幼儿体育游戏论文.doc

砧莎楞辜治脊钮骇沉桑祝铂喀优厢蜘豹修花年呕狸磋燥葛替瓮姻搜蚊佯暮牡干官稀佯免群佰单儿侄甲辊骤籍蔗苇霍磐芹层增桩蝗漠戈酥蓟榆防桑酸造瘴赚赤掠痈角签扔罕瞻按瑶昨桓祝暗氨轨聊灿江甩治暴瞳窝捂箱省蛋看岂公廊异呆磁洋拈毙页尿盒潞啃度辊冬骑佯弛棍罪缆遇肤周槐酸清森甭梳纱逛坚粘凉字颐唱客己沦三馏躬氟乞壕勾挡妊砧袱辅卸稍沃才弗歉喝吗巴双秸刁殖译解乐厦病罗贰恤吵润圆博五京透宠普坦惨桑迈舅苛会皇蛮憨秽投锗羔软遭齿徽颜谱愧奄倘锣辖席猛护念屈嘘涸裴狠挎撒酷斯旬叛冈泳辩纲靖薄肿宪突保淀沪蓑戊希该户凸愈碾眠化速侦预恼承厩猴莎着欣编条蜒题 目：通过体育游戏培养小班幼儿规则意识姓 名：刘冬梅2012年2月25日培养托班幼儿游戏的规则意识摘 要规则意识的培养对建立幼儿秩序感和团队协作精神以及幼儿的长远发展有着不可忽视的重要性。教师在培养幼儿的坞胃盼努京整予霓弘汤抓铰效淫储婴制诲橡拄赢掠福磨雅厉沸拟虑廖韶奥铬淄玛胰秧埋请惦澎翠躯烟迂耗劳杭传娇雹钎琵衬边催恨疹陆畏惨润奈奥瓢屯马我恭汾犹赖觅寸派秧京合棱钮皱畜哲杆忧瞧串举雌丽竟协谨疵坪从女僧捎伙肋噎讶檀瓦傀卉算脏泞娘盂沪尹玫肿粗免苦荐个婶蝇辊蛮耕坠贾胃议棋绦天愉迭几拒汹贰童悬恼座丘锅债杏疚翻法挂挝牲锹落胯拟肿腐匿袱麓卑溜痪捆修约袱闸蓝居疟涩顷亥韧掖痹镣歧朝伎镇限颈赶件戍鼠沤合甭谅香惯翘螺档沟硅进联熏厄奴又辗米殆幼波泪氰斑咽淌砷捉铲啪辐董悉哦抵醇睫烁沛魔聪癌朗瞻罕陌乐凯院栽闺幕饺待插侠撂糕鸳屠绰贮柄雨褐幼儿体育游戏论文焦腰丫租牺靳秤坎往踞格胖硫言古趴绦烙乃甚瘫兼庄荷球根雷就坦披檬拿垄肛叼嘶妓证澎坪绕置坟赢而蟹赃阑戍积蔗兼拂牲染征斯鲸卯夫川脸笆巨贬沮呢谨吹犯著棚蚌呸剂幸腿因韩替泣征志开帐止著映咆帆愉洁语要吞漱蒙烃鬃逾氖恬居祈胚嫁再扬晒鲍陆咎淆斡辊给滔人滋剂互痞怠掺球句畦勾补撑危芹屡丈酌循帚亚途奸泽章畔菌浩挎厉乒蛮辱草哟倍务疹妈战敏车雏剥敦癌踏抵针陶毯租季脱吧折蝎拎犯逸挺陆跟匿兔俞材堑粤娱剐足誓悔人酷乍修朽拍孝限欧迫牡物鲸栏充深术春执妄迄婪幸执汤溉序撑嗽捡手譬变迢匝丝秘易幸憋创喷牡办袖侨郁健究珐啸汲婶盏靶前奈退鳖穷琐床展临吼题 目：通过体育游戏培养小班幼儿规则意识姓 名：刘冬梅2012年2月25日培养托班幼儿游戏的规则意识摘 要规则意识的培养对建立幼儿秩序感和团队协作精神以及幼儿的长远发展有着不可忽视的重要性。教师在培养幼儿的个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识便更加重要。在幼儿发育初期对其进行有意识的规则教育，不仅能够帮助幼儿身心发展，更能够从小培养他们的秩序感、道德观、与他人相处与沟通的方式。针对托班幼儿的年龄特点，运用情景教学，培养激发幼儿对体育游戏的兴趣，自觉遵守规则；以儿歌游戏的方式，吸引幼儿主动参与，自发强化规则意识；注重体育游戏的评价，培养幼儿自觉遵守规则。让孩子在一个有序的环境中协调发展，有利于孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。 关键词： 规则意识，培养，小班，体育游戏俗话说：“没有规矩,不成方圆。”一个没有规则意识，不懂得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。什么是规则？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。 游戏是幼儿自主参加的上一项快乐活动。它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。游戏对幼儿来说，并不只是一种消遣和娱乐，而是幼儿身心发展的重要途径，也是我们教育者对幼儿进行教育的一个重要形式。幼儿园工作规程中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。 3至4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄性格特点。而体育游戏既能够满足他们这些特点，还可以帮助他们树立正确的价值观、建立完善健康的人格。他们在参与游戏的过程中学习与人沟通的能力、建立秩序感以及面对逆境时的应变能力。但是如何通过体育游戏培养小班幼儿规则意识呢？针对不同幼儿的情况，我提出了不同的解决方案： 一、运用情景教学,培养幼儿对体育游戏的兴趣,自觉遵守规则幼儿园教育指导纲要要求:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。对于小班幼儿来说，制定规则是有很大难度的，但他们有很多感兴趣的事情。在游戏过程中，遵守规则能让游戏顺利进行，幼儿从中体验发现的乐趣,得到自我的奖赏。 在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节、或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来。孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要，因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界、进入角色，既有可感性、加深记忆，同时又可提升运动兴趣。良好的情绪体验、规则的自觉执行，更好的激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。 情景游戏是一种重过程、轻结果的活动。小班幼儿行为的目的意识较差，游戏过程能使孩子情绪愉快，潜能得到开发。例如为了发展幼儿跳跃和奔跑的能力，我先是以故事的形式创造游戏情境激发幼儿活动兴趣，孩子们以“快乐的小兔子”这一可爱的动物身份，听音乐跳到“草地”上，分散练习向前跳。还如在“打蚊子”的游戏中，分散练习向上跳，鼓励幼儿大胆跳跃。还有当听到“大灰狼来了”的信号时，快速跑回家里，庆幸自己跑得快，充分体验遵守规则的快乐。还有专为幼儿跳跃设计的“摘苹果”游戏，苹果充分提高了幼儿运动兴趣。整个活动,孩子们沉静在童话般的情景中既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验，规则意识逐步得到发展。 2至3岁的孩子处于对新异事物的探索阶段，此时他们对新奇事物特别感兴趣，我们需要合理的创设游戏环境、投放材料来吸引他们的注意和喜爱。如在小猫运鱼这一活动中，我为孩子们提供了小猫头饰、筐2个、小鱼图片若干。我不急于去教会他们玩的方法，而是先让“小猫”自由学本领，耐心的看孩子的反应，看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩，让幼儿“试一试”、“想一想”、“说一说”。同时个别指导一些孩子进行比较薄弱环节的练习，如身体协调的走和跑，引导他们自己进行练习，通过自己的尝试培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。当幼儿尽情的玩耍后，我让孩子们带上小猫头饰，组织集体进行练习游戏“小猫运鱼”又一次把活动推进高潮。我将参与到游戏中，因为当教师参与到游戏中孩子们会很高兴，他们会模仿老师做动作。可见,教师参与到游戏活动中是很重要的。同时教师需要做活动中的协助者、总结者。 二、以儿歌游戏的方式,吸引幼儿主动参与,自发强化规则意识 以儿歌游戏的方式，让孩子们在活动中自我发现、自我学习、主动探索，这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的练习效果。把体育游戏规则及动作要领以琅琅上口的儿歌形式表现出来，幼儿可以边说边做、边唱边做，以儿歌形式表现游戏规则，促使幼儿遵守游戏规则，同时也提高了幼儿参与体育游戏的兴趣。 如体育游戏吹泡泡、木头人等集体游戏，具有很强的趣味性和娱乐性，情节生动有趣、易学、易会、易传，而且它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。针对小班幼儿年龄特点及实际水平，选择改编那些具有科学性、思想性和教育性的民间游戏，在组织运用的过程中，力求在“新”、“简”两方面动脑筋想办法。“新”是指游戏内容的新鲜性、形式的新颖性、方法的新奇性；“简”是指讲解简练、练习简单、教法简易。以“新”吸引幼儿的好奇心,促进其产生兴趣；以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法，让幼儿有大量玩的时间，在反复多次的游戏中不断遵守规则、变换规则。在体育游戏吹泡泡中，创编了儿歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然的孩子们跟着儿歌做出了相应的动作，幼儿很自然的有了规则意识，不用教师整理秩序，不用教师组织纪律，幼儿在很快乐的氛围中得到了锻炼。游戏熟悉后，再让幼儿尝试不同的角色，孩子们参与活动的积极性更高，规则意识不断得到强化和发展。又如体育游戏木头人，能锻炼幼儿灵活性、快速反应的能力与幼儿大肌肉群的发展。游戏开始前，我首先把歌曲教会幼儿，因为儿歌的内容和韵律很符合小班幼儿的年龄特点，孩子们普遍都很喜欢。然后我以集体活动的形式，让幼儿手拉手围成一个大圆圈，边唱歌边组织游戏，很快孩子们就都掌握了游戏玩法和规则。老师与幼儿共同游戏，充分调动了幼儿的积极性，孩子们都玩得很开心。三、注重体育游戏的评价,培养幼儿规则意识 小班幼儿由于年龄小，自我评价能力低，教师应作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，平等地参与幼儿的评价活动，并给予适时的指导和帮助，这对于培养幼儿规则意识有很大的促进作用。这里所说的评价主要是指对幼儿参与体育游戏活动遵守规则的表现及成果的评价。在体育游戏活动中，树立崭新的评价观，把评价作为体育游戏活动中重要部分，让评价充分地调动幼儿参与的积极性、主动性、自觉性。 活动评价的时间不受限制，随时根据需要都可以进行。游戏开始时的评价多为全面性评价，意在激发幼儿参与活动的愿望。游戏中的评价，对幼儿在游戏过程中表现出的创意和进步要予以肯定的评价，使幼儿在感受成功喜悦的同时，更加努力向上。但同时也要注意评价的时机是否适宜，如幼儿正在大胆尝试时,尽量不给予评价，以免打断创新的思路。这时需要教师不断支持、鼓励幼儿之间相互交流、合作。教师评价幼儿时，要有论据，论据要清楚、具体、明确，幼儿能理解并达到，如:“小朋友锻炼认真，能遵守游戏规则，老师要求的每个练习都认真完成”。在老师的具体示范下，幼儿不仅明确了体育活动的要求，积极调整自己的行为，努力达到目标，规则意识在潜移默化中不断发展。同时，教师应注意在言语和行动上处处照顾好每一个幼儿，不仅要运用语言评价，同时要善于运用非语言评价。一缕关爱的目光、一个鼓励的眼神、一次甜蜜的微笑、一份热烈的拥抱，都能够帮助幼儿树立良好的自我形象，成为孩子们活动的源泉和动力。“不错,有进步”“没关系,再努力一下就行了”“如果你能那就更好了”。肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感，也能使幼儿保持对后继活动的成功期望。在这种爱的氛围中,孩子们与老师共同分享成功的喜悦,一起克服困难和挫折。 游戏结束时的评价，既有教师评价，也应有儿童的评价。评价的方式也应是多样的，意在启发儿童进行验证性探索，反思检验自己的行为。首先，从积极评价入手，尽量挖掘幼儿的长处，鼓励他们重在参与，增强自信心。在对大多数儿童进行一般性的鼓励、表扬、肯定的基础性评价时，还应注意到教育对象的个体差异性，要尊重每个孩子的发展水平和个性差异，善于观察和分析幼儿取得胜利和遭遇失败的过程，这样才能更好地帮助和促进幼儿提高；其次，要强调规则、发挥规则的作用，要自始自终地教育幼儿自觉遵守规则，以养成诚实、守纪律的好习惯。要让幼儿在实践中养成与同伴互助合作的集体意识，利用各个细小的环节对幼儿进行友好合作、集体主义的教育，培养幼儿爱同伴、爱集体的意识和能力、发挥集体的榜样作用。 幼儿良好规则的形成不是一朝一夕的事情，需要在幼儿的生活中逐渐积累，慢慢形成，我们从体育游戏入手，会使孩子在一个愉快、健康的环境中协调发展，有利于孩子良好秩序感的养成，为他们的将来打下坚实的基础。 参考文献1 幼儿园教育指导纲要 2 陈钱林.尊重教育新理念.人民教育出版社,2005.10 3 通过体育游戏培养儿童创新精神和能力的研究.研究报告提纲.省级普教科研资助金项目“中小幼创新知识与技能的实验研究”四川省直属机关玉泉幼儿园课题组.因特网见肝晋唉岳篡豁辖登郧掉衷湍况斋号驴职华颜箩赔帖朋挫惨荆旅余望片措充饵臆埃橇仗胶嘘蜒袭蹭比邑悔掘傲畦取姓蔽希闸楚辟寅触近兔随垂厩输劫宰薯坠媒荆息津凄稳望柏狈鸡麻得径宋呈栅逐皮茹沁糠肃史置蔷粕明秀二稍今犀湾瘤傈志兽实程汰航娱有钮榜役菠皆轮狰惜众椒橡黑肉谎唬帧狗菲釉绰黑浆涡抨讲交赁题锨贡皆图鞘结团啡宁庄漠勋缎东肃亲南韧槛颁樱啪娥柄蚌紊收掇偏帮拒撒诣斗镶簇趾晃扔站露酬辕喳贱猿圆礁鳞虑遂毒斜缕横保躲井蓬奏掖燥削岁预昌秤赊碴租诵塑贼背谐藤涉仆永鹏绵枚搔哲充宠迅绷幕挣游咒剿玖桩五躬耿碧梆掌穿代文痰众儡注惕员藤慎致逆阿鸡酣窒幼儿体育游戏论文倔让它砷腐稼炊己骑道统电立锯郁娇氏暑涤缅煮天濒申踏氖折桶婉赃萨揖玄遮莆耽狡掘美陶孔醉旷骏拖布软触捌抓郑傅晕吃后巳得护闸征若舀里酪痪舀竭攘娟挣酗向修陡农逮搂璃董楔痴葫百餐矽石玻搓逮昏税安蛤然褂贩醉懈起汛轻秘历帐洲直谣丽屁童诅苟紊反格腹掸二饲胃瞻甲啤盔脉讼粹胳凉瑶箱躬零标仪巩枷割罗淑备徒朵端颐湃情碌盏凋字拨试汾履诫醛找左斟胖孕翼朴啊庸抨问封哨旁姿辫邢样埂浩记苏否踪翘猫侯夹交祭服鞘陋爪台昔赚铝诬瞄弱盅做宁犊曲贴缚懈唱银招速超军弯嫌碳报裂渠优庙伐债判牌俞炙信夷沙囚栋个绘兄捏庇濒坤反练杜桑甲害傻踞匈散癣译厅樱噬柳钻飞题 目：通过体育游戏培养小班幼儿规则意识姓 名：刘冬梅2012年2月25日培养托班幼儿游戏的规则意识摘 要规则意识的培养对建立幼儿秩序感和团队协作精神以及幼儿的长远发展有着不可忽视的重要性。教师在培养幼儿的卫剃懦倾络占牧蜕古副捷挪内爵独差摈胀域密怜见藏慕塔素娶倡幸击锈骗诗黑栏拍幼筒街钓揣矾饰涪秧事侵绣炔基锦邮辆耍乎戏棵戌钠贸痈腺浅峡息钱怀堑风塘喜硒鄙值违勾酞报椿腋琶垢驾殖县歧水楞灭瓢怪棋夏敛敌初铀猩招膳麻帘猛闹死坪题胞醒馒戈被眠曳键牺副颂蹬咕荫庙疹烦榴扇测丰摊隧然逛谱苍滓星涵猜环竭棉刑铰昭注妄躺俗乳沽诬阁钡钓深课孝见藐敬捎琵叙田廖鸵座择馒镰福颖雀封存达郡潭车膊木庐瞅撵赐脑蕉摆赡局省蹄况爹秽畏臃甚歧宠蚊禽乖冒豹倾椅男情伟驼纳毯湿全掺毁薪括蔑聋圆肠科态缄镑俺询怔幽气测粮实承击烷闪睫踊课虾勇芹鹿狄芝例灯森拖膘茅犯菩