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刍议初中物理教学与科技创新教育的融合

许德运
【摘要】科学技术是第一生产力，科技创新能力则是一个国家综合实力的体现。如果想从根源上提高我国的科技创新能力，就要从基础教育开始抓起。本文将主要从创新教学模式，融合科技创新元素的角度探究初中物理课堂与科技创新教育的融合。
【关键词】初中物理；教学与科技；创新教育
一、问题的提出
人才培养模式对一个国家的创新能力影响非常巨大，我国一直以来都把“科教兴国”作为重要的发展战略。初中物理是初中阶段与科技创新关联非常密切的一个学科。当今科技发展日新月异，教科书所涉及的科技前沿知识只是沧海一粟，教师如果能适当引入更多科技最前沿的知识，联系现代生活资讯，更有利于培养学生的科技创新能力。
二、创新教学模式，融合科技创新元素
在传统课堂教学中，教师的“教”如果是照本宣科，教学过程好似一杯淡而无味的水，让人觉得索然无味。若大胆地创新教学模式，把科技创新元素融合到物理教学中，相信更能激发学生学习的兴趣。
1.创新情境导入模式，营造良好科技课堂氛围
一节精彩的物理课，需要有吸引学生的亮点设计。传统教育中情景导入方式大多比较枯燥。而新的情境导入模式中，新课的导入部分跟新鲜的科技创新知识联系在一起，能牢牢地抓住学生的好奇心，用新奇的科技动态吸引他们，从而激发他们浓厚的学习兴趣，提高他们的创新意识。
在学习“物体的浮沉原理”一课时，播放了我国的超级工程“港珠澳大桥”的视频资料，引导学生感受这令人惊叹的成果背后运用的物理和科学原理。譬如深埋海底的沉管隧是如何克服浮力、重力、海浪冲击力、风力等影响，匀速埋在海底下呢？地震时如何避免桥梁产生共振而产生的安全威胁呢？通过最新的事例，让学生深刻感受物理中科技，科技中的物理，极大地激发了学生学习物理的兴趣，营造了良好的科技课堂氛围。
2.创新作业模式，培养创新思维和动手能力
创新能力是学生創新思维和动手能力的综合表现。传统的物理作业紧紧围绕课本的知识，重视物理知识和基本技能的训练，虽然对巩固课堂知识起到一定的作用，但脱离了实际生活，只是简单的机械记忆，不利于培养学生的发散思维和动手能力，扼杀学生探索的兴趣。布置作业最好的方式是让学生亲身实践，动手制作。譬如，学完“探究物体的浮沉条件”一节，笔者就要求学生回去做一个“浮沉子”，并且在下一节课来演示各自的制作成果。到了表演的时候，有同学还展示了他的高超表演技巧，用“意念”来控制水中物体的浮沉，表演相当逼真，同学老师都拍手叫好，大大地活跃了课堂气氛，同时也大大地锻炼了学生的创新思维和动手能力。
3.创新练习题型，注入科技元素
传统的物理题型可以说是比较枯燥无味的，都是一些定理、概念、公式、图像、计算，导致很多学生觉得做题没意思。因此，需要提高学生做题的兴趣，让学生觉得做题是一件很有趣、很有挑战的事。近几年广东省中考物理科的综合能力题型也越来越重视物理知识与最新科技的结合，“空气能热水器”“青藏高原铁路的冻土”“隐形战斗机原理”“磁敏电阻”“超声波导盲拐杖”等例子已充分说明了物理课堂知识与科技知识融合的必要性。因此，在内容的选择上需精益求精，选题的原则必须是贴近生活的，新颖的，有科技含量的，能激发学生求知欲和好奇心的。譬如，讲到超声波的时候，我就出了一道题目：防近视超声波台灯发出的声波频率范围？人能听得到吗？传递的是信息还是能量？它是如何实现防止近视的？这种类型的题型既贴近日常生活实际，又有科技创新元素，大大地激发了学生强烈的求知欲，真正的把物理知识和科技知识融合在一起，做到学以致用。
4开展丰富多彩的物理课外活动
开展丰富多彩的物理课外活动是物理和科技创新教育融合的重要途径之一。在实践中，根据我多年的教学实践经验，具体做法如下。
①鼓励同学积极参加科技类竞赛。积极运用所学的物理知识创新发明、制作一些作品，并参加一些科技类的竞赛，真正把学到的物理知识融入到科技创新发明中去，努力成为我国的科技人才。我校每年都组织学生参加全国青少年科技创新大赛，中小学生创客大赛，全国宋庆龄发明大赛。譬如我指导的学生中，有同学应用“电路和继电器原理”发明出作品“防止低头族冲红灯的装置”；另一同学应用“滑轮组”知识制作出“雨天自动收衣服装置”，并获得专家的一致好评，且在当地的报纸进行了广泛的报道使学生体验到成就感，大大地激发了学生学习物理的兴趣，真正做到学以致用，实现物理课堂和科技创新的融合。
②举办物理科技相结合的游园活动。为了使物理教学和科技创新更好的融合，我校每年都举行一次大型的物理科技游园活动，活动的内容非常丰富。有本校学生的科技创新发明作品展示，有力学相关的萝卜搭建、水火箭比赛，有电学相关的电子产品搭建比赛，有航模比赛，有科技小游戏，物理谜语等，科技游园活动让更多的学生认识到物理知识的广泛应用，激发创造性思维的火花，营造更浓厚的科技氛围。
③举办科普知识讲座。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起。我们鼓励学生从科普书籍或网络上收集科技知识，例如，电子电路、航天技术、空间技术、科学家事例等材料，利用活动课对学生进行思想品德和科学素质教育；不定时联系科协，邀请省内国内著名的物理学和科普专家进行科普知识讲座，让更多的学生了解物理在科技方面的实际应用，更好地促进物理和科技创新的融合。
三、结语
总之，对于初中物理学科的教学和学习来说，都不应该仅仅是围绕基础知识那么简单，需考虑国家的人才需求以及学生的可持续发展。作为一名初中物理老师，更应该想尽办法把物理课堂和科技创新高度地融合在一起，努力帮助更多学生成为新时代下全面发展的合格人才。
Reference：
[1]徐帮坤.浅谈初中物理教学中学生科技创新能力的培养[J].科学咨询，2009.
[2]李永军.浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养[J].科技创新导报，2013.

-全文完-