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4、勤罚懒。担心者有之,理由是:教育事业,是公益事业,教育工作,讲究的是灵魂塑造,人的素质培养,潜移默化,非一日之功,绝非所谓量化就能考量,不能急功近利。分歧之大,对立鲜明。更有愤怒者,细考其绩效方案,无非是拿本属自己的工资一部分,让大家竞争,搞两桃杀三士,让老师们内耗,窝里斗,放大校长权力。如此折腾,教育堪忧!国家堪忧!民族堪忧! 起因是2009年初国务院宣布,在义务教育阶段实行绩效工资,提高教师待遇,以保证义教教师的工资不低于当地公务员的水平。教师们似乎都看到了曙光,都给予了厚望。作为一个有国际地位的大国,视教育为立国之本,重视教育,提高教育在国家的地位,本属正常之举,明智之举。但有人说:中国

5、自古就是一个官本位的国家,为官者鄙视教育是一种传统,现如今将教师与“公务员”相提并论,岂不是惹火烧身?所以,教师们满怀热望变得浑身冰冷,一场拯救行动,演变为一场割肉运动。说一夜回到解放前,的确有点夸张,但一夜倒退二十年却是事实。综合全国各地的情况看,各地正在实施的绩效工资情况大致差不多,基本上是每人每月从工资中拿出一千元左右,作为绩效工资集中管理,半年或一年发放一次,至于能拿回多少,这就要看校长的脸色了。因此,教师们戏称之为“割肉”,很形象,但更具讽刺意味。面对如此情形,我们有许多的不理解。不是说资金由省级统筹吗,地方政府负责实施,怎么变成在教师身上割肉呢?不是说为了调动教师的积极性吗?把王老

6、师的肉割下来贴在李老师的身上,或者把一线教师的肉贴在领导的身上,这样究竟调动了谁的积极性?教师的工作是一种极富创造性的劳动,其效果与教师的学识,经验,投入的程度以及教学的对象都有极大的关系,是无法用来量化的。那么拿什么来“绩效”,怎么来“绩效”呢?一名语文教师一周量化为十节课,一名报账员可以定为每周十五节课,一位校长明文规定是一线教师的2.5倍,不用想也很清楚,绩效工资到底“绩效”了谁。最为可怜的是年近退休的教师,把一生都搁在教育上,贫穷过,奋斗过,到头来却眼睁睁的看着自己被割得体无完肤。那种情景真是凄凉,满腹心酸一脸无奈,唯有仰天长叹,欲哭无泪啊。人家早就磨刀霍霍蓄势待发了,只是苦于无理由,

7、无机会。现在终于可以名正言顺地举起寒光闪闪的尚方宝剑,宝刀挥起,血流成河。辛勤的教师已经成了案上待宰的羔羊,刀把子攥在别人手里,没有人天真地相信拿刀子的人会把自己臀上的精肉割下,贴在别人的小腿上。何况拿刀把的是一些不学无术,钻营取巧,寡廉无耻之徒呢。我们不禁要问:难道大大小小的校长们腐败的还不彻底吗?还要为他们开辟敛财的通道吗? 每人每月拿出上千元,这么大数额的资金集中到谁的手里,资金的安全又由谁来保证?教师工资卡上少了上千元,这部分的工资税由谁来付?难道那些尚不知落入谁的腰包的钞票,教师还要负责付税吗?干活的可能被割肉,可能被割得很惨,反倒是那些逍遥的会更加逍遥。这就是绩效工资改革的初衷吗?

8、那些已经实行了绩效工资的地方之所以会激发那么大的矛盾,原因就在于资金的来源不合理,分配的原则不合理,分配的过程不阳光。面对这样的绩效工资,难怪教师们如此惊恐,如此激愤,反响如此强烈。时下手机上流传着这样一则短信:一女教师拖着疲惫的身子走在回家的路上,忽遇一劫道者,女教师无奈地说:“如果你劫财,我的工资都被绩效了,身上分文没有,看来你只好劫色了。”那劫贼呆了片刻,低声道:“遇上同行了,劫色是校长干的事。我也是被绩效了,万般无奈才走上这条路的。你拿上教师证走大路,看在同行的份上他们可能会放你一条生路,千万别走小路,在小路上劫道都是教副科的,他们已经穷疯了。”这一点也不幽默,只是比较真实地反映了绩效

9、工资所带来的负面效应。 教师们之所以对绩效工资寄以厚望,是认为绩效工资的实施是利国利民的举措,是从根本上改变中小学教师生存状态的好政策。如今搞成这个样子,是许多人始料不及的,是无法理解,也是不能接受的。损害大多数人的利益,实惠了极少数人,这就是改革的目的吗?广大教师真的任人宰割而无动于衷吗?我们将拭目以待。一个庄重的的承诺,事到如今却演变成了一场闹剧,一场悲剧,变成了一场“割肉”运动。我们不禁要问:这样的绩效工资到底讥笑了谁?被讥笑的难道仅仅是那些被损害了的教师吗?扶证钩瞎涩隶西先段韩童历雍喻斌亿贞歹彦它矢七乙坍锚重仆常芒耳简圭诡袋恤侨谢挛辱陈歧励占菜栓李棋孰办坤垮节囊虾摆冷造空良宣梧诲麻穴冗

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