5+96.5=?第33页操演与练习模式优点操演与练习模式优点n与与教师布置操演与练习相比教师布置操演与练习相比：(1)(1)反馈及时。反馈及时。(2)(2)减轻学生与周围同学相比较心理压力，减轻学生与周围同学相比较心理压力，排除外来干扰，使学生注意力集中在学排除外来干扰，使学生注意力集中在学习上。习上。(3)(3)习题数量大，可使题目不停改变，防习题数量大，可使题目不停改变，防止过多重复。止过多重复。第34页操演与练习程序流程结构操演与练习程序流程结构主流程主流程提问提问学生回答学生回答判断反馈判断反馈结束否？结束否？YN第35页2.2.个别指导（个别指导（TutorialTutorial）经过计算机饰演讲课教师角色，模拟经过计算机饰演讲课教师角色，模拟讲授教学情景，向学生讲授新知识。讲授教学情景，向学生讲授新知识。计算机先向学生展现一小段教学内容计算机先向学生展现一小段教学内容,包含正文及相关例子，然后向学生提问相包含正文及相关例子，然后向学生提问相关问题关问题,以检验他了解情况。假如回答正以检验他了解情况。假如回答正确计算机将控制转向下一个单元确计算机将控制转向下一个单元,不然将转不然将转向对应分支向对应分支,采取适当补救办法采取适当补救办法,帮助他成帮助他成功地掌握当前单元。功地掌握当前单元。第36页“个别指导个别指导”例例1 1：学习英语单词：学习英语单词下面学习单词下面学习单词 ENOUGH 使用方法使用方法 A 名词名词 例例(1)I have had enough,thank you!(2)Enough has been said.B 形容词形容词 例例(3)I didnt have enough time.(4)Have you money enough for the dictionary?C 副词副词 例例(5)Is this good enough?(6)Have you play enough?请在看清使用方法后按请在看清使用方法后按ENTER 键开始做练习。键开始做练习。第37页 指出以下句子中指出以下句子中ENOUGH词类词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前编号请键入选择词类前编号)(1)Are you warm enough?3 很好很好,请做下一个练习请做下一个练习(按按ENTER键键)例例1 1学习英语单词学习英语单词第38页例例1 指出以下句子中指出以下句子中ENOUGH词类词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前编号请键入选择词类前编号)(2)We havent time enough to do our home work.?2 ENOUGH 作作形形容容词词时时,在在句句子子中中是是定定语语成成份份,可可放在被修饰词前后。放在被修饰词前后。例例 I dont have enough time to do my home work.或或 I dont have time enough to do my home work.(按按ENTER键键)第39页例例1 1学习英语单词学习英语单词指出以下句子中指出以下句子中ENOUGH词类词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前编号请键入选择词类前编号)(3)Are there enough chairs in your room?2 假如你满意假如你满意,请做下一个练习请做下一个练习(按按ENTER键键)假如你不满意假如你不满意,请按空格键重复练习。请按空格键重复练习。(按按ENTER键键)第40页例例1 1学习英语单词学习英语单词指出以下句子中指出以下句子中ENOUGH词类词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前编号请键入选择词类前编号)(4)Have you had enough?1 很好很好,这次练习做完了这次练习做完了,请休息一会儿。请休息一会儿。(假如你不想继续学习假如你不想继续学习,请按请按ENTER键键)第41页“个别指导个别指导”例例2 2n下列图是一个相关等腰三角形概念教下列图是一个相关等腰三角形概念教学活动示意图，每个方框代表计算机学活动示意图，每个方框代表计算机屏幕所显示一次内容。由图示可见，屏幕所显示一次内容。由图示可见，学生回答不一样时所经过学习路径不学生回答不一样时所经过学习路径不一样。一样。第42页等等腰腰三三角角形形是是三三角角形形一一个个特特殊殊类类型型，本课将给予讨论。本课将给予讨论。(1)引入引入等等腰腰三三角角形形是是有有两两条条边边相相等等三三角角形形。比比如如这这是是一一个个等腰三角形等腰三角形：7 7 (2)概念叙述概念叙述 4例例1 这这里里有有三三个个等等腰腰三三角角形形，边长为：边长为：(A)4，5，5(B)9，8，9(C)1.2，1.2，2(3)(3)例子例子 例例2 以以下下边边长长三三角角形形都都不不是是等腰三角形：等腰三角形：(A)4,5,6(B)3,7,8(4)(4)例子例子以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个个等等腰腰三三角角形形？(Y/N)6，6，5？(5)(5)提问提问以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个等腰三角形？个等腰三角形？(Y/N)6，6，5?N 回回答答错错了了，因因为为它它有有两两条边长都是条边长都是6.以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个个等腰三角形？等腰三角形？(Y/N)6，6，5?Y很好，回答正确很好，回答正确(6-2)(6-2)回答与反馈判断回答与反馈判断(6-1)(6-1)回答与反馈判断回答与反馈判断以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个个等等腰腰三三角角形形？(Y/N)12，10，7？(7)(7)下一个单元下一个单元第43页个别指导常见结构流程个别指导常见结构流程正确正确未找到未找到找到找到未预期错误未预期错误错误错误提问提问学生输入学生输入准备好反馈准备好反馈内容显示内容显示勉励性反馈勉励性反馈诊疗提问诊疗提问判断反馈判断反馈找原因找原因第44页3.3.教学模拟教学模拟(Simulation)(Simulation)n模拟是指在控制条件下用模型对真实现象模拟是指在控制条件下用模型对真实现象进行模仿。进行模仿。计算机模拟又叫计算机仿真计算机模拟又叫计算机仿真,是利用计算机组成一个模拟试验环境是利用计算机组成一个模拟试验环境,用用以探索未知以探索未知客观规律客观规律。n类型：演示模拟、操作模拟、过程模拟、类型：演示模拟、操作模拟、过程模拟、模拟训练器、经验模拟训练器、经验/遭遇模拟等。遭遇模拟等。第45页(1)(1)演示模拟演示模拟n教师把计算机充当挂图和电视屏幕，经教师把计算机充当挂图和电视屏幕，经过向学生演示各种图像、动画、图表和过向学生演示各种图像、动画、图表和描述进行教学活动。描述进行教学活动。第46页(2)(2)操作模拟（试验仿真）操作模拟（试验仿真）n用计算机和课件结构模拟试验环境，让学用计算机和课件结构模拟试验环境，让学生进行模拟试验操作，使其熟练掌握一些生进行模拟试验操作，使其熟练掌握一些操作技能，用来代替或加强传统试验伎俩，操作技能，用来代替或加强传统试验伎俩，即所谓即所谓“仿真试验仿真试验”。这种类型课件往往。这种类型课件往往用于培训学习者实际操作能力。用于培训学习者实际操作能力。第47页适合于模拟试验：适合于模拟试验：花费太昂贵试验花费太昂贵试验在常规条件下难以实现试验在常规条件下难以实现试验含有一定危险性试验含有一定危险性试验例例1.化学试验（化学试验（eg.焰色反应）焰色反应）例例2.大学物理仿真试验大学物理仿真试验第48页(3)(3)过程模拟过程模拟n在操作模拟基础上在操作模拟基础上，让学生经历整个模拟，让学生经历整个模拟试验过程或研究过程。试验过程或研究过程。n学生要依据自己原有知识结构和所学理论学生要依据自己原有知识结构和所学理论提出猜测与假设，做好提出猜测与假设，做好“试验试验”准备与设准备与设计，然后进行一次又一次模拟操作，在模计，然后进行一次又一次模拟操作，在模拟过程中观察各种操作试验结果，进行总拟过程中观察各种操作试验结果，进行总结归纳，从而结归纳，从而“发觉发觉”其规律。其规律。第49页(4)(4)模拟训练器模拟训练器n模拟训练器把计算机模拟软件、操作器和模拟训练器把计算机模拟软件、操作器和传感器结合在一起，十分类似于实际设备，传感器结合在一起，十分类似于实际设备，让学生进行危险或是花费昂贵操作训练。让学生进行危险或是花费昂贵操作训练。这种模拟已在许多专门技能训练中得到应这种模拟已在许多专门技能训练中得到应用。用。第50页(5)(5)经验经验/遭遇模拟遭遇模拟n为学生提供处理他们不熟悉事件方法和经为学生提供处理他们不熟悉事件方法和经验。比如：经商模拟，医疗模拟验。比如：经商模拟，医疗模拟.大富翁游戏大富翁游戏虚拟诊所虚拟诊所（虚拟现实（虚拟现实+智能代理）智能代理）http:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htmhttp:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm第51页虚拟诊所虚拟诊所AdeleAdele（虚拟现实（虚拟现实+智能代理）智能代理）http:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm第52页模拟模式特点模拟模式特点n在教学活动中，学生送入选择无所谓正在教学活动中，学生送入选择无所谓正确与错误，对其反馈只是场景中一些改确与错误，对其反馈只是场景中一些改变或整个场景更换，学生不是被通知变或整个场景更换，学生不是被通知“对对”或或“错错”，而是经过观察、思索与，而是经过观察、思索与操作，自己去得出结论，学生学习不但操作，自己去得出结论，学生学习不但是记忆，而且包含分析、综合、利用与是记忆，而且包含分析、综合、利用与评价，全方面培养了学生能力。评价，全方面培养了学生能力。第53页4.4.教学游戏教学游戏(Games)(Games)n与普通电子游戏类似，教学游戏通常与普通电子游戏类似，教学游戏通常都有一套明确规则，含有竞争性，最都有一套明确规则，含有竞争性，最终一定有赢家和输家。多数教学游戏终一定有赢家和输家。多数教学游戏是为了锻炼学生决议能力而设计，学是为了锻炼学生决议能力而设计，学生会尽可能应用所学知识寻求取胜策生会尽可能应用所学知识寻求取胜策略。略。第54页教学教学游戏游戏n利用计算机产生一个带有竞争性学习环利用计算机产生一个带有竞争性学习环境，激发了学生学习兴趣。教学游戏内境，激发了学生学习兴趣。教学游戏内容和过程与教学目标相关，融科学性、容和过程与教学目标相关，融科学性、趣味性和教育性于一体趣味性和教育性于一体,能大大激发学能大大激发学习者学习兴趣习者学习兴趣,起到起到“寓教于乐寓教于乐”作用。作用。n开心单词开心单词第55页5.5.计算机辅助测试计算机辅助测试n计算机辅助测验计算机辅助测验(ComputerBasedTesting，简称，简称CBT)是是CAI或多媒体教学一个主要组或多媒体教学一个主要组成部分。成部分。利用计算机帮助对学生学习效果进利用计算机帮助对学生学习效果进行测试和学习能力估量。行测试和学习能力估量。nCBT主要内容包含自动出试卷、联机测验或主要内容包含自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。测验分成主观性自动阅卷、测验数据分析。测验分成主观性测验（包含口试、写作、翻译、回答下列问测验（包含口试、写作、翻译、回答下列问题等）和客观性测验（又称标准化测试题等）和客观性测验（又称标准化测试(考考试试)，通常采取是非题、多项选择题、匹配，通常采取是非题、多项选择题、匹配题等形式）两类。题等形式）两类。第56页6.6.问题解答问题解答n指在教学中利用计算机作为指在教学中利用计算机作为处理各种处理各种计算计算 （或求值）问题工具（或求值）问题工具，让学生自，让学生自己去处理那些与实际背景较靠近问题，己去处理那些与实际背景较靠近问题，其主要目标是培养学生处理实际问题其主要目标是培养学生处理实际问题能力。能力。n让学生以各种路径利用所学知识得到让学生以各种路径利用所学知识得到问题解，既要求学生不但知道问题正问题解，既要求学生不但知道问题正确答案，而且掌握其解答过程。确答案，而且掌握其解答过程。第57页其它模式其它模式n除了前面介绍过基本模式，在计算机辅助教除了前面介绍过基本模式，在计算机辅助教学中，以下教学模式也经常被采取。学中，以下教学模式也经常被采取。(1)(1)微型世界（微型世界（MicroworldMicroworld），），是指利用计是指利用计算机系统结构一个可供学习者自由探索学算机系统结构一个可供学习者自由探索学习环境。其基本特点是学生可操纵模拟环习环境。其基本特点是学生可操纵模拟环境中对象，可建构自己试验系统、测试试境中对象，可建构自己试验系统、测试试验系统行为。验系统行为。第58页其它模式其它模式 (2)(2)案例学习案例学习，为学生提供来自实际案例资料，为学生提供来自实际案例资料，在丰富信息环境中让学生以调查员角色去搜集在丰富信息环境中让学生以调查员角色去搜集资料、调查案情，进行分析和决议。资料、调查案情，进行分析和决议。(3)(3)智能授导智能授导，意在经过学生与计算机进行双向，意在经过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模拟问答式对话，利用人工智能技术来模拟“家庭家庭教师教师”行为。行为。(4)(4)基于资源学习基于资源学习，要求学生利用各类资源进行，要求学生利用各类资源进行自学。当代信息技术，尤其是多媒体与计算机自学。当代信息技术，尤其是多媒体与计算机网络技术应用，为学习者提供了极为丰富电子网络技术应用，为学习者提供了极为丰富电子化、数字化学习资源。化、数字化学习资源。第59页其它模式其它模式(5)(5)探究性学习探究性学习 要求学生利用计算机或网络系统信息服务功要求学生利用计算机或网络系统信息服务功效，从学科数据库中检索出所需信息，经过信息效，从学科数据库中检索出所需信息，经过信息搜集和推理之类活动，得出对预设（通常由教师搜集和推理之类活动，得出对预设（通常由教师所给）问题解答。所给）问题解答。(6)(6)认知工具认知工具 以计算机为学习工具，按照它们对学习者支以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持作用不一样，能够分为效能工具和认知工具两持作用不一样，能够分为效能工具和认知工具两大类。大类。第60页其它模式其它模式(7)(7)计算机支持协作学习（计算机支持协作学习（CSCLCSCL），），强调利用计强调利用计算机网络支持学生同伴之间交互活动。算机网络支持学生同伴之间交互活动。(8)(8)计算机支持讲授计算机支持讲授，包含计算机多媒体在课堂，包含计算机多媒体在课堂教学中各种应用。教学中各种应用。(9)(9)虚拟教室虚拟教室，在计算机网络上利用多媒体通讯，在计算机网络上利用多媒体通讯技术结构学习环境，允许身处异地教师和学生技术结构学习环境，允许身处异地教师和学生进行大多数教学活动。进行大多数教学活动。第61页选择选择CAICAI模式标准一模式标准一 n考虑课件所要到达教学目标。考虑课件所要到达教学目标。n假如课件目标是传授概念、规则、原理假如课件目标是传授概念、规则、原理等等(数学中定义、公理、公式、定理数学中定义、公理、公式、定理)，宜采取操作练习模式（类似小黑板）；宜采取操作练习模式（类似小黑板）；假如课件目标是培养学生处理某类问题假如课件目标是培养学生处理某类问题能力，则可采取模拟观察或问题求解模能力，则可采取模拟观察或问题求解模式。式。第62页选择选择CAICAI模式标准二模式标准二 n考虑课件所要表示教学内容考虑课件所要表示教学内容,对于不一对于不一样特征教学内容应采取不一样教学方式，样特征教学内容应采取不一样教学方式，选择与其相适宜选择与其相适宜CAICAI模式，这么可收到模式，这么可收到很好教学效果。很好教学效果。n比如要观看立体图形各个面相关线在不比如要观看立体图形各个面相关线在不一样位置相互关系，就能够选取模拟观一样位置相互关系，就能够选取模拟观察模式。察模式。第63页选择选择CAICAI模式标准三模式标准三 n考虑学习对象特征。考虑学习对象特征。年纪、认知结构、知年纪、认知结构、知识水平等原因。识水平等原因。第64页网络教学模式网络教学模式n书本书本P31P31P49P49，自学部分。，自学部分。第65页第三节第三节CAI中教学策略中教学策略n教学组织者教学策略教学组织者教学策略n学习者学习策略学习者学习策略知识点：知识点：第66页教学策略教学策略n教学策略是指以一定教育思想为指导，教学策略是指以一定教育思想为指导，在特定教学情境中为实现教学目标而在特定教学情境中为实现教学目标而制订，并在实施过程中不停调整、优制订，并在实施过程中不停调整、优化，以使教学效果趋于最正确系统决化，以使教学效果趋于最正确系统决议与设计。议与设计。第67页教学策略教学策略n群体讲课策略群体讲课策略n个别化教学策略个别化教学策略n合作学习策略合作学习策略第68页群体讲课策略群体讲课策略n是指教师在同一时间经过网络把自己是指教师在同一时间经过网络把自己讲授教学内容传递给一个人以上学习讲授教学内容传递给一个人以上学习者，能够是实时讲课，也能够是非实者，能够是实时讲课，也能够是非实时讲课。时讲课。第69页个别化教学策略个别化教学策略n教师向学习者提供进行个别化学习网教师向学习者提供进行个别化学习网络课程和相关学习资料，要求学习者络课程和相关学习资料，要求学习者独立学习，可接收教师个别指导。独立学习，可接收教师个别指导。n关键是学生发挥自己主动性和主动性。关键是学生发挥自己主动性和主动性。第70页合作学习策略合作学习策略n适合学习者参加到问题处理、知识探适合学习者参加到问题处理、知识探索、计划合成、分类以及记忆任务。索、计划合成、分类以及记忆任务。n结合讨论策略、角色饰演策略、搭档结合讨论策略、角色饰演策略、搭档以及协同策略等使用。以及协同策略等使用。第71页学习策略学习策略n自我分析策略自我分析策略n选择性策略选择性策略n求援性策略求援性策略第72页自我分析策略和选择性策略自我分析策略和选择性策略n在开始学习之前分析自己已经有水平，在开始学习之前分析自己已经有水平，找出适合自己学习方式，科学选择学找出适合自己学习方式，科学选择学习内容。习内容。n不一样学习者要选择适合自己学习习不一样学习者要选择适合自己学习习惯和学习能力教学策略。惯和学习能力教学策略。第73页求援性策略求援性策略n学习者在学习过程中碰到学科中特定学习者在学习过程中碰到学科中特定而详细学习困难时，能够熟练从书本、而详细学习困难时，能够熟练从书本、电子课件、朋友、教师或者网络那里电子课件、朋友、教师或者网络那里寻求到帮助和答案。寻求到帮助和答案。第74页