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高职贫困生思政教育中的人文关怀缺失现象浅析

唐莉
（黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400）
摘 要： 作者就高职贫困生思想政治教育中的人文关怀进行了探讨和概述，分析了高职贫困生思想政治教育中的人文关怀缺失现状，最后提出了几点建议，希望对高职教育有所启示。
关键词： 高职贫困生 思政教育 人文关怀
对高职贫困生进行与思想政治教育有关的人文关怀，既是新时期我国对高校学生进行思想政治教育的要求，又体现了我国以人为本的教育宗旨。高职贫困生作为一个特殊的群体，不管在生活条件还是心理健康层面上都略显薄弱[1]。对高职贫困生进行思想政治教育上的人文关怀，可以有效帮助其以更好的姿态面对今后的学习、工作和生活，意义是非凡的[2]。针对高职贫困生思想政治教育中的人文关怀缺失现状，如何有效地积极地应对，是每一个教育工作者都应当深思的事情。
一、高职贫困生思想政治教育中的人文关怀概述
（一）内涵
对高职贫困生的支持工作，不仅局限在对贫困生的生活和学习基本物质保障上，还要对贫困生的心理健康、人生观、世界观、价值观等进行帮助和引导。高职学院对学生进行人文关怀，是针对高职贫困生特点对其进行引导的一大重要举措，对高职贫困生今后个人发展有非常重要的作用[3]。
（二）必要性
1.有利于高职贫困生的全面发展
高职贫困生作为一个在心理、思想上都比较特殊的群体，若没有在学习、生活中得到很好的理解与支持，则很容易在今后的人生发展道路上遇到阻碍。对高职贫困生进行思想政治教育上的人文关怀，不仅是指对其进行思想政治的理论教育，还包括对其精神、心理各方面表示理解和最大的关怀。这可以有效地帮助高职贫困生形成正确的人生观、世界观、价值观，培养高职贫困生的良好健康心理。因此，可以说，对高职贫困生进行思想政治教育中的人文关怀，对高职贫困生的全面发展是很有利的[4]。
2.有利于推动当前思想政治教育政策的有效贯彻
当前我国教育强调以人为本，在思想政治教育上更是如此。对高职贫困生进行思想政治教育上的人文关怀，通过一系列方式努力使高职贫困生发挥学习教育中的主动性[5]，是对当前思想政治教育政策的有效贯彻。
3.是社会主义社会和谐的有效保障
健康的人格和心理对社会的和谐稳定有直接关系，反之很容易给社会的稳定发展带来隐患。对高职贫困生进行思想政治教育中的人文关怀，可以帮助高职贫困生形成良好的人格和心理。因此，对高职贫困生进行思想政治教育中的人文关怀，是社会主义社会和谐的有效保障。
二、高职贫困生思想政治教育中的人文关怀缺失现状
（一）在人文关怀上存在认知偏差
对高职贫困生进行思想政治教育上的人文关怀，强调教育工作者对高职贫困生的帮助不仅局限于物质、金钱，更应当注重对高职贫困生心理方面的关心和问候，鼓励他们积极正确地面对人生道路中的一个个难题；给予高职贫困生心理层面上的更多理解和支持，尊重高职贫困生个体的主体性和独立性；对高职贫困生的价值观要进行引导，鼓励其正确面对自身现阶段的处境，对社会报以感恩的心。现实情况是，部分教育工作者在支持高职贫困生工作中，很容易陷进一味给学生金钱等物质方面的帮助之中，丢掉对高职贫困学生更多心理、思想等层面的理解与关怀，即在人文关怀上存在认知偏差。
（二）在高职贫困生的精神文化教育上存在不足
高职贫困生作为一个特殊群体，在精神、心理上存在很多缺失。有些人也许存在或多或少心理上的不健康，比如害怕参与集体性活动。因此，在整个贫困支援工作中，他们需要的不单单是简单的金钱上的满足，更多的是精神層面的关怀与支持然而就目前某些高职院校来说，只是对高职贫困生进行物质层面的解决，而没有对学生的精神层面进行丰富和引导教育，不利于高职贫困生思想政治教育中的人文关怀的实施。
（三）一些高职贫困生的心理需求没有满足
高职贫困生有和其他学生群体一样学习上的压力，他们承担着更多的心理压力。比如，为了保证自己顺利毕业，他们在生活中省吃俭用，不乱花钱；为了维持自己的尊严，某些人会选择和其他人疏远，害怕与其他人有深入的沟通和了解；为了减少家庭的负担，他们或许会自己默默承受很多，将痛苦隐忍在心中。长此以往，高职贫困生们很容易在内心留下负面和不好的情绪，最终面临各种各样的心理问题。一些高职贫困生的心理问题得不到及时有效的解决和帮助。即便有思想政治教育的引导，倘若没有对高职贫困生的心理问题进行排解，仍属于高职贫困生人文关怀的缺失。
三、高职贫困生思想政治教育中的人文关怀建议
（一）全面提高高职贫困生的思想道德素养
全面提高高职贫困生的思想道德素养，即鼓励高职贫困生以合格的道德素养完善自己，激励其在人生道路上更积极进取。为此，教育工作者在思想道德教育过程中应注重对高职贫困生的培养，在有形无形中教会他们心怀感恩之情，对社会报以美好的期望；在日常学习、生活中，多发现高职贫困生的优良品行，并经常鼓励和表扬他们，发挥榜样作用；支持高职贫困生参与班级班干部的选举，鼓励他们多奉献自己，多参与与集体利益有关的活动，为班级荣誉而努力奋斗；引导班集体正确对待每一位艰苦奋斗、勤奋节约的同学，让高职贫困生更充满自信，理性地对待自己。
（二）加强对人文关怀理念的认知
加强对人文关怀理念的认知，学校加强对高职贫困生思想政治教育中的人文关怀重视，并严格要求其他教育工作者落实到位；学校组织教育工作者进行定期培训，对如何对高职贫困生进行思想政治教育中的人文关怀进行探讨和研究；对高职贫困生进行不定期的问卷调查，检查高职院校对贫困生思想政治教育中的人文关怀的落实程度，并依据问卷分析结果对人文关怀工作进行相应的调整和规范；教育工作者在平常学习和教育工作中做到严于律己和经常反思总结，真正对每一位高职贫困生进行人文关怀。
（三）尽可能地满足高职贫困生精神和心理上的需求
首先，为了满足高职贫困生的精神需求，教育工作者对高职贫困生的特性进行分析和研究，并在此基础上对他们进行相应的思想政治教育；通过多种渠道和方式，融入高職贫困生的生活实际中，在足够了解高职贫困生的基础上，为其在课堂上进行相关内容的教学设计；在思想教育过程中，鼓励高职贫困生多发现生活中的美好和珍贵，引导其热爱生活、感恩社会。
对于满足高职贫困生的心理需求，教育工作者要尊重每一个个体，让其感受到人与人之间的平等，而不是自卑；多与高职贫困生进行心灵上的交流和互动，让其感受到关怀和照顾；在高职贫困生遇到难题和困惑时，及时为其排忧，做他们最忠实的朋友，聆听他们心中的苦闷；学校可以定期组织心理健康咨询，对有心理问题的高职贫困生进行心理辅导治疗；鼓励和引导其他学生对高职贫困生保持一视同仁的态度，让高职贫困生在健康的环境下茁壮成长。
（四）鼓励高职贫困生的人际交往
高职贫困生由于大多存在自卑的心理负担，很容易在人际交往中表现出胆怯和抗拒，长此以往，将不利于高职贫困生的成长。因此，要更多地鼓励高职贫困生进行人际交往，教育工作者在对学生进行思想政治教育的过程中，多与学生的情感相融入，让更多人看到情感的真挚和美好，使高职贫困生在情感教育中认识自己和朋友；经常组织学校和班集体的活动，鼓励高职贫困生们积极参与，让他们在活动中与其他同学加深友谊，最终令高职贫困生走出胆怯又抗拒的人际交往怪圈；发挥学生群体作用，鼓励他们多举行一些友爱、互助的活动，加强高职贫困生与其他学生的联系和理解，促进他们之间的人际交往。
（五）加强对高职贫困生的自主、自强意识教育
对高职贫困生进行自主、自强意识的教育，可以帮助他们更认识自己的价值，对今后人生会有很大的帮助。因此，在对高职贫困生进行援助的时候，不是一味为其提供解决难题的方法，更注重对其进行自信心的培养，让其相信自己可以独自面对人生的困难；引导高职贫困生更加客观冷静地分析自己的困境，不带有情绪地处理与自己有关的所有难题；鼓励高职贫困生参与比赛等，让其享受赢得比赛的成就感，使其更清楚地认识自己的能力。此外，还可以组织高职贫困生互相探讨和交流，让他们在群体中获得力量和自信心。
四、结语
高职贫困生思政教育中的人文关怀更强调的是对学生思想、精神、心理层面的关怀，它对学生的人生观、世界观、价值观有很重要的影响，因而不容忽视。针对高职贫困生思政教育中的人文关怀缺失现状：认知偏差、精神文化教育不足、心理需求没有满足。文末提出了几点建议：全面提高高职贫困生的思想道德素养、加强对人文关怀理念的认知、尽可能满足高职贫困生精神和心理上的需求、鼓励高职贫困生的人际交往，加强对高职贫困生的自主、自强意识教育，意在帮助更多教育工作者更加科学、合理地对高职贫困生进行思想政治教育中的人文关怀。
参考文献：
[1]梁海琴.浅议人文关怀和心理疏导融入思政教育[J].法制与经济（中旬刊），2010（04）.
[2]陈红媛.论人文关怀视野下高职贫困生思想政治教育[J].党史文苑，2009（06）.
[3]于文新，宋玉静.谈艺术类高职院思政教育中的人文关怀与心理疏导[J].辽宁高职学报，2010（07）.
[4]程贤容.中专政治教学改革刍议——兼论政治教学中的人文关怀[J].企业导报，2011（05）.
[5]李占文，冯俊淇.谈加强高职学生思政教育人文关怀的有效途径[J].辽宁高职学报，2011（02）.

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