采矿工程专业实践教学模式改革的研究.docx

采矿工程专业实践教学模式改革的研究

兰永伟　孙广义等
摘要：为了适应目前煤炭行业发展需求，从采矿专业实践教学模式现状分析入手，介绍了目前采矿工程专业实践教学中存在的问题，根据教学实践模式改革的要求对实践教学改革提出了合理化建议，对促进采矿专业人才培养质量的提高具有重要指导意义。
关键词：采矿工程；实践教学模式；改革措施
：G642.0文献标志码：A：1673-291X（2012）25-0268-02
引言
煤炭是国家最重要的基础产业，在中国一次能源的生产和消费的比例均超过了70%[1]，随着开采深度的增加地质条件和开采工作环境也越来越恶劣，灾害和事故也频繁发生，采矿工作的难度也逐渐增加。在这样的形势下要求采矿工程专业学生不仅要具有基本理论知识，还要具有解决现场问题的能力，以适应新形势对人才的要求。但是，中国矿山企业目前普遍反映本专业毕业生虽然具备一定的基础理论知识，但对所学知识的综合应用和创新能力，尤其是工程实践能力方面明显不足，短期内难以独立胜任。为此，对采矿工程专业实践环节改革势在必行。
一、采煤专业实践教学模式现状分析
目前，国内采矿专业实践教学主要包括课程设计、毕业设计和现场实习等环节。
二、采煤专业实践教学中存在的问题
1.采矿专业培养方案不能适应新时期企业发展的需要。当前，国内矿业院校采矿专业普遍是按照“宽口径、厚基础”的“大采矿”模式构建教学体系[2]，应用这种教学体系，学生学习的知识范围更宽了，但学的深度浅了，同时学生在校时间有限，学时有限，范围广了，课程多了，相对来说专业教学、实践教学环节学时数就减少了，没有实践做保证就使得学生参与实践的时间减少，动手解决实际问题的能力降低，理论联系实践能力弱化，所有这些都影响了本科教学的效果，致使培养出的学生高学历，低能力。
2.实践教学内容不适应新时期企业发展的需要。由于采矿这个行业的特殊性，许多地质资料是保密的，使得学校收集原始地质资料比较困难，同时各大矿业院校为了满足市场对采矿人才的需要，都采取了扩招这种方式，这势必就造成了资料的欠缺，为了缓解这个环节，许多矿业院校在课程设计和毕业设计时不够科学，做课程设计时学生不是人手一题，而是几人一组，共同来完成一份课程设计，客观上为学生抄袭创造了条件，使部分学生没有得到很好锻炼；也有的简化课程设计和毕业设计的难度，随意更改地质资料如断层、褶曲等，使得学生课程设计和毕业设计资料与现场实际地质资料出入较大，学生很难从设计中学到解决实际问题真本领。采矿工程专业学生参加的实习是一个重要的实践性教学环节，是理论联系实际的重要方式，也是提高采矿工程专业毕业生质量和能力的重要步骤[3]。但是许多高校实习时，只是简单的收集一下采煤、掘进规程，了解一下地质资料，下几次井就草草了事，而没有使学生真正了解现场问题怎么用理论知识来解决，使得实习效果较差。以上这些就造成实践与课本理论的严重脱节，达不到本科大学生培养目标要求，不適应新时期矿山企业发展的需要。
3.实践教学经费不足和实践教学基地建设不完善不能保证实践质量。目前，各矿业院校采矿专业教育经费主要来源于地方政府给高校的财政拨款和学生学费。经费有限，再加上外在消费高，使得采矿工程专业工程实践性教学经费不足，导致采矿专业学生在矿山企业的实习时间偏短、内容少、实习过程简单，实习质量普遍不高，实习效果得不到保证[4]。随着社会主义市场经济的建立，煤炭企业进行管理体制改革和经营机制转化，许多企业考虑生产和安全等因素，不愿接受学生到现场实习，更不愿安排学生到实际工作岗位上实习，学生通常只能进行象征性的参观，致使实习质量难以满足要求。实践教学基地建设不完善不能保证实践质量。
4.专业教师队伍工程实践性教学水平不高和考核制度不够完善。由于学生的扩招，人数的增多，外加经费不足等原因，往往是学校上课的需要老师，实习也需要老师，导致教师人员不够，为了缓解这个问题，许多院校采取减少实习带队教师，保证学校正常教学，并且采矿工程专业教师队伍以中、青年教师为主。中、青年教师缺乏实践挂职锻炼这一环节，工程实践教学水平不高，不能在实习过程中给学生最好的指导，只是做一保证学生安全的基础性工作。学生实习成绩评定过于简化，带队老师只是简单看一下实习报告和实习日记，随意给个成绩就是总成绩。没有系统的成绩评定标准，使得部分学生有机可乘，实习质量得不到保证。
三、实践教学模式改革内容及实现途径
1.构建适应新形势的实践教学体系。为了适应社会发展需求，应改变以往循规蹈矩的传统实践教学方法、教学顺序，使实践教学认识实习、课程设计、生产实习、毕业设计等的各个环节，与课堂理论教学体系良好衔接匹配，相辅相成。使学生通过实践把课堂抽象理论得以形象化，通过接触及解决现场实际问题使学生明白理论的重要性，从而激发学生的学习热情。通过这种新的实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，而且使学生的综合素质得到提高。使培养的毕业生成为素质全面、社会适应能力强、具有较强实践技能和创新能力的复合型人才。
2.改变传统实践方式。改变以往传统实习方式，采用教师统一负责，学生分散实习的方式，把学生分成多个小组分派到各个矿井，聘请矿里负责人临时指导，教师不定时的进行随机检查及分散指导，这样既可以缓解实习单位由于实习人数多，实习内容不好安排的情况，同时也解决了原先由于人数多教师指导不到位的情况，从而提高了实习质量；毕业设计可以根据学生签约单位情况，提前联系单位尽量用工作单位地质情况进行毕业设计，使得学生在毕业前就对工作单位有一定了解，提前熟悉了工作环境，同时也激发学生毕业设计的热情，保证了毕业设计质量的提高，为学生尽快融入煤炭企业的生产技术管理之中奠定了基础。
3.完善政策保障机制加大实践性教学经费的投入和加强实践基地建设。采矿专业是一个实践性较强的专业，为了保质保量地完成采矿工程专业的培养目标，在实习环节上需要学校及有关部门完善政策保障机制进行合理政策的支持，同时要加大采矿专业工程实践教学的专项资金投入。目前，许多高校实践基地都是利用校友关系或人际关系建立起来的，名义上是挂牌了，实际上矿方也不怎么乐意接受。这样就造成了实习时对方勉强接受，在落实实习任务时也是敷衍对付，学生没有参与到解决实践问题中去，在很大程度上影响了学生的实践锻炼。实习基地建设需要矿方和学校的努力合作，高校提供高科技术对现场进行指导，矿方提供实习平台，二者互利互惠，确实把实习基地建设落实到位。
4加强师资队伍建设和改革学生实习成绩评定方法。教师的专业水平直接决定着学生实习质量，所以要想使学生实践质量有所提高，教师师资队伍建设是一个关键因素。这个一方面可以使教师通过现场挂职锻炼，了解现场实际情况，积累经验，提高自身综合素质，为指导学生工作打好基础；另一方面通过教师参与科研，解决实际问题，来提高自身的实践能力，为学生实践做好铺垫。学生实习成绩采取两方评价，一是实习单位矿方给出的评价，二是指导教师结合学生实习表现、实习报告及实习日记记录情况及平时检查时学生回答问题情况，综合给出实习成绩。
结论
新形势下，采矿工程专业的实践教学环节面临的一些问题是不可避免的，只有构建适应新形势的实践教学体系、改变传统实践方式、完善政策保障机制，加大实践性教学经费的投入和加强实践基地建设，加强师资队伍建设和改革学生实习成绩评定方法，这样才能培养出具有较强的实践能力的、更符合市场和社会需求的人才。
参考文献：
[1]吴蔚.技能型紧缺人才培养培训:中国矿难黑洞的休止符[J].教育与职业，2006，(22):38-40.
[2]徐学锋，等.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J].实验技术与管理，2009，(26):150-151
[3]郭保华.采矿工程专业生产实习现状及改革措施[J].陕西煤炭，2007，(5):25-27.
[4]俞成丙，张宪康，邵勇.简论生产实习的过程管理[J].高等教育研究(成都)，2006，(3):24-26.
[责任编辑 陈鹤]

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