从小培养良好的数学习惯-奠定学生的幸福人生.docx

从小培养良好的数学习惯，奠定学生的幸福人生

【内容摘要】习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
【关键词】培养小学生学习习惯
一、培养学生对数学良好的兴趣
学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果。培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义，曾抢学生的进取心和学习动力，使学生变“要我学”为“为我要学”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，培养小学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件，让学生在愉快的氛围中学习，也是减轻学生过重负担的有效措施。在高速发展的信息化社会，推进素质化教育的今天，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段，对于新事物有着积极、活跃的心理因素。我们在教学过程中就要牢牢抓住他们的这一特点，调动他们学习的兴趣。让学习变为一种乐趣，从而帮助他们取得更好的成绩。
二、培养学生认真预习的习惯
课前预习是很多学习好的同学经常用到的学习方法，怎样养成养成课前预习的习惯？小学生自觉性比较差，需在家长的引导下养成课前预习的习惯。在上每节课之前，预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意课前预习。家长也可以根据自己孩子的实际情况制定相关的预习计划。预习过程中要注意两点：1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，家长也要经常监督，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。2、要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。
三、培养学生认真倾听的习惯
认真倾听是良好学习习惯的主要组成部分,它可以帮助我们提高注意力和判断能力;是人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志;学会倾听会使我们的课堂教学更生动,更精彩;会使我们的学生真正成为学习的主人;因此,教师应重视学生倾听习惯的培养。如何让学生在课堂上能认真倾听老师讲解,倾听同学发言,及在听的过程中积极主动地参与到教学活动中呢?具体做法如下:一、激发倾听的兴趣兴趣是最好的老师,学生对所学内容感兴趣。注意力就会集中,思维也处于活跃状态,把兴趣作为倾听切入点,精心设计每一教学环节。如课堂上多采用游戏、故事、小口诀、温馨小提示等方式提高学生学习数学的兴趣。二、教师在讲课过程中示范如何倾听。小学阶段学生年龄小,模仿性强,在学生回答问题时要耐心聆听,不论学生回答是否完整准确都要以目光、手势、语言来传递听到的感受,用自己的一言一行教学生怎样倾听,让学生感受到老师认真听了,老师很重视他,同时也让学生感受到认真倾听是尊重他人的表现。三、树立榜样及时表扬。在课堂倾听环节中,及时树立认真倾听的榜样并及时给予表扬。俗话说得好:“良言一句三冬暖”,无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加健康发展,作为教师,首先要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
四、全神贯注与勤于思考的学习习惯。
“数学是思维的体操”如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要让学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好的完成。上课时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯；课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
五、数学中认真观察，敢于质疑的习惯。
质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，更要鼓励学生大胆就学习上不懂得问题提问，以求最后弄懂。但是，学生已习惯了只学不问，任何问题都只求一个标准答案的思维方式。因此，如何激发学生质疑的兴趣，质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。在数学课堂教学中，要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯；同时，教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构，对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，并且做到热情、耐心和讲究方法地去帮助和引导学生解决疑问。自己一时不懂的问题，要与学生共同研究切磋，直到把为题解决，这样，才能真正培养学生的质疑能力。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，而习惯的培养却要从一点一滴做起，才能逐步形成使自己终身受益的良好习惯。因此，只要教师引导得法，坚持以学生发展为本的思想，重视学生数学学习习惯的养成教育，持之以恒，学生终身受益的良好习惯就一定能形成。

-全文完-