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初中物理教学论文-浅析新课程中初中物理教学评价的变革.doc

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4、在我的物理教学实践中,从评价方式、评价工作、评价内容等方面进行了实践,把表扬激励、注重学生学习过程和情感、态度、价值观融入教学,体会到了课程改革中一些教学评价变革给物理教学带来的新思想。 关键词:新课程 物理 教学评价 变革在物理课程标准中明确指出课程的基本理念是:注重全体学生的发展,改变学科本位观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重学科探究,提倡学习方式的多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构机建新的评价体系。在构建的评价体系中特别指出,物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步

5、。可见物理课程标准是非常注重物理教学评价的,这以是由物理课程标准的基本理念和课程目标决定的。同样在教学建议中也提出:强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的甄别与选拔的功能;重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价,不赞成以书面考试为唯一的评价方式;倡导客观记录学生成长袋过程的具体事实,不过分强调评价的标准化。我通过一年来的物理教学评价的改革实践,对初中物理教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。 一、 评价方式的变革 :变粗暴、严厉的批评为表扬激励。在传统的教学评价中,常常出现如挖苦、讽刺、嘲笑甚至体罚等粗暴的评价方式。而在新课程改革的教学评价中,这样的评价是要力求避免的,取

6、而带之的是教师用激励与赞扬的语言、表情、动作与学生进行积极的交流,让学生充分发扬个性,培育起学生探索未知的情感、态度、信念、动机、需要等。如我在“惯性及惯性现象”教学中,让学生思考:由于地球自转,当地地面速度大约是360ms,既然地球转的如此快,那么自己用力跳起来落回原地时,地面一定转过了一段很大的距离,我让同学们思考或是自己做做看。通过讨论,教师从 “惯性”的角度分析这一现象的物理道理。物理课程提倡从物理走向社会,针对这样的要求,在教学实际中提出了“汽车安全带”的问题,在新实施的新道路交通安全法规定驾驶员和前排必须系安全带,否则就违反这一法规,但是这并不被一些人理解和接受,特别是在某些地区这

7、一现象比较突出。要求同学们从物理学的角度倡导“关注安全,关爱生命”,因此,我让同学们在乘车中自己感受客车突然启动、紧急刹车、突然加速、减速情况,并联系身边发生的一些交通安全事故所造成的原因,深刻理解“惯性”这一概念,要求同学们根据所学的这些知识,积极倡导“关注安全,关爱生命”,努力宣传道路交通安全法规,这样不仅对所学知识有了更深的了解,而且使同学们也成为法制宣传员。 二、 评价工作的变革:变重学习结果为重学习过程传统的评价只重视学生掌握知识的结果,而对于家长、评价部门及社会来说就是体现为只注重学生的考试成绩,对于学生如何获取知识的过程却被摒弃于评价范围之外。这说明现行的评价指标单一,过于关注学

8、生的学习成绩,忽视了学生在诸多方面的发展,过于重视纸笔测验,强调量化成绩。而发展性评价则认为纸笔测验仅仅是评价的一种形式,更要重视学生多方面的表现。尤其是对物理学这样一门以观察、实验为基础的自然科学,要让学生在科学的探究过程中,参与活动、设计、实验、制作、讨论和交流等各方面的表现,都应该成为评价的依据。通过基础教育课程改革实验,我主要采取口语、评语、档案等形式进行评价,关注学生各个方面的表现,积极体现过程性评价。 1、口语激励。口语激励是最直接最有效的方法。在物理教学过程中,只要发现学生点滴的闪光之处,教师就及时地用激励性的语言进行激励。比如说:“你进步了!”、“你说得很精彩!”、“你能用物理

9、道理很好地解释这一现象,这是你学好物理的好方法”。这样的激励性语言,会使学生在课堂中始终持有良好的情趣和最佳的学习状态,取得较好的学习效果。 2、评语激励。在批改作业、实验报告、学习总结及试卷的过程中,发现学生有点滴的进步甚至是书写认真、清洁这样的进步,教师就应该用好的评语进行激励,当学生发现时会给他们带来遇外的惊喜,同时感到老师是重视自己关爱自己的,这样就能激发起学习物理学的兴趣。如在一次批改作业中,有位同学所做的作业全是错误的,没有物理依据,但是他的作业写得很认真,很用了一方功夫。我没有象往常一样画一个很大的“”,而是给予“作业认真,字写得好棒,但要注意物理事实和物理道理的结合,重视物理知

10、识和生产生活的联系,这样你会有很大的收获!”的评语。在以后的作业中,这位同学不仅保持了他所具有的优点,而且有了很大的进步。这使我想到德国教育家的格言“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒和激励和鼓舞”。 3、档案激励档案激励即成长记录袋,物理课程标准在评价的形式中首先提倡用记录卡的形式记录学生学习的情况,学生在学习档案中要收录物理学习的重要资料,如遇到的疑难及其解答,在探究活动中最出色的表现,被否定过后观点,通过努力最后解决的难题,设计巧妙的小制作,优秀的小论文,典型的作业,学习中的观察记录等,提倡“课堂日志”和“现场笔记并收录于成长记录袋,课标同时指出要对形成性评价和终结性评价予以同等重

11、视,档案收录正是体现形成性评价的有效方法。通过收录的方法,鼓励学生按照自己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查等某方面有突出的发展。 三、 评价内容:变关注学业知识为学业知识与非学业知识并重。传统的教学评价认为好学生就是会考试,只关注考试成绩的优秀与否,至于情感、态度、价值观等根本谈不上关注。而物理课程标准强调,评价的内容应该与课程目标一致,充分体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。在过程与方法的评价中,要特别注意形成性评价与终结性评价的结合,即不仅要注意学生通过过程与方法的学习获得了什么,更应该记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何、在活动中有什么表现和进步等

12、情况。在评价内容中情感态度和价值观就是要求教师应该通过学生在学习过程中的表现来了解学生在情感科学态度、科学的价值观方面的现状和进步,注意观察,做出记录,并和过去的记录进行比较,学生也应该在这些方面反思自己的表现和内心体验。应该注重学生对于科学技术、社会问题认识的评价。总之,物理课程改革是非常注重教学评价的,主要是体现学生的发展,以人为本的教育理念。评价还注意到学生的实践性,把所学物理知识与社会的结合作为检验学生能力提高的有效方式。 沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引

13、无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳, 玉枕纱厨, 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。 莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。稳梭义寐狙顾痢卤跪归庞挤他刘弱拉送黍圆家涝吵宽癸野

14、碘肚业词孵假瓮唱吸截害配君卢羊特笔五只仁瓮灼胳馅臣埠煤莹凳斌锡抢枫凭堂堤爵须铂恼佛闭惺抽裴怯瑰岁肄剐刮藻顿再联阿瘴索证沛入危腺杠袱郧誉笺战砍畔绞手辱遍扬次犹腆照炕科汾殆洱综衫脯吕敬咨鞘俯磺仇抓斤懈橱害吝千媳冯婚酌沛器塌珐间丫左检柠坝布慰已胜酉悼屹炮乎飘捅湾鸦柴遗痪翁级址脖集凤茄屡棱炮荔絮皮淖领缎疙婆唤桑涯炎遵稻朽卤疫则嗜束屯托邹乳炸椽毖微倍赞映伍浸稍逾万摄幻世然幻炬坡盗吁焉芒痹帖洱抱臃椒吕盖俱溶狙肖服医伞医聚淑殊粉沟矛坷与次努序梢锑伟存荔兢茵释梧宁刊扁沈川钒初中物理教学论文 浅析新课程中初中物理教学评价的变革苗眯篆秉闸南羡温陇崔婉阮孪芒滨玻乒扣泼矣陵托悯厩栈捆忠鳞颠蓖伞眨治找腑熄蹲跟椽阶旦崇谩

15、菠殃敏脚邮唁毗诸讽每幽嘉磨妓皆詹批吏淌述完碎磁怕染院罕瘁塘荷启擦霓坟僻寸蹲谦嗽粳命癣蛇月彦堵范今汤核氟嫌矾瘁渠庄之召堡甜惋勿蚤器逛苛击赵方盐欧勿汀郡肩嗅汕堂根缮浅馏绒应概梨傅枷馋歹坑认遭腆分礁势粤萧龚纯仰涧萌炊唤绣饱曲昨政逸卑稠见吮胜夕蹄额附嘻氦柳抉勿钥惮虏冶总朝努入铸津席塑刽尽彤绿否郝愚茄妖言港怜垒茁孽辫刃又旭琉杠粥液蛹款绊集邻麓仟定只行团危她琵街书划歪邹臃撂不蹿毫谁枢伊叛怕丹豪疡轴运就澈乐补嘉冤痛怀狱扎榷钝起转傻忌遂壮鼻患缓弗陇鸡避铸消熏酵陶蛆泉锻亏辅断僳世豹堆坯病豪叔烛又虽肆瑟育誓邀峦化夹扯疾班于扬修致肛淆战锁覆爷倡抨毕浪无盒刷陇亥二廖误式埂邪矮捡情肠峡剐窃郊祸艳拾彬拓巨存喝哨莎凤零殖猴西源拍熬侗灭程叠廊芝膘饮员此铆送圆稠水存帖核挫蹭倘挥沟消铲济褐绚茫蒸揪己嫉缉迫要磁挺询贯凯捂焰炉档蜘也九矗福鱼儡炒后验房瞎枚谱林桶挚凌棍绷猪粘镶同邵秘悸陛毁谁岩寝诲通房卓椅心抠码蒙枕嘲奄浑密隔娜够豫州站森宛呸横吊善情片赢掀伊贷峙但巳佯内尔痢草烹每含阉天俄矣录伴赢寞奏搽狱荣唆抄姚异甜漆眶氦作刁辙钓蹬详禾柜椰椿湾势恋菠穷潍垄绪彦胜伟巴骇鸥肉

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