论初中生语文学习兴趣的培养.docx

论初中生语文学习兴趣的培养 【摘要】“学习兴趣是心理动机的重要心理成份”，有了兴趣，就会引发动机，学习才有动力。因此，能否激发语文学习兴趣己成为当今语文教学备受关注的焦点，它直接关系到语文教学的成败及学生语文素养的提高。本文笔者根据自己多年的教学经验，阐述了目前初中生学习语文兴趣缺失的原因，并提出了提高学生学习语文兴趣的策略。【关键词】初中语文；学习兴趣兴趣对学生的学习而言非常重要。学生只有对学习产生兴趣，才能有学习的欲望，也才能努力突破难点知识，提高学习质量。但是，就目前初中语文教学的实际情况来看，部分学生缺乏兴趣，教师应充分认识到这一点，并积极分析原因，采取有效的解决措施，调动学生语文学习的积极性，在初中阶段更好地夯实学生的语文基础。1. 目前初中生学习语文兴趣缺失的原因1、学生自身因素（1）学生不重视语文课堂和作业。从笔者教学经验来看，只有一部分初中学生上语文课能够认真听讲，紧紧围绕着教师的思路走，积极思考老师提出的问题，认真记笔记。而还有一部分同学学习态度不端正，上语文课时不用心听讲，不投入，左顾右盼，和周围的同学讲话，心不在焉，做小动作，把语文课当成一门可学可不学的副课来看待。学生不够重视语文作业，尤其是前置性的预习作业。这样就拿不到课堂的主动权。学生不舍得把更多的时间、更多的精力用到语文学习上来，语文在学生心目中依然是“老末”的位置。学生和家长普遍认为，语文有什么好学的，汉字大家都认识。（2）学生放弃自己课堂参与的权利。 笔者认真观察自己班级对语文学习缺乏兴趣的学生，发现班级里面对语文学习没有兴趣的学生在语文学习上投入很少，这些学生上课不积极参加教学活动。他们在语文课堂上大多被动应付，接受性地学习。学生在语文课堂上不是积极参与、主动发言，而是放弃自己课堂参与的权利。久而久之，学生们习惯于这样的语文课堂，觉得语文学习只要这样应付一下就可以，应付的结果是在语文课找不到学习的快乐和应有的成就感及尊严，觉得语文课越来越枯燥无味，语文成绩每况愈下，成绩下降后又直接导致学生对语文学习越来越不感兴趣。2、教师因素学校是有计划、有组织的、有目的的向学生传授社会规范、价值观念、知识技能的机构。对学生来说，一天里的2/3的时间几乎是呆在学校里学习。所以学生对语文学习是否感兴趣和语文教师有着密切的关系。（1）语文教师教育理念陈旧。部分教师教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和创新能力不能适应素质教育的要求。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐。“一言堂”的现象依然普遍存在。教师讲授多，学生自我活动少，教师讲，学生记。老师关注的是这节课我要把这些知识点讲完，而不是关心学生是否接受的了。要抓紧时间教完，不去提问，不去讨论，单纯的老师你讲学生记，老师把学生当成了记录员，无形中培养了他们懒惰的习惯，这样导致学生越来越不会思考。（2）语文教师教学模式单一。不管学生的个人现状、学生群体的年龄、学生的人数、上课的类型，上课一律都采用同一模式：复习旧知、导入新课、正文新授、复习巩固、教师总结、布置作业。语文课堂单一封闭。仍然是老师讲学生听，教师处于主导地位，学什么，怎么学，完全是教师说了算。学生的学习内容和方式完全是教师预设的，早己规定好了。因此，大部分学生完全处于被动的、从属地位，课堂缺乏趣味性。课堂气氛也犹如一潭死水，半天翻不出一点涟漪。这样导致学生学习语文的兴趣降低。二、提高初中生学习语文兴趣的策略1、从学生层面来看（1）正视自己、教师、课堂，打破心理界限。在课堂上学生应该把老师当作朋友，要信赖和依靠老师。要认识到:教师是学生的服务者、帮助者、保护者。在课堂上要大胆的发表自己的见解，勇于向老师提问。不把自己不明白的问题留在肚子里生根发芽。在课下可以用和老师聊聊天，还可以加老师的QQ、微信，或者写小纸条等方式把自己想要说的话告诉老师。例如：这篇文章还有哪些地方没有弄懂；这篇作文该如何写好；自己和谁分在一个小组讨论的效率更高；自己认为老师这样上课好在哪里不好在哪里等等。老师只有了解了学生的需求才能及时调整自己的教学思路和方式，更好的发挥出生本课堂的优势。这样学生最大限度的和老师互动，才能教学相长。（2）加强前置性学习.把握课堂主动权。关键是加强前置性学习，课前认真预习，分组讨论合作，完成课前活动单。这一环节可以通过每一课的课前活动单来完成。因为活动单上的预习题是有梯度的，可针对不同层次的学生。这样学生经过充分的课前预习，有信心，有能力展示自己成果。给不同层次学生课堂展示的机会，让他们体验成功，促进他们预习，形成良性循环。课堂上学生成了主人，他们的自主性得到充分的体现，他们的劳动成果得到肯定。这样的课堂才是真正的生本课堂。这样的语文课堂才让学生充满兴趣。2、从教师层面来看（1）教学中要创建民主平等的师生关系，营造良好的环境。良好的课堂环境有利于学生全心全意参与课堂活动，积极与教师互动，激发学生的学习兴趣；否则会阻碍学生的学习。在这方面，语文教师应认识到良好的课堂环境的重要性。在中学语文课堂中，教师应适当抛开“严厉的教师”的形象，主动与学生交朋友，建立良好的师生关系，使学生可以爱上教师，然后爱上了教室，并在课堂上与教师积极互动。其次，教师应鼓励学生在课堂上提问，善于用幽默的语言调节课堂气氛，让学生感受到课堂学习的乐趣，进而激发学生的学习欲望。另外，教师要注意班级表扬。对于学生的答案，教师应该给予肯定。即使答案有误，也应从战略上指导学生朝正确的方向发展，以增强学生的自尊心，自信心，激发学习的积极性和主动性。（2）肯定学生在课堂上的主要作用。新课程改革明确提出，教学应以学生为主导位置。只有这样，才能更好地调动学生的学习热情。因此，为了有效激发学生的学习兴趣，教师应注意语文教室中学生在课堂中的主要作用，使学生真正成为课堂的主人。例如，在“紫藤罗瀑布”课程中，结合课文内容，教师首先提出一个问题：文章中使用了哪种修辞手法，具体表达在哪里？以这个问题为载体，让学生阅读课文，然后组织学生在课堂上进行讨论，让学生解决讨论中的问题。在问题的指导下，学生的思想得到了集中，在学生的共同努力下问题得到了解决。这个过程使学生体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，并使学生可以更加积极的学习。（3）注意学生参与。作为教师，要根据不同的教学目标和教学环境改变教学方法，改善课堂气氛，重视学生参与课堂活动，让学生释放自己的主体性，积极参与教学。同时，还需要关注学生在课堂上的表现，积极与学生交流互动，让学生参与到课堂中来，以提高学生学习语文的兴趣。例如，在教授的崔颢黄鹤楼一课上，我鼓励学生大声朗读，并做笔记评价诗歌，然后让学生分组探讨这首诗，在学生相互讨论，将对古诗的思想情感有一个更完整和最新的理解。然后让学生总结这些观点，让代表们在课堂上表达自己的观点。最后，我们将讲解这首诗，让学生们逐个确认自己的想法。采用这种课堂教学方法可以让学生参与到课堂中来，提高学生对课堂的参与度，进而自然地增加学生对课堂的兴趣。总之，要提高学生的学习兴趣，需要从学生、教师两个方面入手，改变教学方法，改善课堂气氛，提高学生的参与性，充分提高学生的语言学习兴趣。因此，作为教师，我们应该认识到学生学习兴趣的重要性，努力研究新的教学方法，培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的成绩。参考文献： 1庞月辉.激发学生学习兴趣优化语文课堂教学J.黑河教育,2019,(04):20-21. 2黄巧容.优化语文课堂教学激发学生学习兴趣J.读写算,2018,(22):52 -全文完-