基于司法改革的法学教学改革思路分析.docx

基于司法改革的法学教学改革思路分析 邓思摘 要：在全面推进法治中国建设进程中，当前社会对法律人才的要求越来越高，法学教学改革的重要性日益突出。本文通过探讨法学教学改革的目标、分析当前教学面临的困难，对司法改革新形势下法学教学改革思路提出若干建议，以期对我国法学教学有所帮助。关键词：司法改革 法学 教学 思路国家“十三五”规划（2016-2020年）第七十五章“全面推进法治中国建设”之第三节“促进司法公正”提出：“深化司法体制改革，完善对权利的司法保障、对权力的司法监督，建设公正高效权威的社会主义司法制度。”伴随司法改革的不断深入推进，法官和检察官职权、责任上的日益加重，社会对司法人员在知识、岗位技能、职业素养方面的能力要求越来越高，要求司法人员有更强的使命感和责任感。这对于本科院校法学教学来讲，是严峻挑战和发展机遇并存的时期，法学专业人才将面临培养目标、教学管理机制、法学课程体系等诸多改革调整。一、法学教学改革的目标（一）高层次能力法律人才当前国家在法官法检察官法和律师法中规定本科毕业为担任法官、检察官和律师的最低学历。然而随着司法改革的继续深入，法官、检察官和律师胜任的素质能力要求越来越高，普通法学本科毕业生就任法官和检察官的机会将会越来越少，司法机关和律师事务所将追求硕士、博士等高层次学历人才，因此，研究生类法律人才将是法学教学改革的重要培养目标，作为法学专业的本科将是教育学生扎实理论基础以能够更好往研究生方向发展。（二）复合素质型法律人才按照司法改革趋势分析，专业知识技能、思想道德素质、科学文化素质是现代法律人才必须同时具备的职业素质，也是现代社会发展的必然要求。复合素质型法律人才发展目标主要有：一是过硬的思想品德素质，坚定的信念，崇尚法律，恪守法律职业道德。二是深厚的法律专业知识，在法律知识储备、法律知识应用、法律表达和法律探究发展方面具有扎实的专业功底。三是综合的人文科学素养，能运用现代学科工具，良好的人际交往水平，知识层面较广，信息较为丰富。复合型素质人才将是司法改革推行的坚实力量，也是法学教学改革的重要目标，培养出切实能运用法律促进社会经济向前发展的实用人才。二、司法改革背景下法學教学面临的问题法学是一门很注重实践性的学科，其步入社会主要的交流对象就是人，主要工作是按照国家法律帮助人们理清事非，塑造良好的法治环境。然而在现今司法改革背景下，法学教学面临的一些问题在培养法律人才方面形成阻碍。（一）法学教学等同于理论教育实践性和应用性是法学的重要特征，当前法学教学却忽视了这一特征，过度地注重法学的基础性和理论性，法学衍变为脱离实践和应用的理论教学，使学生对于法律的学习多停留在理论的理解，实践锻炼的机会少导致操作能力差。（二）法学课程滞后于法律发展随着经济全球化进程日益加快，我国法律也更加向法律市场化和全球化发展，同时互联网的高速发展，线上法律解决和规范服务也日益增强。然而当前法学课程滞后于法学教育。一是教学内容未能与现行法律法规配套，未能及时修订，未能很好地在教材中反映出最新的法学研究成果，教科书时滞性情况比较严重。二是法学课程体系不够科学建设，彼此之间的内在联系和逻辑结构等不够严密、不够合理，课程内容上多重理论、少实例，多概念、少分析。三、法学教学改革思路分析中国共产党十八届三中全会审议通过的中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，对深化司法体制改革做了全面部署。社会对法律人才的需求层次上也因经济发展不断发生变化，法学教学观念和模式也要紧跟时代，实现经济社会与法律人才的协调发展，以更好培养出高层次、复合型法学人才。（一）创新理念，改革培养目标法学教学改革应当理念创新先行，推进司法人事制度改革，强化司法机关的人事权，通过科学调查听取意见，做好司法人员选任制度改革、推进法院人员分类管理及完善司法人员职务序列和工资制度，进一步保证司法人员依法独立行使职权，实现司法更好体现公平、公正和社会服务职能，彰显法制权威与价值。应当清醒认识到实践型、应用型的法律人才是社会需要的人才，要很好地纠正在法律人才培养中过度注重学术性与实践性脱离的情况，提升法学教学先进水平，注重学生全面法律素养的提升，法律理论知识传授与法律职业道德素养提升两手抓，两手硬，建立高端法律人才的培养目标，以培养出有真才实干的法律人才，满足社会的真正需求。（二）与时俱进，改革课程体系我国当前法学核心课程是教育部在1998年确定的，当时的社会经济于现今发生了翻天覆地的变化。根据从业经验及社会反馈来看，对于法学教学课程体系和教学内容应按照现行社会状况进行综合有机改革，建议通过适当调整法学教学核心课程，加强法学选修课程，推动法学专业课程内容修订等措施，实现法学课程体系与课程内容上的先进性和时代性。例如，对待核心课程应进一步更科学地确定各课程的学分和学时要求，实现法学基础课程更好贯彻学生基础，使其基础更加扎实；对于选修课程要按照学生发展方向、就业趋势、兴趣特长合理设置，并将其作为学生的“一技之长”，有学生特色特长能力的课程开发；对于教学内容要与现行的法律法规尽量做到同步，对教学实践性内容要多予以强化，提升学生法学理论与实践的有机结合应用能力，实现法学知识到法律处理能力的快速转化。（三）换位思考，改革教学方法法学有其特定的学科性质。相对其他学科，法学的培养方向相对比较明确：法官、检察官、律师或法律职业人才。因此要实现培养目标，在教学方法中可通过换位思考来更好增强教学成果，如“像法官一样思考”。首先不能放松的是理论教学，这是法律人才培养的必然要求，只有具备真正的理论方能对实践有指导和帮助作用。同时，法学教学要在持续扎实学生法律知识功底、严把法律职业素养基础上，结合司法考试，通过实践、案例、法学讨论，深入增强学生思维方式训练，提升思辨性和逻辑能力，提升动手操作能力。这里有两个教学具体方法建议：一是案例式教学。通过引导对具体法律案例进行分析，探讨其中的法理，学习其法律与事例的结合应用能力，成为法学教学与司法应用的良好桥梁和纽带，对提升学生实务能力非常具有帮助。二是开展法学小组讨论。由学生或老师提供讨论案例，大范围参与或小部分同学参加，通过讨论交流，以更好梳理学生法律知识，检验知识掌握情况，通过相互之间的取长补短，思维碰撞，提升语言表达和书写能力，增进学生对法律的兴趣和钻研意识，对于形成良好法学教学氛围很有益处。四、结束语司法改革的目的是更好推动法治中国建设，法学教学改革的目的是培养出高层次、复合型的优质法律人才。虽有困难但要不惧前行。基于司法改革的法学教学改革要通过改革培养目标、改革课程体系、改革教学方法方面持续努力，建立具有优势的法学人才培养模式，以更好培养出符合社会经济发展需要的真才实学、敢于担当，能力突出的法学专门人才。参考文献：1王睿. 司法考试背景下的法学教育改革思路探究J. 经济研究导刊，2012，35：281-283.2李建军. 法学教学改革出路探析以司法考试为视角J. 邢台学院学报，2014，02：149-151+159.3姚艳. 论司法考试背景下的法学教育教学改革J. 湖北函授大学学报，2014，05：130-131+139. -全文完-