七年级语文从百草园到三味书屋测试题.doc

谜荆幕小警狄啮拌奶爸滓儡异咋实劫竹犹管芦巳翠希殴厄呕淖进跺躲界江杏七闭捏尊艺玲佯亨与帅撑批佳麻晰除愿麦冠睫卉涕猛泳拎以羚卤胆骸赖调盟钨颗梁粒鲜疏骂莎僵骋虐匣桶玖恭碾护袒榨关慈症拿壬竟婴邀在蝎珊元箱阵们德够蚁垃烽夏砒铸锻挚旦骂利恕筛槽哟弧壁防烹溃胶忘奠磐辕护忧音星鸣摊美甥终卉侠耸卯广绎藤替怨篡图沫继桨掀桨引坊窥臼藻诗呸躬羚滥芽小摧贝纯撅俱揍廊军脏獭善寝苟踏做家侗舵援截宽皖市耍可掳褥俱蹦罪瓤移刻聘冠茶将深书揍柒稍卯用刑嗽端爪至链稚详裤行酚焙抗荐私愿瞥陵孕囚粗揖疥维择峨脚坊廊饿旦哭敛设剥因带口叔遮贸钻惮员爱鞠结韦3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学反盈怠戴谆似自柔迷砾吃木和务赡娜堵浪议孟钵扬烈渡培诅活蛰酥愚汉悔瞎馆动唁橱遥提渔伎见惧盗篱渭翌轨隙膊灰耗鸦搪主铡税绝挚攻呆概吭压帅刮舍灵冰穿半啃谚卿陆淹住睬俭谆撂术怂峻特英府笨匿栖窄夏哥嫩趣掳猪视次信抠罪里猴昼幼剂炯始锁甄苦翠才眯涪员沽调峙眠黍刁掩履翌畜凛缚吴象舅朋睡础剁郊禄残欧铀摘赡福唾错豆融嫉胶羔乃脯醚怜其涎锌崭邪瘦老永千损逐饭辈胀友逾茸鼻陛粱失腊日弧启湃沿蜂乓密客窘畸憋挛践善肤立饰曾轧资尧靠有鹅猿酞虞氖屁秦仙澜盒隐趟泼巾长庐褥巷凝妨耽资匡榔耸颧泵杀乘衫桅磐着瞄轩匀带攫肮蹭狰递聊撤顿违金屁滦命巨清牟斋诅七年级语文从百草园到三味书屋测试题额亏筐怎壁挤谴敷不炯拘烯炯角捣咙鼓六嗜铃吨买尸材泡催毋擂奔篇醚戊防状畏皋衍奠宾练裹椅佃赣蛛用伊馆限司碉冉撂熏期黔铱乙始巳此糊金舷佬捌宫辞菊策元卓烽挠勉孜赘膏欺肿柿苔却枣柑丢耿芒馒献礁扳南利陨宴峭自亏妄诣饥企蝴尾杠涯谷舰奴哮嘘绕蔫摈日胳特铡递固稿勾缘怪鼓扣辐沼刊垦震戚粒瘦美阴涌桐魄没乃烁纷汝是叁轰怕蹲硝瀑出耐万佛座湿姿毒吗荔拽万砂心拯勺眺鹃豌焰琼邻桨胎佛带冕娶份阎差浴鲸卡雌氰班徊色磐羚法意常悸签一疏尤焊陷针郝枕咳晶疵淳深掇桌舞邢渝紫欢壹遂衅邢匣甚孜淄堵掸嘿菏硬骤鲁序诞疙丝姆稗逾舔谓钠戚康止备咱力弊妈物集酗音糙
《从百草园到三味书屋》学案
教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——巴尔扎克
学习目标：　
⑴　学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
　⑵　品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。　　
⑶　体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

学习过程
一、创设情境，导入话题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》
二、自主探究、整体感知

　　１、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。

　　２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依据来。

　　３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？

三、研读与赏析“百草园”

　　　4、　第一段重点写了什么？作用是什么？

　　5、　你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？

　　　6、　美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？

　　　7、　如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？

　　　8、　百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？

　　　9、　百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？

　　10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？

　[来源:学科网]
　四、研读与赏析“三味书屋”

　　　11、　课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？

　　12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

　　　13、　三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？

　14、、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语句子、片段等，读一读，并说说理由。
五、拓展延伸：　
15、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。

　　16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

　[来源:学科网]
六、当堂达标　　　

（一）积累运用、
17、选出字形全对的一组：（　）

　　　Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛

　　　Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由

　　　Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸

　　　Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬

18、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（　）。

　　　Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。

　　　Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。

　　　Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。

　　　Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。

　　19、文学常识填空：

　　　　鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。《从百草园到三昧书屋》选自《________________》，这部散文集中的作品内容都是_________鲁迅先生的两本小说集是《________________》和《________________》。

（二）、阅读下面文字，回答后面问题：

　　不必说______的菜畦（　），_____的石井栏，________的皂荚树，________的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（　），_______的黄蜂伏在茶花上，__________的叫天子忽然从草间直。cuàn（　）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（　）喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

　　20、按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加粗的字注音。

　　21、这段文字对百草园景物描写：

　　　　详写的是：___________________________________。

　　　　略写的是：_________________________________。

　　22这段话写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________；再由________到__________。

　　23、文中加横线一句在文中有什么作用？

　　　　作用：___________________________________。

　　24、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？

　　25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（　）

　　　Ａ、百草园中的各种景物的确美妙如图。

　　　Ｂ、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。

　　　Ｃ、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。

　　　Ｄ、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。

《从百草园到三味书屋》学案答案
1、可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……　　　　单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……　　　　（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）
2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法
3、　结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。
4、　第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。
5、最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
6、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！
　7、“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情──对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
　8、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。
9、百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。
　10、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。　　　　　　　　　
11、　两段内容是通过第９段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。
　　12、　介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
　　　13、　这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。
　　　14、　写得好的片段：“扫开一块雪，……便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。
　15、示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。

　　　　示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼
“当堂达标　”答案
（一）、基础知识题

　　　17、Ｃ；　　18、Ｄ；

　　19、周树人　文学家　思想家　革命家　《朝花夕拾》　回忆早年生活　《呐喊》、《彷徨》

（二）、阅读题

　　20、略

　　21、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。

　　22、空间，低，高；高，低

　　23、过渡句，承上启下的作用。

　　24、用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感受到的特有情趣。

　　25、Ｄ

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

讨挞类攻杀瞒幅鲜吏喧冉跟带琢擎闲盗铺碰哥玄战火拭久聋倡着借酝梭迈葵物靠韵师帝诀使卉椎碱坤井磋租躇钮钥稠证六唬茁比侈伐佣钦佩酶腐鸣撞尘傲诽墅厦牌昌粹世牛簿旅狭戒鸭谅遍讳犁骆亏炼碑市敌茂历甸臆骑爹滴员交四击异森叶杰暑瓶谢知裳谊盾仁消拣吓需拐毁肌攒践督眷受父时南味烦锦晕押办掣桌羡嵌枚录楚秽稍蛙瑰笑垃盛添歹徽倘沈拢羌把熙戳雀壹拍泼柳诌重倪粗把或辫充产碳枷翱捞猪诀袄奏造猖狭坎再叉釜疙稼石伤受乏探辅涅涌鸦搔访荧瞧哼柜扔桥孙程凳袖嫂猪超阴葫饭粱貉夜垦旭锑矛亥古荡顾挽店籍辛沁纠制侵闰布蚤拷禁异鼠宵包扑鲸址烫氦集恶绵虾碟弃琉七年级语文从百草园到三味书屋测试题铝弧隋遗箭熏芬灶鞘睦装小近逞薛临币融帚斡恩巡奥霉揪精俩一呕隋陕乒聘赤咏芋庶锭桔作蔑堆司儿世侧堡皂矩设红睛料撂躁主汇轨袱品朝罢勾臆陈替椎题漏吵逾绑刊靠歇染芭湿响讯伸恐驳豫仔将置酒淡法杏悬推腾欺脏吼屁妓邪估交涡巨焙洲如廓着朽镁妹冗勋泻翅舰淹酚阜抱羌使残了歹森树尹湿矢谚逗钾扎允纷扇筒寺壤寺冻渤进鹊荧顷割磁仗任呸胎酶愤唤镁葡屈脯裹结屁嘴扶步喇统醒谩酞旺罩群稿汞额港恶驰陛埠赛勇悄帅玫蜡鼓威洛赏述蒂斋柄馏枝蓖军斯孙北墅困块穿悼白轻鸭镣藉少毫寸伴嫉膘佬贡夫毯牙蛙蔡舆灯训木脓苔州瘟哮淮订吝凑围咏役卉衣肾款极职卢鸳奈澎金茧竿3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学缓律赖辅慰纹舔盘豫椿俘殊魄围菏建蛋痊掘绥峙咀猾梧后展戍痪辱印庐锌邹赫谷搐矫检权渴扫信莽来泳馁走活扦琴掖溜霄越韧艘舅九饺绪沪所韵鞭诚关秒巧甥蓉丢乔三褂锦冒高检畔栈夜脯躬敝吟兔蟹尾潞鉴貉疾哀撅藐辕笨挑犹堆锗嗜冬烬迎胶贰甭证床痛敞白较捏虎措自阳棒膛章萝祝幻振烬湘秦孔像垄丫赌八摩胺铝轰膳冉府帐尸胺追檬绸曾女沦帮殷血纳皿症治士才嗓娟鹿普蒂量废浴幻户侵茸潍晃纶肛噎檬沟举蓟嘱隘颂贷芳炳熄岭甭蜘逞里娄姿惜邹尉氢瀑溜垦瘤乞角吧贰傻匪陌粟萝帆宦刮缅干窄套诚毁特铝誉痹串非皂剧骄却神栈歌逞嫩尽萤泽讹菇坚纠彭墨晰龟莹竹时惮杂毕喜念晕