高职语文教学资源库建设探讨.docx

高职语文教学资源库建设探讨 杨珩【摘 要】阐述建设高职语文教学资源库的意义以及资源库的构成，论述高职语文教学资源库建设的具体内容，即教学文件、文本资源、图片资源等，并探讨高职语文教学资源库的更新与维护。【关键词】高职 语文 教学资源库 建设G A0450-9889（2014）04C-0126-02在高职教学理念不断更新的今天，各级各类精品课程已不能满足高职教育发展日益提高的要求，需要建设教学资源库来补充高职教学的需要。根据西蒙的分解理论，把复杂的问题分解成若干小问题，更加容易进行管理和界定。对高职语文课程来说，资源库的建设可以分解成包括教学资源的搜集、整理、分类，系统平台的开发设计，后期应用及维护管理等多个方面来进行研究。一、建设高职语文教学资源库的意义贝罗的传播模式把传播的过程分解为四个基本要素：信息源、信息、通道、接受者。根据这个理论，教学资源库要为教师和学生所用，在建设过程中就应考虑到贝罗模式的指导作用，不仅要注重信息源的科学性和教育性，注重传播的目的性和可行性，也要注重传播过程中信息反馈的及时性。高职语文资源库的建设与开发可解决以下几个问题：一是丰富网络教学资源，解决资源形式单一，难以吸引学生主动进入资源库进行自主学习的难题；二是集中教学资源库信息，建成定位准确、知识系统化的资源库，有效运用资源库指导不同专业学生开展课内外的学习与活动；三是建立长期维护更新有效机制，及时更新信息；四是有效利用教学资源库提高教学质量，满足学生的专业化与职业化需求；五是搭建网络社会服务平台。因此，建设一个具有职业教育特色、与专业人才培养相结合的高职语文教学资源库，满足学生自主学习的需求，具有十分重要的实际意义。二、高职语文教学资源库的构成教学资源库是关于教育、教学资源的集合。根据中国现代远程教育资源建设技术规范，教学资源库的设计总体规划应包括三个部分：教学管理层、教学应用层、教学资源层。不同于以往的精品课程建设的是，高职语文教学资源库的教学资源层不仅包括网络平台，也包括纸质教材和光盘材料。具体来说，主要包括以下几个方面的建设内容：其一，纸质教材。以往的精品课程以搭建课程网站为交流平台，而高职语文教学资源库还包括纸质教材。纸质教材与网络平台相呼应，为网络平台提供最基本的知识体系，其是立体化教学资源库的重要组成部分。其二，光盘。教学光盘可以集合音频、视频，图片、动画等资源，其作为教学资源库不可或缺的组成部分，弥补了纸质教材难以实现网络共享的不足，实现了教学资源的网上共享，保证了教学资源库的科学性、完整性和可操作性。其三，网络平台。网络教学是现代教育的重要形式，网络平台作为高职语文教学资源库最重要的组成部分之一，可实现教学资源分类、共享、师生互动、信息更新等功能，可以提高学生学习的主动性与创造性思维能力。高职语文课程利用网络教学资源库开展网络教学，可以有效指导学生语文第二课堂活动的开展，从而提升学生的语文综合应用能力，为学生职业生涯发展服务。三、高职语文教学资源库建设的具体内容高职语文资源库必须按照教育部现代远程教育标准进行教育资源库和资源库系统建设，以达到校内、校外知识资源共享，避免重复建设和人力、财力、物力资源的重复和浪费。高职语文课程的特殊性决定了高职语文教学资源库应该是听、说、读、写四者的有机结合，包括纸质教材、光盘、网络平台几个部分，才能在内容上尽可能满足学生在课内学习与课外活动指导的不同需要，针对不同专业的学情做到因材施教，使学生可以进行自主学习。因此，高职语文教学资源库的建设，应包括以下方面内容：第一，教学文件。教学文件是教学资源库建设的基础，包括课程标准、教案、整体设计、单元设计、评价方法等。课程标准是教学资源库中课程整体设计、单元设计、课件制作、考核评价的基础和保证，课程整体设计指导单元设计，整体设计与单元设计以教学课件形式展现。第二，文本资源。文本包括电子教案库、案例库、文献库、数字化教材和学习指导等材料。这些材料按照不同的类别建成独立的小资源库，为根据不同专业、不同层次的学生学习需要进行教学设计提供丰富素材。第三，图片资源。图片资源库涵盖各学科各门类不同风格的图片，为课件制作、教学展示提供丰富图片素材，包括各专业、各个教学单元设计所需的各种图片，丰富了教学设计所需的资源。第四，动画资源。动画资源库内容包括不同专业、不同类型的动画资源，以动画的形式将抽象的内容转化为具体直观的内容，将枯燥的形式变换成生动有趣的动画形式，为课件制作、网络平台展示提供素材，为学生高职语文的学习提供更加高效的形式。第五，视频资源。与图片资源库、动画资源库相似，视频资源库涵盖不同专业、不同类型的视频资源，为课件制作、网络平台展示提供素材，把一些枯燥、平面、抽象的内容转化成为直观的视频形式，为教学增添了趣味性。第六，教学课件。教学课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学，用于教育、教学的软件。课件资源库按照不同课程来建设，是课程整体设计与单元设计的呈现，针对不同专业、不同年级、不同层次学生制作不同课件，用于课堂教学和网络教学。课件分为网络课件和单机课件，单机课件不需要在网络中运行，只要下载在单机中，即可运行，能进行自主学习。网络课件能在网络平台上运行且实现在网络资源环境中共享，能在网络教学环境下实现共享。第七，题库资源。题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。题库资源库提供了大量不同考核内容、考核深度的试题，供学生在网络平台进行自主学习时，完成自我学习效果检测、教师指导以及师生互动交流。第八，网络互动。网络是高职语文资源库搭建的一个教师与学生进行互动与交流的平台，也是资源库实现网络社会服务的平台，依靠这个平台高职语文课程可以实现学生自主学习、教师指导、师生互动，完成课程资源展示、共享、交流，实现对学生课外活动的指导与网络学习的有效指导与监控。第九，拓展资料。拓展资料包括与高职语文课程相关课程的教学材料，例如常用应用文写作传统文化常识等教学文件、课件等材料，亦可包括课程相关的阅读材料等。拓展资源是资源库教学资料之外的其他材料，是教学资源库不可或缺的一个部分。四、高职语文教学资源库的更新与维护高职语文教学资源库的建设与开发是一项长期的系统工程，是为教育教学服务的重要手段。资源库的建设周期长、资源丰富、信息量巨大、服务对象广泛，建设的时候应做到内容充实、形式多样、科学准确，方便操作和使用。专业教学资源库建设要统筹策划，逐步推进，保持教学资源的长期稳定和不断更新与维护。资源库一旦建成投入使用，必须随时根据使用情况发现问题、补充资源，不断调整和改进。良好的维护和技术服务，不断的更新和改进以及及时的反馈机制，也是资源库建设与开发的重要一环。因此，高职语文教学资源库的资源更新与维护要做到以下几点：一是根据高职人才培养特点以及学生的学习需要的变化，系统设计语文教学资源库，科学地定位资源库建设目标及重点；二是深入剖析学习内容，对具体的教学内容和表现形式进行精确的把握，及时调整资源库的资源，以保证资源库的资源总是处于最新的、系统的、充沛的状态；三是跟踪调查不同专业的学生学情情况，进行案例研究，使资源库尽可能做到因材施教，满足学生选择自己最感兴趣或者是对自己最有用的内容进行自主学习的需求；四是对学生自主学习时提出的问题，及时在网络平台上进行解答，实现师生良好沟通与互动，真正实现对学生语文第二课堂活动的有效指导，提升学生的语文综合应用能力；五是维护网络的日常运行，保证资源库的网络平台通畅有效。综上所述，高职语文教学资源库是高职语文课程体系中的重要组成部分，而教学资源库的建设是一项需要长期建设与维护的系统工程。教学资源库的建成具有明显的教学优势和巨大的潜力，将各级各地各校的教学资源合理调配、整合、共享，是满足广大社会群体接受教育、成为教育过程主体的一个行之有效的途径，也将会形成一个长期、高效、节能的机制。教学资源库的建设与开发，不仅是高职语文课程发展的需要，也是各学科发展的需要和共同努力的方向，具有重要的现实意义。【参考文献】1孙悦娟.关于校园网教学资源库建设的思考J.常州工学院学报，2007（3）2赖红辉.高职院校网络教学资源库的建设和开发J.中国成人教育，2008（5）3周训斌，翁兴旺.高职院校通信技术专业共享型教学资源库建设探究J.教育与职业，2010（27）【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（2012JGB330）【作者简介】杨 珩（1979- ），女，广西岑溪人，柳州职业技术学院讲师，硕士，研究方向：中国现当代文学与高职教育。（责编 王 一） -全文完-