大班语言教案狐假虎威.docx

大班语言教案狐假虎威【篇一：大班语言教案教具图集】【篇二：学前教育专业说课讲课校内实训及考核】学前教育专业说课校内实训及考核学前教育专业说课校内实训及考核 为了进一步提高学前教育学院学生的专业素养，使学生可以更快更为了进一步提高学前教育学院学生的专业素养，使学生可以更快更好的融入到学前教育教学活动中去，特制订说课实训与考核方案。好的融入到学前教育教学活动中去，特制订说课实训与考核方案。考核方案的制定，将极大地促进学生专业学习与训练的热情，也使考核方案的制定，将极大地促进学生专业学习与训练的热情，也使各领域的教学目的更明确，为学生适应职业规定、提高就业竞争力各领域的教学目的更明确，为学生适应职业规定、提高就业竞争力打下良好的基础、打下良好的基础、实训时间：第三学期实训时间：第三学期 一、实训目的一、实训目的 1.知识目的：理解并掌握学前儿童语言教育领域说课的基本内容、知识目的：理解并掌握学前儿童语言教育领域说课的基本内容、规定、原则与方法等。规定、原则与方法等。2.能力目的：能独立设计幼儿园语言教育活动、撰写说课稿并自然能力目的：能独立设计幼儿园语言教育活动、撰写说课稿并自然大方地完毕说课。大方地完毕说课。3.情感目的：加深对学前儿童语言教育的结识，增强职业认同感，情感目的：加深对学前儿童语言教育的结识，增强职业认同感，巩固专业爱好。巩固专业爱好。二、实训内容二、实训内容 1.谈话活动说课训练谈话活动说课训练 2.讲述活动说课训练讲述活动说课训练 3.文学作品学习说课训练文学作品学习说课训练 4.初期阅读说课训练初期阅读说课训练 三、实训规定三、实训规定 1.独立撰写语言教育活动说课稿，并进行说课；独立撰写语言教育活动说课稿，并进行说课；2.重点掌握不同类型幼儿园语言活动的设计与组织方法；能准确制重点掌握不同类型幼儿园语言活动的设计与组织方法；能准确制定儿童语言发展目的；活动目的完整；活动过程符合当前语言教育定儿童语言发展目的；活动目的完整；活动过程符合当前语言教育理念；理念；4.能自制课件配合说课，说课过程全脱稿。能自制课件配合说课，说课过程全脱稿。四、实训考核四、实训考核 （一）考核规定（一）考核规定 1.说课考核为单人面试考试，考生采用现场抽签的形式，从说课考说课考核为单人面试考试，考生采用现场抽签的形式，从说课考核题库里抽取考核题目，准备时间为核题库里抽取考核题目，准备时间为 20 分钟，说课时间不能超过分钟，说课时间不能超过 10分钟。分钟。2.说课考核由说课考核由 2-3 位考评员组成考评组打分。位考评员组成考评组打分。（二）考核评价（二）考核评价 根据说课中的表现，按优秀、良好、及格、不及格四个等级评估成根据说课中的表现，按优秀、良好、及格、不及格四个等级评估成绩（考评员按百分制分别打分，取平均值拟定考生成绩，绩（考评员按百分制分别打分，取平均值拟定考生成绩，90 分以上分以上为优秀，为优秀，7689 分为良好，分为良好，6075 分为及格，分为及格，59 分以下为不及分以下为不及格），评价标准如下：格），评价标准如下：小班语言活动：我和小猪、彩色的梦、春天的色彩小班语言活动：我和小猪、彩色的梦、春天的色彩 中班语言活动：运馅饼、谁的本领大、醒来了中班语言活动：运馅饼、谁的本领大、醒来了 大班语言活动：树真好、狐假虎威、我喜欢我大班语言活动：树真好、狐假虎威、我喜欢我 实训时间：第四学期实训时间：第四学期 一、实训目的一、实训目的 1.知识目的：理解并掌握学前儿童科学（数学）教育领域说课的基知识目的：理解并掌握学前儿童科学（数学）教育领域说课的基本内容、规定、原则与方法等。本内容、规定、原则与方法等。2.能力目的：能独立设计幼儿园科学（数学）教育活动、撰写说课能力目的：能独立设计幼儿园科学（数学）教育活动、撰写说课稿并自然大方地完毕说课。稿并自然大方地完毕说课。3.情感目的：加深对学前儿童科学（数学）教育的结识，增强职业情感目的：加深对学前儿童科学（数学）教育的结识，增强职业认同感，巩固专业爱好。认同感，巩固专业爱好。二、实训内容二、实训内容 1.观测类活动说课训练观测类活动说课训练 2.数学活动说课训练数学活动说课训练 3.小实验活动说课训练小实验活动说课训练 三三、实训规定、实训规定 1、每位同学都要写出说课稿，并做好说课准备；、每位同学都要写出说课稿，并做好说课准备；2、各组推选一位同学说课，学生集体评析研讨，提出修改意见；、各组推选一位同学说课，学生集体评析研讨，提出修改意见；3、说课规定做到：准备充足、过程完整、条理清楚、材料充足；、说课规定做到：准备充足、过程完整、条理清楚、材料充足；4、练习对说课活动进行评价。、练习对说课活动进行评价。四、实训考核四、实训考核 （一）考核规定（一）考核规定 1.说课考核为单人面试考试，考生采用现场抽签的形式，从说课考说课考核为单人面试考试，考生采用现场抽签的形式，从说课考核题库里抽取考核题目，准备时间为核题库里抽取考核题目，准备时间为 20 分钟，说课时间不能超过分钟，说课时间不能超过 10分钟。分钟。2.说课考核由说课考核由 2-3 位考评员组成考评组打分。位考评员组成考评组打分。（二）考核评价（二）考核评价 根据说课中的表现，按优秀、良好、及格、不及格四个等级评估成根据说课中的表现，按优秀、良好、及格、不及格四个等级评估成绩（考评员按百分制分别打分，取平均值拟定考生成绩，绩（考评员按百分制分别打分，取平均值拟定考生成绩，90 分以上分以上为优秀，为优秀，7689 分为良好，分为良好，6075 分为及格，分为及格，59 分以下为不及分以下为不及格），评价标准如下：格），评价标准如下：小班科学活动：奇妙的声音、轮子工程师、飞起来了小班科学活动：奇妙的声音、轮子工程师、飞起来了 中班科学活动：捉迷藏的昆虫、水果列车、各种各样的中班科学活动：捉迷藏的昆虫、水果列车、各种各样的纸纸 大班科学活动：神奇的中草药、动物保护色、食品袋上大班科学活动：神奇的中草药、动物保护色、食品袋上的秘密的秘密 实训时间：第四学期实训时间：第四学期 一、实训目的一、实训目的 1.知识目的：理解并掌握学前儿童健康教育领域说课的基本内容、规知识目的：理解并掌握学前儿童健康教育领域说课的基本内容、规定、原定、原则与方法等。则与方法等。2.能力目的：能独立设计幼儿园健康教育活动、撰写说课稿并自然能力目的：能独立设计幼儿园健康教育活动、撰写说课稿并自然大方地完毕说课。大方地完毕说课。3.情感目的：加深对学前儿童健康教育的结识，增强职业认同感，情感目的：加深对学前儿童健康教育的结识，增强职业认同感，巩固专业爱好。巩固专业爱好。二、实训内容二、实训内容 1.身体保健类活动说课训练身体保健类活动说课训练 2.心理保健类活动说课训练心理保健类活动说课训练 3.体育活动说课训练体育活动说课训练 4.饮食与营养类活动说课训练饮食与营养类活动说课训练 三、实训规定三、实训规定 1、每个学生都要独立完毕说课稿的撰写；、每个学生都要独立完毕说课稿的撰写；2、每组推选一名代表进行说课，学生集体评析研讨，提出修改意见；、每组推选一名代表进行说课，学生集体评析研讨，提出修改意见；3、重点掌握各类健康教育活动的组织形式和环节的过渡；、重点掌握各类健康教育活动的组织形式和环节的过渡；四、实训考核四、实训考核 （一）考核规定（一）考核规定 1.说课考核为单人面试考试，考生采用现场抽签的形式，从说课考说课考核为单人面试考试，考生采用现场抽签的形式，从说课考核题库里抽取考核题目，准备时间为核题库里抽取考核题目，准备时间为 20 分钟，说课时间不能超过分钟，说课时间不能超过 10分钟。分钟。2.说课考核由说课考核由 2-3 位考评员组成考评组打分。位考评员组成考评组打分。（二）考核评价（二）考核评价 根据说课中的表现，按优秀、良好、及格、不及格四个等级评估成根据说课中的表现，按优秀、良好、及格、不及格四个等级评估成绩（考评员按百分制分别打分，取平均值拟定考生成绩，绩（考评员按百分制分别打分，取平均值拟定考生成绩，90 分以上分以上为优秀，为优秀，7689 分为良好，分为良好，6075 分为及格，分为及格，59 分以下为不及分以下为不及格），评价标准如下：格），评价标准如下：【篇三：狐假虎威】教学课题：苏教版二年级下册课文狐假虎威教学课题：苏教版二年级下册课文狐假虎威 教材分析：教材分析：教学方教学方法：法：寓话故事生动有趣，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节寓话故事生动有趣，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，根据学生这一特点，在教学中我采用了情景教学法、师生所吸引，根据学生这一特点，在教学中我采用了情景教学法、师生互动法、演示法、谈话法、阅读法等。还让学生通过表演来理解部互动法、演示法、谈话法、阅读法等。还让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解分词语，增强感受。总之，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解了课文，学习了词汇，明白了寓言故事。了课文，学习了词汇，明白了寓言故事。教学目的：教学目的：1、对的、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。、对的、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2、学会本课生字，结识、学会本课生字，结识 1 个多音字，对的理解由生字组词的词个多音字，对的理解由生字组词的词 语。语。3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威狐假虎威”的字面的字面 意思及深刻含义。意思及深刻含义。教学重点：教学重点：1、2、3、对的识字写字，理解由生字组成的词语。对的识字写字，理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。理解理解“狐假虎威狐假虎威”的意思。的意思。教学难点：教学难点：体会体会“狐假虎威狐假虎威”的字面意思及深刻含义。的字面意思及深刻含义。教具准备：教具准备：小动物头饰、多媒体课件。小动物头饰、多媒体课件。第二课时第二课时 课时目的：课时目的：1、能对的、流利、有感情地朗读课文。、能对的、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得、理解课文内容，懂得“狐假虎威狐假虎威”的含义。的含义。教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入 1.今天这节课，我们继续学习第今天这节课，我们继续学习第 8 课。板书：狐假虎威，齐读课题。课。板书：狐假虎威，齐读课题。2.通过上节课的学习，我们知道课题中的通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐狐”指的是什么？（贴上指的是什么？（贴上狐狸图片）狐狸图片）“虎虎”指的是什么？（贴上老虎的图片）指的是什么？（贴上老虎的图片）“假假”又是什么意思？（板书：借）又是什么意思？（板书：借）3.那么狐狸和老虎之间发生了什么事？（接着板书：吓跑百兽）那么狐狸和老虎之间发生了什么事？（接着板书：吓跑百兽）（设计意图：再次感知课文，培养学生概括以及说话的能力。）（设计意图：再次感知课文，培养学生概括以及说话的能力。）二、精读课文，指导朗读。二、精读课文，指导朗读。（一）精读第一自然段。（一）精读第一自然段。1、过渡：这个、过渡：这个“狐假虎威狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？（出示课文第一的故事是怎么开始的呢？（出示课文第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段。（提出规定：一边自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段。（提出规定：一边读一边在书中画出描写动作的词语）读一边在书中画出描写动作的词语）2、抓关键词语，指导朗读描、抓关键词语，指导朗读描写老虎动作的句子。写老虎动作的句子。（1）你找到了哪些描写动作的词语？（指名说）（课件中的动词变）你找到了哪些描写动作的词语？（指名说）（课件中的动词变色）色）（2）从这些动词的描写中我们知道是谁更快，更厉害？（老虎）从）从这些动词的描写中我们知道是谁更快，更厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）（课件演示，出示描写老虎动哪几个词语可以看出来？（扑、逮）（课件演示，出示描写老虎动作的句子）现在能把它读好吗？作的句子）现在能把它读好吗？3、理解朗读描写狐狸动作的句子。、理解朗读描写狐狸动作的句子。（1）狐狸的动作是什么？（课件出示）看看它的动作多像跑啊！书）狐狸的动作是什么？（课件出示）看看它的动作多像跑啊！书中为什么不用跑呢？中为什么不用跑呢？“威威”是是（威（威 风），风），（2）下面我们来请教一下字典老师，看看）下面我们来请教一下字典老师，看看“跑跑”和和“窜窜”到底有什么不到底有什么不同样？（出示同样？（出示“窜窜”的意思：逃跑）（的意思：逃跑）（4）字典真是我们的好老师，有）字典真是我们的好老师，有了了它的帮助，小朋友一下子就理解了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜窜“的意思。现在这句话谁来的意思。现在这句话谁来读？（指名两三人回答）读？（指名两三人回答）4、那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？、那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？5、有感情朗读课文第一自然段。、有感情朗读课文第一自然段。理解了课文，现在能把它读好吗？理解了课文，现在能把它读好吗？（二）精读（二）精读 26 自然段自然段 过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸狡猾的狐狸（师引读第二自然段）（师引读第二自然段）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你你敢吃我？敢吃我？”1、你能读好它们吗？（出示：狡猾、你能读好它们吗？（出示：狡猾 骨碌一转骨碌一转 扯着嗓子）相机理解扯着嗓子）相机理解词语。词语。（1）什么是眼珠子骨碌一转？做给老师看看。）什么是眼珠子骨碌一转？做给老师看看。（2）狐狸的眼珠子）狐狸的眼珠子“骨碌一转骨碌一转”在干什么？（狐狸正在想鬼主意）在干什么？（狐狸正在想鬼主意）（3）想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着）想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？嗓子？（拉长声音）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃（拉长声音）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）我？）2、指导朗读。、指导朗读。狐狸为什么要狐狸为什么要“扯着嗓子扯着嗓子”问呢？（装腔作势，给自己壮胆，让老虎问呢？（装腔作势，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。齐读第二自然段。3、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）一愣）引读第三自然段。引读第三自然段。4、狐狸见老虎一愣，为了稳住老虎，它接着对老虎说了什么？、狐狸见老虎一愣，为了稳住老虎，它接着对老虎说了什么？（1）指名）指名读第四自然段。读第四自然段。（2）组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷）组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗多大）请小违抗多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最佳？朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最佳？5、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？（出示课文第五自然段）（出示课文第五自然段）（奇怪，历来见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？（奇怪，历来见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）6、老虎本来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时、老虎本来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸候狐狸 就趁机逃跑，行不行？（指名两人说说）所以狐狸为了让老虎深信就趁机逃跑，行不行？（指名两人说说）所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说（引读第六自然段）（引读第六自然段）7、看看图，狐狸是什么表情？什么动作？加上表情和动作再读。、看看图，狐狸是什么表情？什么动作？加上表情和动作再读。8、现在老师来当大老虎，你们都是那只狡猾的狐狸，现在就来蒙一、现在老师来当大老虎，你们都是那只狡猾的狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！（分角蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！（分角色读色读 26 自然段。）自然段。）（三）精读（三）精读 78 自然段自然段 过渡：这时候的老虎是半信半疑，于是，他决定跟着狐狸到过渡：这时候的老虎是半信半疑，于是，他决定跟着狐狸到 森林里去看一看。森林里去看一看。1、你们看，（出示图片）狐狸走在前面，老虎跟在后面。狐狸是、你们看，（出示图片）狐狸走在前面，老虎跟在后面。狐狸是（神气活现、摇头摆尾），老虎是（神气活现、摇头摆尾），老虎是（半信半疑、东张西望）（半信半疑、东张西望）2、谁能把它们的动作表表演来？（指名上台表演并及时评价）、谁能把它们的动作表表演来？（指名上台表演并及时评价）（设计意图：通过表演，让（设计意图：通过表演，让学生在轻松快乐的环境中理解词语，学生在轻松快乐的环境中理解词语，积累词汇。）积累词汇。）3、指导朗读。、指导朗读。（1）能把它们不同的样子读出来吗？和同桌一起读一读，练一练。）能把它们不同的样子读出来吗？和同桌一起读一读，练一练。（2）指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像狐狸和老虎，我）指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！们就送给他掌声！4、它们一出现，（师手指图）森林里的、它们一出现，（师手指图）森林里的（引读第八自然段）（引读第八自然段）5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不同样，、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不同样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不同样了，这是怎么回事呀？）神气活现，走路的样子都不同样了，这是怎么回事呀？）6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、胆怯的语气）导读出惊讶、胆怯的语气）7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？（本来狐狸、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？（本来狐狸说的是真的呀说的是真的呀）（四）学习第九自然段（四）学习第九自然段 过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）它们主线就不怕狐狸。过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）它们主线就不怕狐狸。1、所以说，狐狸是借着老虎的威风、所以说，狐狸是借着老虎的威风引读（把百兽吓跑的）这就引读（把百兽吓跑的）这就是成语是成语“狐假虎威狐假虎威”的意思。的意思。2、你现在不查字典知道狐假虎威中的、你现在不查字典知道狐假虎威中的“假假”是什么意思了吗？（借）是什么意思了吗？（借）四、一起读课文四、一起读课文 总结：喜欢这个故事吗？（喜欢）让我们一起拿起书，齐读这篇课总结：喜欢这个故事吗？（喜欢）让我们一起拿起书，齐读这篇课文！让老师也来倾听你们文！让老师也来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！受！五、拓展延伸五、拓展延伸 1、同学们、同学们,你们再想一想：在这个成语故事的开始你们再想一想：在这个成语故事的开始,狐狸还借了谁的狐狸还借了谁的威风恐吓谁的？威风恐吓谁的？2、引出、引出“狐假虎威狐假虎威”的引申义：仗着别人的权势欺负别人，也就是的引申义：仗着别人的权势欺负别人，也就是“仗势欺人仗势欺人”。3、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？为什么？狐狸吗？为什么？答案答案 1：我不喜欢狐狸，由于它自己并没有本领，是靠老虎的威风：我不喜欢狐狸，由于它自己并没有本领，是靠老虎的威风把小动物们吓跑的。（常规思维）把小动物们吓跑的。（常规思维）答案答案 2：我喜欢狐狸，由于它很聪明。（求异思维）：我喜欢狐狸，由于它很聪明。（求异思维）?教师总结：大家说得真教师总结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。喜欢的好孩子。（设计意图：一方面训练学生的说言表达能力和对文本的感悟能力，（设计意图：一方面训练学生的说言表达能力和对文本的感悟能力，引导学生树立对的的人生观和价值观；另一方面培养学生的求异思引导学生树立对的的人生观和价值观；另一方面培养学生的求异思维，可联系狐狸和乌鸦这则寓言，通过新旧联系，巧妙迁移，维，可联系狐狸和乌鸦这则寓言，通过新旧联系，巧妙迁移，来对比理解来对比理解“聪明聪明”和和“狡猾狡猾”）六、指导书写六、指导书写 1、出示生字：假、出示生字：假 虎虎 爪爪 借借 威威 2、引导学生观测、引导学生观测 你觉得哪个字需要你提醒大家？你觉得哪个字需要你提醒大家？3、教师在田格中范写讲解。、教师在田格中范写讲解。4、教师描红、仿影、临写。、教师描红、仿影、临写。5、展示佳作，集、展示佳作，集体评议。体评议。