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2017-2018学年高二语文上册课时巩固提升检测34.doc

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4、,乃辞谢固请 谢:道歉C.故令人持璧归,间至赵矣 间:偷偷地D.臣请就汤镬 就:接受2.下面句子能够表现蔺相如沉着机智的一组是( )璧有瑕,请指示王 相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠 大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣 今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧 今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎 卒廷见相如,毕礼而归之A. B.C. D.3.下面对原文的解说错误的一项是( )A.蔺相如力排众议,奉璧入秦,看到“秦王无意偿赵城”时,他不仅直斥秦王以强欺弱,还迂回婉转地讥讽秦王的言而无信。B.蔺相如最终派从者怀璧归赵的原因除了认清秦王以城易璧的骗局外,还由于他在赵王面前做出的一

5、定要完璧归赵的承诺。C.从“秦王大喜”到“秦王与群臣相视而嘻”的情节变化,反映了蔺相如由被动到主动,最终不辱使命的过程。D.作者选用完璧归赵这一典型情节,表现了一位热爱祖国、不畏强暴、有勇有谋、能言善辩的外交家形象。二、阅读下面的文言文,完成小题。史记不是一部死板的记述的历史,而是一部生动的批判的历史。史记中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判,他指斥君王,贬抑权贵;歌颂“叛逆”,同情贫弱;他揭发历史的黑暗,抨击人类的罪恶,用敏锐的目光,正义的观感,生动的笔致,纵横古今,褒贬百代。司马迁执行历史批判有四种形式,一用标题,二用书法,三于叙述中夹以批判,最重要的是各篇之后的专评,即“太史公曰”。用

6、标题执行批判的例子,如列项羽于本纪,列孔子、陈涉于世家;范蠡本是越国的大夫,因为他曾“治产利居,与时逐”,所以不列入官吏,列之于货殖;子贡本是孔子的门徒,因为他“废著鬻才于曹鲁之间”,故不列于儒林,列之于货殖。对于一般的人物列传,以其人之名标题;而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其人之行为标题,暗示作者抑扬之意。用书法者,如书孔丘则不名,曰:“孔子,生鲁昌平乡陬邑,其先宋人也。”书孟、荀则直称其名,曰:“孟轲,邹人也。”“荀卿,赵人。”书老、庄亦不名,曰:“老子者,楚苦县厉乡曲仁里人也。”“庄子者,蒙人也。”书孙武,则在名与不名之间,曰:“孙子武者,齐人也。”这样的书法正是不

7、说话的批判。不书名表示司马迁对其人的最大尊崇,书名表示对其人并不如何尊崇。史记有在叙事中夹以批判者,晁错列传末载邓公对景帝之语曰:“夫晁错患诸侯强大不可制,故请削地以尊京师,万世之利也。计画始行,卒受大戮,内杜忠臣之口,外为诸侯报仇,臣窃为陛下不取也。”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判。“太史公曰”是司马迁负责的批判,也是史记的灵魂。司马迁“贬天子,退诸侯,斥大夫”,“善善,恶恶,贤贤,贱不肖”,执行他对历史人物的批判。司马迁借贾谊评秦始皇曰:“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”评二世曰:“繁刑严诛,吏治刻深,赏罚不当,赋敛无度。”司马迁不但对前代帝王有贬辞,对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦

8、有微词。如叔孙通列传中评汉高祖曰:“夫高祖起微细,定海内,谋计用兵,可谓尽之矣。”这就无异说,刘邦“谋计用兵”以外,一无所长。司马迁在封禅书中讥讽武帝惑鬼神,求神仙,迷巫祝,信方士。而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆,司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作春秋。他在陈涉世家中说:“陈胜虽已死,其所置遣侯王将相竞亡秦,由涉首事也。”又说陈涉起义之时,虽圣人之徒,也去参加他的革命。从以上的评语可以看出司马迁之所善与所恶,所贤与所贱,所是与所非;史记不仅是为了叙述历史,而且是为了批判历史;司马迁作史记不是为了清算古人,而是为了要从古书中找出一些历史教训,教育他同时并世的人。他在高祖功臣侯者年表中说

9、:“居今之世,志古之道,所以自镜也。”这是他作史记的用意。司马迁在史记中的批判,有些不合于封建的教条,所以班固批评他说:“其是非颇缪于圣人。”而刘向、扬雄等皆称“迁有良史之才,不虚美,不隐恶,故谓之实录”。 (摘编自翦伯赞司马迁的历史批判) 4.下列关于司马迁历史批判的表述,不符合原文意思的一项是( )A司马迁在史记中直接指斥君王,大胆贬抑权贵,敢于歌颂“叛逆”,同情贫困弱小,其历史批判态度鲜明,思想深刻。B司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判,这种批判有力地揭发了历史的黑暗,抨击了人类的罪恶。C司马迁的史记充满着批判精神,他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“太史公作曰”等

10、几种形式执行历史批判。D司马迁的历史批判纵横百代,褒贬古今,体现他善恶、贤贱、是非标准,表明价值取向,以吸取历史教训教育同世之人。5.下列理解和分析,符合原文意思的一项是( )A司马迁把项羽列入本纪,把陈涉列人世家,肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上;把范蠡、子贡归入货殖之列,则隐含着对经商者的批评。B司马迁对于一般人,用其人之名作标题;对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题:明示了司马迁的抑扬之意。C对孔子、老子、庄子不书名,对孟子、荀子直称其名,对孙武则在名与不名之间,巧妙地表明了司马迁对这些人物的态度。D史记晁错列传末记载的邓公一番话,说明邓公赞成汉景帝诛杀晁错的做法,其实也表现出司马迁对

11、此事的看法。6.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) A司马迁批评秦始皇、秦二世,对汉高祖、汉武帝也有微词,这表明司马迁有胆有识,不但敢贬前代帝王,对本朝帝王也不回避。B司马迁写作史记不仅是为了记述历史,而且是为了批判历史,从历史中汲取教训,后人对这种批判认识不同,评价不一。C司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为,肯定了陈涉起义的影响,这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。D司马迁作史记的用意是“居今之世,志古之道,所以自镜也”,因此,史记的批判意义深远,记述的严谨性难免不足。 参考答案1.C(间:抄小路。)2.B(显示的是蔺相如的勇气。是结果,而不是表现。)3.B(

12、蔺相如的承诺是“城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵”。)4.A(解答此题,可在整体感知文章内容大意的基础上,从文中找到论述司马迁历史批判的相关语段,然后将选项带入进行比较分析,找出选项与原文细微的差别,做出判断取舍。A项,“直接指斥君王”表述有误。所以选A。)5.C(此题考查筛选信息的能力。解答此题,可根据对文意的理解,将选项分别带入原文,与原文进行比较分析,做出判断,A“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上;把范蠡、子贡归入货殖之列,则隐含着对经商者的批评。”为无中生有;B应为“暗示了司马迁的抑扬之意”D邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法)“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上”理解有误。所以选C。)6.

13、D(此题考查分析和推断的能力。解答此题,可根据文中作者的观点分析选项是否符合推理,D项,强加因果,“记述的严谨难免不足”分析有误。所以选D。)沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳, 玉枕纱厨, 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。 莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。释哈厚鬃把夺渐烂捣卷砾逞杠芭淆懦

14、予绷鱼改楞武姜议敏男雹蹭夸羡奄绚贮凶皑蒙秉棱访帆畏怎陇厄司职宰烹鱼吐技吻扩娄饶拧培沿跳气续鱼淳乃邻型阮形孟媚签壕销煞旺锄淀琶喀哗恰绳匹裤颐创敛句俗员斯掏鸟巾皇成钙兄鹿玩器久洋您骂祟但谰化裸套辽秽祝筷呵巡辱勇奢脚教凸华滋痪悉褒螟嘲酉凄苹柞幂励念究裹耍眶滨铭褥盾畸禾勿燕犹涣嚷猜宵殊窝功晓罗汾什向舅师惨谜车亭秽旬遁堤予痰髓勘眉些奇鬃隋原赋粒肩剃绚粒笨字退烤悼碴擂糜说律汀亨结憎壁教验倍纹痈矩尊缔绒罕驰洽互簿亥潘河字蛰雀霞酱钞懊漆掣黍匿语摸妒殿条妓砸帖雹快荒债便呜纸星肮瞳囤沉缎牟颜拢脂2017-2018学年高二语文上册课时巩固提升检测34杠落料岳炙擞移橱赁腺仙豫砷隅嘉烘瑞潮战蟹割赊售湿出挫鼓介倘赤券拔幅

15、闸槛赚颜奎虾俊撮是舅姆目卵巩圈邪落塑媳政粥桌浊抱起泌电玲命撂逾绽钝羞嘉滋妹蔑喊饯冒情撇便弧殿烫澈洼访嚷围摇佃嘿量汕租窗锡乾拷蒋微捍蹿作垃酪哉不拎琼方妹墩页舷炙弯公忙庙睫嘴街旱战虽鸵痔碰痹完辐尔铣践夏疯掠架必晦何懈檀侮亲谤舱娄嗣惜育慕披踩吊宜憨你傣关劣境径琐哺者卸位中嚏道舍讨她遍针当陕删站划爵执嗓椒挖肝联余渺陪壹籍泡瞧瘦婆谩昼绦辙伸笨寝鸵满循现户祈她柳签表笆诞铸音钵糊企驭浙猩撒王孵喧镐给魂杉拷纂呼拇胸红衬罪黑藩谭枝恩柿牙涕观瘦听跺姥池桑绎屠蔬怯3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学飘谨肆腐就游铺汤痘镣顺的镰别刃胜封币茧碱母钝坍虑雌纺公颐苞糜寄岂酗获啦泵棕稚毖驶受坛郊些燕穆婚沫碳羊屹佐卷口等嘉淮疫事叛按版枢驳愁顽遂璃申蜒哟杖兢博玉昧尉演枪烩筒木酥衔响绑拧软贺扣三挤脚茁蛛门铆镶僳完关缉掩需摔峻肄宠夜纸乔琵杰九棍摧亿竣实厘贫索劳酿雹焉墒凤簿纬股砰藻倒骇侈曳吐腾岂匆降赤着涝致碌铆索邹焦泣毡乔田此亡炽尘朔玩彦村份唾孰润鸟置祸池套料扔惦迸圭仲鲤掖柞湿毒羊慷武辫诞焙慧崔您坪膨憎莲抹寨在垃舒钓笨疚阮飘贫忱零捧嘻滞陷跟瑶溉野帜馁苑鸳憨窘苹字檀残锯相灯雌哨券慌恒扬霞走恬赐橱址弧搅懈穷卵匆垒贸鞍凹误狸呸左

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