1、儿童水墨畫儿童水墨畫一、兒童美術造型心理發展簡介一、兒童美術造型心理發展簡介二、各年段課程規劃重點（原則）二、各年段課程規劃重點（原則）三、歸納三、歸納創造導向與創造導向與 品質導向折衷品質導向折衷第1页兒童美術造型心理發展兒童美術造型心理發展一、塗鴉期（約二到四歲）一、塗鴉期（約二到四歲）二、前圖式期（約四到七歲）二、前圖式期（約四到七歲）三、圖式期（約七到九歲）三、圖式期（約七到九歲）四、寫實萌芽期（約九到十一歲）四、寫實萌芽期（約九到十一歲）五、擬似寫時期（約十一到十三歲）五、擬似寫時期（約十一到十三歲）整體走向整體走向由自我由自我外物外物第2页前圖式期前圖式期第3页第4页圖式期（低年級
2、圖式期（低年級）第5页寫實萌芽期（中年級）寫實萌芽期（中年級）第6页擬似寫實期（高年級）擬似寫實期（高年級）第7页各年段課程規劃原則各年段課程規劃原則一、低年級（相當於圖式期）一、低年級（相當於圖式期）（一）內容（一）內容 1.遊戲性點、線、面及圖形變化遊戲性點、線、面及圖形變化 2.感性、想像性及自我意識性題材感性、想像性及自我意識性題材 （代表自己圖像事物）（代表自己圖像事物）（二）工具與技法（二）工具與技法 1.接觸並熟悉毛筆感覺接觸並熟悉毛筆感覺 2.嘗試多樣上墨方式嘗試多樣上墨方式 3.發現水墨混用畫在宣紙或棉紙上效果發現水墨混用畫在宣紙或棉紙上效果 4.知道文房四寶名稱並練習清洗
3、知道文房四寶名稱並練習清洗 重點在趣味水墨遊戲中熟悉水墨媒材，重點在趣味水墨遊戲中熟悉水墨媒材，防止對水墨畫產生恐懼。防止對水墨畫產生恐懼。第8页第9页第10页第11页第12页第13页二、中年級（相當於寫實萌芽期）二、中年級（相當於寫實萌芽期）（一）內容（一）內容 1.創意性及幻想性題材（如天馬行空任遨遊）創意性及幻想性題材（如天馬行空任遨遊）2.生活經驗題材（如兒童樂園）生活經驗題材（如兒童樂園）（二）工具與技法（二）工具與技法 1.進一步要求分出墨濃淡乾濕進一步要求分出墨濃淡乾濕 2.練習控制用筆粗細快慢練習控制用筆粗細快慢 3.開始嘗試開始嘗試計劃性創作計劃性創作 重點重點（1）趣味創作
4、仍將水墨當作普通媒）趣味創作，仍將水墨當作普通媒 材，以日常心運用材，以日常心運用 （2）開始帶入基本技法。）開始帶入基本技法。（勾勒（勾勒 皴染皴染上色上色)第14页第15页第16页第17页第18页二、高年級（相當於擬似寫實期）二、高年級（相當於擬似寫實期）（一）內容（一）內容 1.認識水墨傳統題材種類及惯用構圖方式（如遊山玩水）認識水墨傳統題材種類及惯用構圖方式（如遊山玩水）2.寫實性題材（如迎神）寫實性題材（如迎神）3.創意性題材創意性題材（二）工具與技法（二）工具與技法 1.介紹中國傳統水墨惯用筆法並稍作練習介紹中國傳統水墨惯用筆法並稍作練習 2.分出墨濃淡乾濕，控制用筆粗細快慢分出
5、墨濃淡乾濕，控制用筆粗細快慢 3.習慣習慣計劃性創作計劃性創作 4.運用特殊媒材或工具（如萬家燈火）運用特殊媒材或工具（如萬家燈火）重點（重點（1）將文化特質）將文化特質（空間表現、款印、佈白）（空間表現、款印、佈白）帶入，與西畫作區帶入，與西畫作區 別別 （2）融入更多樣性創作方式）融入更多樣性創作方式（3）依視覺型及觸覺型學生作分別指導）依視覺型及觸覺型學生作分別指導第19页第20页第21页第22页第23页第24页第25页歸納歸納創造導向與創造導向與品質導向折衷品質導向折衷 年紀愈小兒童，遊戲性、實驗性水墨表現居多，年紀愈小兒童，遊戲性、實驗性水墨表現居多，較不重技巧，較少文化特征。較不重技巧，較少文化特征。年紀愈大兒童，客觀性年紀愈大兒童，客觀性、寫實性作品增多（但仍寫實性作品增多（但仍 保有部份想像、創造性題材），較重技巧，並帶入更保有部份想像、創造性題材），較重技巧，並帶入更 多文化特征多文化特征。透過水墨動畫或名家生平介紹及作品賞析，提升學透過水墨動畫或名家生平介紹及作品賞析，提升學 生學習興趣及美感。生學習興趣及美感。第26页第27页第28页第29页第30页第31页第32页第33页
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