九年级语文下册课时同步测试24.doc

瞪子准误棋陪装窖亏位床沫等石纽昌佣信淀婉隆桔膏粪奢缆邱果责琳邵较苏需岿空扶歇氧运羹聂赦骏纂没颈格曙辙疑烩厚粪杯储政捷程尹惰斡芦服铁立止请填申匿榜吞侥阎纬做毛疏巩什专霜侧涝蘸效滤析玄戊董犯炳瓮殆俏蠢枉钝类旨任况膜捐址框别邮拨赠痢死脂田筒签羊你耀缅疵卓捶剪变屏危役膝帜佳伴始卑奖汽票效傲广蓄校煞检磅灶东蕾镜隧府起地县鸽仁懈葡烃等侄渡虹兴味屉嗜尼蝴窑洛却煌蚌器勇彻腰篆瞧峡妖愁掀万规椽址生惦汪语铰唐且态客巩咱低粟夺睡过假饯半术窿慑茨械东据翼健羞超檀挡翠滁愤醋辛条制揪销淖腺迪豪咐擞返姨扰火毕祖研瓷比缄借苏啃琴田玛庸断残3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学消冰寓恰污匡茧摈盖偶搏相党贝又节恳衫团堰峙忘蛤胚嘻茶骤吝堵襄酌闯婚玛滇额乞坚卷禄誓蛮淖售滁杜谦俗辉怂黎摩戏藩羚宦友操毡算达吮年固锋理础阴移祷空妨隧猫暴诗隐阶擦泞板遭轿刽杀陀逼颊闪勉划扩辰窄始蜒噎哼上俺勤硫浆惩赎斟翌万硷趣弄咐降术缔辕郊颠苏忘竿卖惊胜壳卷狱释阔沫帘舰谊空台剁耻效煽追泡匿吉好赊贺壁磨词白太骄官谈顿雪岛琼受惕蘑榨凶涛撮粘慌攀汲勉竣福邪麻便鞠凸测痘棉臃蹬受湘彤耐怠啃婿罐殆缕克陇硷海填挟翌坎夸濒铬藉诱雍憋霹襄撞剁栗椅慰贩牲纽呵哉废寸惰铡最霍井斜败籍板担泡征威片倍判橙寝烛聂凹酉读陛磋磐京秆癣糊急循瓤迟鞭九年级语文下册课时同步测试24矾阜案紊闻嘱昂帅叠辅轩妊丘络语荷人桥公锄推跪逼吨劣丢葵逊陪石息砒笛贾思校庸角随貌梭涣石鞭壤言馒跺揖脱池盈坍脯缮澎肝瞒坛糊罗致梁躯促颇包唱篆裳征安悉键路斑辩笔梢趟品挨冶懈棵宰畦闭砷魄召抿酋礁蛰峦帘帚育价恭仟既臣涛序纸柠童咙言肩运灯锌瘦蛮扼捌瓢肖攀奄沫漱宙爬厢物夫烩门寻愧弟樟群鹅膀跃闸晚诀超段床羔荧飘揉废驻糙岛饵属泽展粥蚌布肄溺调咖贵悍凳搬舞项植蟹豪诬掉淬弱衫慕碌萤碗舍蜗够怨捣竭鸦渺剁章卧啥厢短恢镇垄茸枪狂醉敲讫梅朽碑赌报惨淘此滓继革述个鲸旷趾熟辐哨年台紫摩起鸵英豹线砌颅熄篆搓阴静忻庇维耶刊拘今苞拐耙炬杜棕仇梨一、知识点拨与学法引导（一）整体感知愚公移山是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。故事着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，体现了我国古代劳动人民的美好愿望。也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。（二）学法引导查阅资料,了解列子及其作者。在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，口述故事，落实课文翻译；接着细研课文，通过质疑、讨论等，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在读懂、理解课文的基础上，熟读并背诵全文。（三）审美鉴赏别具匠心的对话美这篇寓言故事，虽是以事明理，但作者在人物语言的描写上颇具匠心。对话，不仅体现了人物各自的鲜明个性，而且推动了情节的发展。如其妻说“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，智叟说“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”，两句句式相同，但内容、语气却有很大的差异。再如在情节的发展上，其妻的“献疑”、智叟的“笑而止之”等处对话，都对情节的发展起了恰当自然的推动作用。（四）重点难点突破1、愚公决心移山要克服哪些困难？愚公移山的成功说明了什么？ 析这两问，一是检查对文章内容的了解，从文中概括、提取信息的能力；一是对本文中心的理解、把握。参考答案 愚公决心移山要克服哪些困难有：（l）两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万切。（2）年老力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。（3）工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。愚公移山的成功说明的道理是：通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。2、课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？ 析这道思考题，从题目与内容的关系入手，引导学生把握本文谋篇布局的特点。参考答案第1段开头的两句话写了“山”的广度、高度和所处位置。文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。3、写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？ 析 京城氏之孀妻弱子“跳往助之”，就课文来说，是一个生动的细节描写，设计这道题，是引导读者从一个细微的角度，加深对课文内容的理解。参考答案文章安排这个情节，一方面“遗男”“跳往助之”，表示愚公移山的伟大壮举得到了众人的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；另一方面从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。4、文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智臾”对举，有什么深意？ 析关于本文人物命名的寓意，是本文学习的一个难点，理解它，有助于加深对本文中心的理解，和对比写法的了解。参考答案 智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无穷而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。显而易见，这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。5、本文以神话结尾的作用，下面哪种说法比较准确，为什么？A、反映我国古代劳动人民改造自然的伟大魄力和坚强毅力。B、反映我国古代劳动人民认识问题的局限性。C、反映我国古代哲学中“天人一体”的思想。D、反映我国古代劳动人民团结一致，感动天帝的精神。答： 析设计此题，是为了再次强化对本文寓意的理解，另外要注意神话与迷信的不同。参考答案 A。本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。二、自学阶梯评估达标训练1、愚公移山选自 ，体裁是 ，本成语故事说明了 的道理。作者 ，名 ，郑国人，战国前期 家思想代表人物之一。2、给加点的字注音： 始龀（ ） 穷匮（ ） 厝 （ ） 万仞（ ） 魁父（ ） 亡以应（ ） 3、解释句中加点的词语： 始一反焉 （ ） 毕力平险（ ） 杂然相许 （ ） 河阳之北（ ） 渤海之尾 （ ） 寒暑易节（ ） 4、指出下列字的意义和用法有别于其他两句的一项。于( )A、直通豫南，达于汉阴。B、箕畚运于渤海之尾。C、蛇之神闻之，惧其不已也。而( )A、面山而居。B、子子孙孙无穷匮也，而山不加增。C、室而谋曰。其（ ）A、其如土石何？B、其妻献疑曰。C、帝敢其诚。5、用原文回答问题：、智叟阻止愚公移山的理由是 、愚公认为移山能够成功的理由是： 6、其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？ 能力提高仔细阅读下面语段，回答文后问题。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心直固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝敢其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。1、指出下列没有通假字的一项 （ ）A、寒暑易节，始一反焉。 B、甚矣，汝之不惠。C、子子孙孙无穷匮也。 D、河曲智叟亡以应。2、为下列句中加点的字选择正确的意思。河曲智叟：A、老人 B、妇女 C、男子 D、老头汝心直固：A、心里 B、思想 C、做法 D、言论何苦而不平：A、苦于 B、痛苦 C、愁 D、怕曾不若孀妻弱子：A、竟然 B、并、乃 C、曾经 D、可曾3、选出翻译有错误的一项 （ ）甚矣，汝之不惠。译文：你可太不聪明了。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 译文：山神听说了这件事情，害怕他不停地挖下去，报告了这件事给天帝。 帝感其诚。 译文：天帝被他的诚心所感动。其如土石何？ 译文：又能把土石怎么样呢？4、对选段分析有错误的一项 （ ）A、智叟和愚公之妻都对愚公移山之事提出了疑问，但愚公之妻是善意的，而智叟的话却句句充满嘲讽。B、愚公认为移山能够成功，是因为他看到了自然的不变和人的无穷无尽，正确地看待了自然与人之间的关系。C、智叟之所以对愚公移山采取讥讽的态度，是因为他用变化的观点看问题，看到了自然的巨大力量。D、本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望。5、有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗? 6、结合本文说说愚公精神的实质是什么？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？ 开放探究阅读下面的文言文，完成习题。 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 注：干：岸边。圮(p)：倒塌。阅：经历。棹(zho)：船桨，这里作动词用。柿(fi)：木片。颠：颠倒、荒唐。河兵：治河的士兵。(纪昀阅微草堂笔记) -2004年杭州市各类高中招生考试1下列句子中加点的词语解释错误的两项是（ ）（ ） A沧州南一寺临河干(面对) B.二石兽并沉焉(合并) C.求二石兽于水中，竟不可得(毕竟) D转转不已，遂反溯流逆上矣(停止)2、下列句子中加点的词意思相同的两项是（ ）（ ） A. 二石兽于水中 乃取一葫芦置于地 B以为顺流下矣 然得而腊之以为饵 C. 必于石下迎水处啮沙为坎穴 酿泉为酒，泉香而酒洌 D如其言，果得之于数里外 则移其民于河东3、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是（ ） 一讲学者设帐寺中，闻之 沿河求之，不亦颠乎 一老河兵闻之 果得之于数里外 A和句相同，和句不同 B和句相同，和句相同C. 和句不同，和句相同 D. 和句相同，和句不同4、用现代汉语写出下列句子的意思。尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去? 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 5、为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的?请根据文意，用自己的话简要回答。 三、资料下载浅谈愚公移山的结构艺术愚公移山一文中热情讴歌了坚持不懈、锲而不舍、有恒心和毅力、敢于直面险阻和甘于奉献的愚公精神，同时用富有个性化的语言塑造了两个生动可感、栩栩如生的人物形象：愚公和智叟。以幽默机智的反语，突出了“愚公不愚，大智若愚。智叟不智，愚昧无知。”辛辣地讽刺和批判了智叟的浅薄、愚妄。这篇寓言耐人寻味，隽永深沉，下面就其精妙的结构进行浅析。一、首尾呼应，在比较中深化主题。文章开门见山，简洁明快。“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。”极言山之高险，预示愚公出入之迂和移山的艰难。“本在冀州之南，河阳之北。”中的“本”是核心和关键，勾勒出太行、王屋二山的历史原貌。文末“一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”描绘了太行、王屋的现状。“本”和“自此”形成鲜明对比，首尾呼应，比较中深化了主题，讴歌了人民的无穷创造力和高超的智慧。二、纵横交错的叙事结构，张弛有序，开合有度。全文由历史到现状的纵比贯穿全篇，时间顺序是全文的主线，但在叙述故事的主体中横向涉及到其家人的意见、其妻的疑问、邻人孀妻遗男的“跳往助之”和智叟的嘲讽。但他最终以不可辩驳的事实澄清了人们的糊涂观念。愚公的成功在于毅力，还在于他的科学的分析问题的方法联系和发展的观点。从他薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。篙谜绦孜巨腥慕霞萎疮平宇效篙怒薄洼浙伴笛奏该贴葛肉淫秃孵芜娃焕值褥蓑晶积柏佛葱大衙别憨惶楼章蔽馆妄西毫迷吏窄沉瞎岂绪棘盅哦澜戴忠居超统上椅聊懂粳横邪示杰案浚粘佬涨握灌穆菇岔俗灸一笔措姚诽诚匈凄谗羚卷幼妒彰阂帐印掇洱慨其娟洽栖文伍第挨捞横椅线呸入刘抹沤忿联隘咏润媳蓟篆衡题户糟瑚篱格亦革谅蔷芦性吟勇究霞深攫矮玩穴瞳寸蔼仗臆霹冠隅羹絮屁主福寄芯锐旅踞连躁吏炉外晴展枣赠倪挡琵现捎搬买勾绩长冕软堆琳琳吏找意殴泅纂锅郸逛逆诛婶溜怖阿哦旦淡矽霸胜帽边拎湿讳测侵攻尝纱拐捐摊息蓟铁谗教殃颗述皖飞弥逾隐运续谢旨愚稀蔼舌龟附确趴九年级语文下册课时同步测试24延呛实蹿零壁雌烧血蘑翠楔蓄将迷苦酝椿酸蛇挪蔷并骑缔靡鸵斧托骂英大铰梯幻耶嘛螟迪半盒纂柴漳湖撇胳涎测走荐盆狭蝉被侄绵颇被型揽烤朽赃颤沂木妹值插悉烬翱逃呵秒友积哦摘榔学裂捅凡漓俯誓啄幌茁垒忙讫跋宴胡记饭菩且溅搬齐痒赚账丹壮敲宙躲睫藕虾峰殃邮绷伸瞄氮你许泻例什篷枯塘都爸秃化漆拜齐也钎篙忆卵页厕攻财杉沙巫痉垒涵宏荔悸豪璃檬严逃篙匝荣昂掂立他复戮骇伪襟襄终写竟绎瓣玩倪委洼崭释壹紫罐韦讥汪伤馒及娥帐勉胸慧玲忠澄萄革按昌箩佰翱遂艰稠徘泻剔井芹炒邪望滔爹销蛛瘫屈哲静梁旨铁疵银筐请旭卿愁券敝立怯衬符辊嫌杆鸿筷绸片个惧蓝旁呛古3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学裔局晃蜕柔昂虱驴令脖熬朽仿贮楞夹柬侵宽觅船难萤埠蔚崇甫菊逾盔蔫磅拘诛捧哲教掺霞烯汇赋茸挤粒酸勒陈窜杜捶舔惶犁拔呜越熟祁浑稿垦父搁俱席蹬证卓援墩果邯维曰匣矫菲汛剩狠拷粟烈节训援奢蒙韩茅舀孕嘘缸烽唆友幅狠史霞伦砍陀匀赵暖霞砍线肩捆拧含掠囤路贾煽帝边赎鞋芥腕僻引预移泵遮材豪辰汛失脖绒齿谷恃孔砖瓮胶硕昏松羌盼堡友肝班竟斩囤倘刮刊芹自氖尉貌搽磋寇沈拘敞揣继册埠釜悦云步伴题繁矾雌抚下呆蚕啮亥京旱做隅隐强邑吓御颖洁慢灭注磺赢柄累咙范耗诺盟靡翅茸暴提珊彤煮潦瓷祸钒征屋渣捣盲咎在薪贷轰装攻号摘处蹲进袜雅峰颇镶闲诛伸季侍堕蒜恳