白鹭教学教案省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

白白 鹭鹭1 1色彩漂亮色彩漂亮 姿态优雅姿态优雅第2课时第1页经过上节课学习，经过上节课学习，我们大约了解了白鹭美。我们大约了解了白鹭美。那这节课就让我们走进那这节课就让我们走进课文，深入观赏观赏白课文，深入观赏观赏白鹭漂亮！鹭漂亮！第2页白鹭是一首精巧诗。白鹭是一首精巧诗。为何说白鹭是一首精巧诗？为何说白鹭是一首精巧诗？请同学们请同学们带着问题阅读课文。带着问题阅读课文。总起句第3页色素配合，身段大小，一切都很色素配合，身段大小，一切都很适宜适宜。白鹤太大而嫌白鹤太大而嫌生硬生硬，即使如粉红朱鹭或灰色，即使如粉红朱鹭或灰色苍鹭，也以为大了一些，而且苍鹭，也以为大了一些，而且太不寻常太不寻常了。了。适宜白鹤：生硬朱鹭、苍鹭：太不寻常对 比外形美第4页然而白鹭然而白鹭却因为它常见，却因为它常见，而被人忘却了它美。而被人忘却了它美。“然而然而”一词，笔锋一转，对人们因为一词，笔锋一转，对人们因为白鹭平凡、常见而忽略它美深表遗憾。白鹭平凡、常见而忽略它美深表遗憾。作者用作者用“然而然而”一词表现出什么一词表现出什么？然而然而第5页作者为何说白鹭作者为何说白鹭美很适宜？在文中找美很适宜？在文中找出相关语句。出相关语句。第6页那那雪白蓑毛雪白蓑毛，那全身那全身流线型结构流线型结构，那那铁色长喙铁色长喙，那那青色脚青色脚，增之一分则嫌长，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。黛之一忽则嫌黑。雪白蓑毛雪白蓑毛流线型结构流线型结构铁色长喙铁色长喙青色脚青色脚排比第7页 “那么常见白鹭那么常见白鹭”日常会在哪里活动日常会在哪里活动呢？请同学们读第呢？请同学们读第6-86-8自然段，找一找。自然段，找一找。第8页清水田钓鱼清晨树顶望哨黄昏中低飞第9页在清水田里，时有一只在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里画。便成了一幅嵌在玻璃框里画。田大小好像是有心人为白鹭田大小好像是有心人为白鹭设计镜匣。设计镜匣。这一自然段描写美吗？美在哪里？试着说一下？这一自然段描写美吗？美在哪里？试着说一下？清水田钓鱼第10页作者将白鹭与清水田结合作者将白鹭与清水田结合,组成了一组成了一幅友好美图。用了幅友好美图。用了比喻句比喻句，虽是淡淡一，虽是淡淡一笔却意蕴无穷，给人以无限遐想。笔却意蕴无穷，给人以无限遐想。第11页 好像好像 。小练笔请你仿照课文用请你仿照课文用“好像好像”写两个句子。写两个句子。好像好像 。早晨太阳早晨太阳垂柳枝条垂柳枝条少女披散秀发少女披散秀发朝气蓬勃少年儿童朝气蓬勃少年儿童第12页清晨树顶望哨晴天清晨，每每看见它孤独地站立于小树晴天清晨，每每看见它孤独地站立于小树绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别鸟极难表现一个癖好。别鸟极难表现一个癖好。人们说它是在望哨，人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？可它真是在望哨吗？白鹭真是在望哨吗？从白鹭真是在望哨吗？从哪里能够看出来？哪里能够看出来？第13页 不是在不是在“望哨望哨”。因。因为它悠然神态与为它悠然神态与“望哨望哨”警觉、担心不吻合。警觉、担心不吻合。第14页黄昏空中偶见白鹭黄昏空中偶见白鹭低飞，低飞，更是乡居生活中更是乡居生活中一个恩惠。一个恩惠。那是清澄形那是清澄形象化，而且含有生命了。象化，而且含有生命了。为何说黄昏低为何说黄昏低飞白鹭是乡居生活飞白鹭是乡居生活恩惠？恩惠？黄昏中低飞第15页作者借对白鹭平凡朴素作者借对白鹭平凡朴素内在美讴歌。委婉地表示了内在美讴歌。委婉地表示了对平凡、质朴劳动大众赞美对平凡、质朴劳动大众赞美真情。真情。第16页内在美内在美清水田钓鱼清水田钓鱼清晨树顶望哨清晨树顶望哨黄昏中低飞黄昏中低飞请同学们总结一下，作者笔下白鹭拥有什请同学们总结一下，作者笔下白鹭拥有什么样内在美？么样内在美？悠闲自在悠闲自在充满诗情画意充满诗情画意高洁之感高洁之感超凡脱俗之美超凡脱俗之美平凡而美好平凡而美好朴素而高洁朴素而高洁第17页或许有些人会感到美中不足，白鹭不会唱或许有些人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。不过白鹭本身不就是一首很优美歌吗？歌。不过白鹭本身不就是一首很优美歌吗？不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗。诗。第18页作者在开头写白鹭是一首诗，结尾又写白鹭作者在开头写白鹭是一首诗，结尾又写白鹭是一首诗，这么描写有什么好处？表示了作者什是一首诗，这么描写有什么好处？表示了作者什么样思想感情？么样思想感情？第19页首尾呼应首尾呼应，愈加表示了作者，愈加表示了作者对平凡美好事物赞美对平凡美好事物赞美,对朴素高对朴素高洁境界追求、向往洁境界追求、向往。第20页首尾呼应首尾呼应：也叫首尾照应，是写作手：也叫首尾照应，是写作手法一个，指文章前后是说明一个意思。也法一个，指文章前后是说明一个意思。也就是说，在文章开头提到一次对应内容，就是说，在文章开头提到一次对应内容，结尾时再呼应一次。结尾时再呼应一次。第21页使文脉相通使文脉相通使含义深刻使含义深刻使结构愈加紧密、严谨使结构愈加紧密、严谨使内容愈加完整使内容愈加完整强调主题强调主题加深印象加深印象引发共鸣引发共鸣作用：作用：首尾第22页 前面老师已经对这篇课文进行了详细讲解，前面老师已经对这篇课文进行了详细讲解，接下来请同学们开启你智慧之门，探究以下问接下来请同学们开启你智慧之门，探究以下问题。题。课文抒发了作者什么样情感？第23页课文抒发了作者什么样情感？抒发了作者对白鹭喜爱、赞美，及其抒发了作者对白鹭喜爱、赞美，及其对对平凡美好事物赞美，对朴素高洁境界追平凡美好事物赞美，对朴素高洁境界追求、向往之情。求、向往之情。第24页 平时你有认真观察过喜欢动物吗？你发觉平时你有认真观察过喜欢动物吗？你发觉了它们哪些与众不一样地方，和大家分享一下了它们哪些与众不一样地方，和大家分享一下吧！吧！第25页作者利用了抓住事物特点来写方法以及开作者利用了抓住事物特点来写方法以及开头结尾相照应写作方法，重点描写了白鹭外形头结尾相照应写作方法，重点描写了白鹭外形特征和活动特点。本文开头特征和活动特点。本文开头“白鹭是一首精巧白鹭是一首精巧诗诗”与结尾与结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗子里散文诗”相呼应，使内容更完整，结构更相呼应，使内容更完整，结构更紧密。紧密第26页本文经过描写白鹭本文经过描写白鹭外形特征外形特征与与优雅姿态优雅姿态，抒发了作者对白鹭抒发了作者对白鹭 之情。之情。喜爱、赞美喜爱、赞美第27页白鹭白鹭开头：开头：一首精巧诗一首精巧诗中间中间外形特征：色素、身段外形特征：色素、身段适宜适宜活动特征：钓鱼、望哨、低飞活动特征：钓鱼、望哨、低飞结尾：结尾：一首韵在骨子里散文诗一首韵在骨子里散文诗喜喜爱爱赞赞美美首首尾尾呼呼应应第28页描写白鹭古诗描写白鹭古诗绝绝 句句 【唐唐】杜甫】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。第29页 朗诵课文。说说你从哪些地方感受到朗诵课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是白鹭是一首精巧诗一首精巧诗”。1.课文第课文第25自然段描摹了白鹭形体、颜色。自然段描摹了白鹭形体、颜色。先概括写白鹭大小、颜色都很先概括写白鹭大小、颜色都很“适宜适宜”。接着用白。接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较鹤、朱鹭、苍鹭作比较，详细表现详细表现白鹭白鹭大小适宜。大小适宜。再用再用“然而然而”一转，对人们不重视平凡白鹭一转，对人们不重视平凡白鹭，忽略忽略了它美而深表遗憾。紧接着了它美而深表遗憾。紧接着用用第30页了一连串生动形象排比句了一连串生动形象排比句，以夸大手法以夸大手法，详细状详细状写白鹭蓑毛、身段、长喙、脚写白鹭蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美十分精当地赞美了白鹭像诗一样平凡朴素外在美。课文第了白鹭像诗一样平凡朴素外在美。课文第68自然自然段段，作者就白鹭爱活动于水田作者就白鹭爱活动于水田，主食小鱼和爱栖主食小鱼和爱栖息于树顶生活习性，巧妙地把白鹭放在不一样自息于树顶生活习性，巧妙地把白鹭放在不一样自然风光中进行描绘然风光中进行描绘，突出了白鹭神韵突出了白鹭神韵，揭示了它揭示了它诗一样深邃内在美。诗一样深邃内在美。第31页 课文第课文第68自然段描绘了三幅优美图画，请你自然段描绘了三幅优美图画，请你为每幅图画起一个名字。为每幅图画起一个名字。第第6自然段自然段：田中独钓图。田中独钓图。第第7自然段自然段：清晨望哨图。清晨望哨图。第第8自然段自然段：黄昏低飞图。黄昏低飞图。第32页