高二历史下册课时巩固练习题18.doc

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第三单元　第14课

1．伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读(　　)
A．《论法的精神》　　　　 B．《人权宣言》
C．《权利法案》 D．《独立宣言》
【答案】　A
【解析】　“三权分立”理论源于孟德斯鸠的《论法的精神》。
2．《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于全体国民。”这主要体现了下列哪位西方思想家的政治理论(　　)
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．狄德罗
【答案】　C
【解析】　材料反映的是人民主权说，是卢梭的思想。
3．对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价对卢梭而言主要是针对(　　)
A．天赋人权 B．倡导信仰自由和民主政治
C．人民主权 D．人是万物的尺度
【答案】　C
【解析】　A项是两人的共同点，B项是伏尔泰的主张，D项是普罗塔哥拉的主张。
4．卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女(　　)
A．拥有教育权 B．获得劳动权
C．争取人身自有权 D．享有政治参与权
【答案】　D
【解析】　反对妇女到“需要讲话的公共集会上去”，这反映了卢梭反对妇女享有政治参与权。
5．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在(　　)
A．批判神权统治 B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由 D．构建理性王国
【答案】　D
【解析】　18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，更是提出了未来社会的诸多设想。如孟德斯鸠三权分立思想的提出。
6．“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”你认为下列对其评价最准确的是(　　)
A．抨击、批判奴隶制度 B．提倡解放奴隶
C．强调了天赋人权的人文思想 D．奴隶制度不符合人性
【答案】　C
【解析】　材料强调的是，即使是奴隶，也具有同其他人一样的品性，这体现了天赋人权的人文思想。
7．“政治上的自由是公共自由”，“要防止权力滥用，就必须以权力制约权力”。这种思想观点属于(　　)
A．古希腊哲学思想 B．早期人文主义思想
C．资产阶级启蒙思想 D．马克思主义
【答案】　C
【解析】　材料体现了孟德斯鸠等人的权力制衡思想。
8．西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等，核心指向一点：即认为权力领域充满危险和变数，统治者的道德、人品并不可靠。要解决“可能作恶的权力”，他们主张(　　)
A．推翻君主专制，建立君主立宪制
B．消灭私有制，实现社会真正平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．削弱中央权力，实现公民自治
【答案】　C
【解析】　材料强调的是制约“可能作恶的权力”，启蒙思想家认为必须对权力进行制约才能防止权力“作恶”。因此，正确答案为C项。
9．伏尔泰是位睥睨一切传统权威的批判家，但他对于中国的传统权威孔子推崇至极。他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。他推崇中国儒家文化的真正原因在于他认为中国儒家文化的精神(　　)
A．有利于摧毁基督教精神枷锁 B．有利于建立开明君主制度
C．有利于订立完备的社会契约 D．有利于建立代议制的政体
【答案】　B
【解析】　伏尔泰主张建立开明君主制，孔子主张“为政以德”，两者有相似之处。
10．卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张(　　)
A．制定契约限制官吏滥用职权 B．官吏行使权力需接受人民监督
C．反对用暴力手段解决官民对立 D．个人意志凌驾于公权之上
【答案】　B
【解析】　本题考查对材料信息的提取能力。从材料“只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们”“对这些官吏来说，只是服从的问题。”可以看出官吏行使权力时需要接受人民的监督。其他选项材料体现不出来。故答案为B。
11．(2014·茂名)“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于(　　)
A．人文主义 B．理性主义
C．自由主义 D．社会主义
【答案】　B
【解析】　本题考查启蒙思想家的思想主张。依据材料信息并联系所学知识可知，康德提出了“人非工具，而是自身的目的”的观点。故选B项。
12．雕塑家罗丹在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是(　　)
A．尊崇人文主义，否定天主教的教规
B．提倡归纳或实验的方法
C．以理性的方法，思考人类社会的现象
D．倾向自由、平等，反对君主政体
【答案】　C
【解析】　18世纪是欧洲启蒙运动的时代，其代表人物的共同性格体现了启蒙运动的旗帜——理性。
13．“人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。”这句话出自卢梭的《社会契约论》。文中的“枷锁”主要是指(　　)
A．资本主义制度 B．自然环境束缚
C．封建等级制度 D．基督宗教束缚
【答案】　C
【解析】　卢梭在《社会契约论》中提倡“人民民主”和“社会契约”，要求推翻暴君统治，建立资产阶级民主共和国，其矛头直指封建等级制度。
14．人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读下列材料，回答问题。
材料一　人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗塔哥拉
材料二　14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
——摘自岳麓版高中教材
材料三　18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。
——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
请回答：
(1)材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？
(2)据材料二，概括西方人文精神发展的条件。
(3)据材料三，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。
(4)请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。
【答案】　(1)强调人的价值、人的决定作用。
(2)资本主义萌芽的出现；资产阶级兴起；古希腊罗马文化遗存；东西方文化交汇。
3)民主；法治；“理性王国”。
(4)促进思想解放；促进经济发展；推进民主进程；推动科技创新。

15．(2014·嘉峪关一中)阅读下列材料：
长期以来，“启蒙”一直是思想文化史领域的重大研究课题。有学者认为，西方的启蒙，是一种“内源”式、接续式的“早熟”的启蒙。在14至16世纪，西方人依靠自身的社会变革力量酝酿起早期启蒙，并层层推进演绎出18世纪启蒙。而近代中国的启蒙则是“外源”式、突变性的“晚熟”启蒙。借助于“西学东渐”的刺激与发酵，中国文化传统的逻辑发展进程才发生历史的大转折，最终在“民族复兴”的理论大框架中，标立起资产阶级的社会政治观、价值观和伦理观，逐渐折射和透显出“西方式启蒙的反传统含义。
——据孟广林《从中世纪向近代过渡时期的思想启蒙》整理
请回答：
(1)概述西方“早期” 启蒙的“内源”因素。结合史实说明18世纪的启蒙与“早期”启蒙之间有怎样的“接续”关系。
(2)该学者者认为，明末清初的社会批判思潮仍属于“文化传统的自我裂变、修复与整合”，不具有近代意义上的启蒙性质。你如何看待这一观点？
【答案】　(1)因素：资本主义经济产生和发展(新兴资产阶级的崛起)。
关系：文艺复兴运动，弘扬人文主义精神，促进了思想解放，为18世纪的启蒙奠定了基础；18世纪的启蒙思想家把人文主义发展到新阶段——理性主义阶段。
(2)答案一，赞同：(答案可从性质、目的影响、局限性等角度论证，任意一个角度即可)例如，(性质)尽管提出了反对君主专制的主张，但本质上仍是属于儒家正统思想；(目的)通过修复儒家传统思想以巩固开明君主统治。(影响与局限性)没有促进社会的转型、没有提出新的社会蓝图、没有与政治运动相结合等。
答案二，反对：(答案可从背景、内容、积极作用等角度论证，任意一个角度即可)例如，(背景)这一时期的思想批判，是在当时政治经济发生巨大变化(或资本主义萌芽、君主专制强化社会矛盾突出)的条件下萌生的；(内容)提出反对君主专制、工商皆本、经世致用等思想；(影响)对社会传统文化一定冲击，对近代民主思想产生了一定影响，具有早期启蒙性质。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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