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高职护理学基础实训室的建设与管理探究

马蓓
关键词：高职院校  基础护理学  实训室  建设与管理
基础护理技术实训是高职院校护理专业中侧重于实践教学的一门课程，是护士岗位在实习之前过渡于临床的桥梁，更是护理专业中的核心课程之一。本文通过对高职基础护理技术实训课程中实训室的建设与管理的分析，指出其中存在的问题，从多方面针对目前存在的问题进行了分析，并且提出了有针对性的策略，希望能够提升护理专业实训水平，为社会培养更多高素质人才。
一、当前高校护理学基础实训室存在的问题
1.实训设备使用率较低，导致资源浪费
学校教研室按照该专业的实际需求，对实训所用设备的种类与数量进行采购。现阶段高校护理学基础实训室通常针对性相对较弱，规模较小，功能也较为单一。如果实训室的功能较为单一，就只能为本专业课程服务，例如会导致有课时得以应用，没有课程安排时，处于闲置状态，设备的使用率相对较低，导致教学资源浪费严重，因此，成为高校实训室建设的重要问题之一。
2.实训室建设资金分散，造成效益低下
实训室的建设经费是相对有限的，尽管如此，在使用过程中还是被分散使用，导致经费的额度较小，大型设备的购买遇到阻碍。有限的建设经费也只是应用于购买部分基本的教学设备，建设的资金没有被科学合理地进行安排，实训建设经费的效益化急剧下降。与此同时，也导致实训设备重复购买的情况出现，重复建设率较高。
3.实训室管理滞后，人才培养受阻
高校目前的实训室建设制度导致实训室的面积、规模相对较小，功能欠缺多样化，护理学专业与学科的实训教学能力具有极强的封闭性。另外，实训教学的知识面较为单一，每个学科之间缺乏融合性，导致跨专业学习的机会和条件不足，与当前的人才培养目标有所冲突。不同专业的实训室属于相对独立的状况，造成实训内容也仅仅是根据教研室课程的开设来确定，并不能对学生进行全面、系统的培养。
二、高校护理学基础实训室建设分析
1.注重模拟病房建设
高校近些年的招生人數呈现不断上升的趋势，实训室也变得越加紧张，所以，笔者认为进行模拟病房建设时，可以以综合模拟病房形式组成为例。其中，里面有4个符合基础护理学教学需要的实训室，2间护理技能训练室，2间模拟病房，每间90平方米，每间一次可容纳2个小组上课，每组20人左右。中间可以门帘进行分隔，外面设置30平方米左右的护士站，吧台护士工作站可以配备必要的呼叫系统，一间40平方米治疗室，护士站旁边有98平方米休闲展示厅、办公室等。
每间模拟病房有10张床位，共有床位20张，每间护理技能训练室有10张操作台，共有操作台20张，一次可以容纳120～130人同时上课。每个单元都配置有标准用物，包含多功能护理病床、床头柜、中心负压供气系统、床头呼叫系统等，实训室内配置网络多媒体教学系统并设有中央空调。护理技能训练室内配置10张特别设计制作的木制操作台。该操作台2.0×0.7×0.8m。台面可以选择实心板，结构不仅坚固，也更加紧密，对于强酸碱性有一定耐性，如果操作台上残留污垢，医护人员后期也容易进行清洁，操作台下可以进行改装，改为轨道式大抽屉，使其他实训用物方面更加容易保存。
2.丰富实训教学模型
我国医疗技术处于不断发展之中，关于教学模型的设计与应用类型也略有不同，新型基础护理模型是将人体解剖的特点作为依据，根据基础护理的具体操作要求展开设计。医护人员可以根据操作过程中的具体操作，使模型和基础护理技术的训练能够有更高的匹配度，为学生创造一个生动的形象，与实际进行结合，可以将其作为护士技能训练的教学器材，是教学期间不能或缺的教具。
3.引进实训信息系统
信息技术的快速发展为我国多个领域的工作开展提供了便利条件，高职教学也不例外。在建设实训室过程中，可以将多媒体教学系统作为依托，使其为学生基础护理学实训室提供更加完整和形象的操作流程，让学生能够通过平台，关注到行业内的最新动态，让学生可以更好掌握专业技能。同时也可以采用开放式的护理教学系统，将现代医学教学作为原理，注重专业课程中理论与实践的结合，使其能够更具人性化，增强学生学习兴趣，提高记忆力。信息技术与开放式教学系统的应用，具备交互教学功能，不仅有学生感兴趣的图，还配有明确的文字说明，创造了一个丰富的人机交互学习环境，让学生可以根据自身基础的掌握，选取所学内容，让学生的感观刺激可以更加强烈。
三、高校护理学基础实训室管理措施
1.课程改革
（1）优化教学内容。高职院校的护理专业教育旨在为社会培养更多专业性的护理人才。为了能够让护理专业学生更快地融入临床护理的实践工作中，学校要对基础护理实训课程的部分内容进行优化。高校作为新课改的重要阵地，要紧跟改革的步伐，减少部分实践应用少的实训课程课时，增加和临床护理相关的实训项目，如引流术等，将这些实践作为学生后期考核中的凭据之一。另一方面，学校也可以定期聘用部分专业名师加入教研活动的队伍之中，名师根据学生的实际情况，给出对应意见，实现教学内容与实际临床工作结合的最优化。
（2）改进教学方法。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出，教育信息化的发展应该将教育理念作为创新的指导理念，将教育资源与信息化学习环境的创设作为基石，而学习中所采用的方式与模式就是对其进行创新的中心。教师在基础护理实训教学中可以采用当前常用的教学方法——翻转课堂。将翻转课堂应用于高职基础护理的实训课程中，能够实现利用信息技术传递专业知识的教学目的，对于知识的内化则可以在课堂上通过教师组织的互动，让师生之间、生生之间互相讨论来探索。在教学过程中，教师也可以科学地应用网络资源，将教学内容与视频资料等与课程内容相类似的资料做成短视频，作为辅助教学资源，以微信群、学校网络平台等发给学生，让学生能够在课前先进行自主预习。学生在自主学习的过程中，对于视频的感想也可以与教师进行互动，在课堂上把更多的时间与机会留给学生，让学生能够进行实训操作练习。教师在此期间，更多的是发挥引导作用，切不可“越俎代庖”，以此提升实训的教学效果。
（3）合理规划实训时间。近些年以来，医患问题、护理不到位等问题频出，成为社会广泛的热点问题， 基于此，医院对于护士的专业技能以及道德水准要求逐渐提升，部分医院还设置了针对护士的专业考核，只选择优秀的员工聘用。因此，临床实习之前，高校加强学生基础护理知识方面的实训有很重要的意义，对学生日后会产生重要影响。笔者认为，学校可以以两个月为一个节点，安排学生进行实习，学生就业之前，学校可以先安排对应的课程进行实训，让学生提前进行实践演练。学校适时对教学计划进行调整，合理增加训练的课时，让护士生可以在最短的时间内适应工作岗位，解决患者实际问题。
（4）转变传统护理观念。在我国传统的实训室创建中，更多倾向于对财产设备的管理。现代教学需要教师转变传统护理观念，将管理的重点转向运行指标的管理，例如实训室的开出率、利用率以及设备的完好率等，深化教学质量、教学内容、课外开放程度管理改革，转变教师的指导思想。加强实训全过程的管理，充分发挥实训中教师与学生的作用，助力高职人才培养，提高实训效率。学校也可以为师生创造相应的教学条件，打造开放式的管理系统，实现对实训室的全面管理，提升管理水平。
2.培养护理教师团队
教师个人水平的高低对高职院校护理人才的培养会产生重要影响，这也是提升学生职业能力与就业质量的保障。近些年以来，各高校对于师资队伍建设都投入了一定的人力和财力。在这一过程中，学校对于教师管理机制有所创新，例如注重双师队伍的建设，让教师到企业亲身实践等，并与教师专业职务的评审结合在一起，让教师更加积极地提升职业能力。另外，学校对于教师的培养模式也进行了创新，例如会让经验丰富的教师引导青年教师，让青年教师去医院进行实践，或者在暑期时，参加社会锻炼，积极开展有效的教研活动。教师在不断的深造中提升自己的个人能力，以达到从整体上提升教师队伍素质的目的，从而将护理实训教学质量提升至新的高度。
四、小结
实训室對学生进行开放，管理者加强其建设与管理，能够满足五年一贯制学生练习护理操作技能的要求，为学生日后的实践打下了基石，促使学生通过实训室的实践操作，提高实操能力。与此同时，对实训室进行建设和管理也能够为学术研究人员提供实践的场地。随着实训室仪器设备的改善，先进的仪器设备不断增多，研究工作的水平亦会不断提高。
参考文献：
[1]付雪连，刘丽琼，苏银利.国内基础护理操作技能教学的研究进展[J].当代护士，2018（24）.
[2]金亚丽，李慧川.基础护理教学与临床脱节问题的探讨[J].农村经济与科技，2017（10）.
[3]赵淑英.加强医学生法律知识与医疗安全教育的调查思考[J].卫生职业教育，2012（8）.
（作者单位：贵州护理职业技术学院）

-全文完-