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艺术设计专业中以项目教学促产学研结合的策略研究

申海龙
[摘           要]  艺术设计专业与其他专业相比，对学生的文化层次、理论知识水平、专业化程度、创新能力及实践操作能力都具有非常高的要求。因此，专业教学如果仅凭借课堂教学单一的形式，势必无法满足整个艺术设计行业对专业人才能力素质的相关要求。以项目促进产学研教学，对最终的教学成效来说是一种有效、实用的教学策略。对此，需要社会、学校、教师以及全体学生的共同努力，共同探索出一条艺术设计产业可持续发展之路。针对艺术设计专业中以项目教学促进产学研结合的相关教学策略进行专项研究，相关观点及建议供大家参考借鉴，希望可以为我国艺术设计领域的蓬勃发展做出一定贡献。
[关    键   词]  艺术设计专业;项目教学;产学研结合;教学策略
[]  G712            [文献标志码]  A          []  2096-0603（2019）19-0248-02
现如今，随着我国教育体制改革的不断推进，不论是教学形式还是教育理念都取得了巨大的进步。对艺术设计教学来说，更要走在时代的前沿，率先开展教学改革。同时，随着艺术设计产业不断向前发展，要求艺术设计专业学生不但要掌握过硬的专业技能，还要具备丰富的实践经验。只有这样，学生毕业后才能在艺术设计行业内站稳脚跟，更好地适应社会的发展和用人单位的需要。要想实现这一目标，必须优先解决两个重要问题：（1）尽快改变艺术设计专业理论与实践操作相脱节的现象;（2）尽快改变艺术设计专业人才培养的方向，使学生的专业技能与社会发展和行业需要相接轨。以项目教学促进产学研三者的相互结合，是解决以上述问题的有效手段。唯有通过产学研结合，才能真正培养出高质量、高素质、高水平的艺术设计人才。
一、以市场需求为导向建立产学研合作教学机制
在以项目促进产学研合作教学的进程中，必须以市场需求为导向，确立艺术设计专业人才的培养目标，从理论知识、实践能力、素质提升等几个重要方面建立产学研合作教学机制，实现艺术设计教学与社会、市场、经济等方面的协调发展，落实真正意义上的产学研“3+1”教育模式。在开展具体工作过程中，首先要构建完善的艺术设计专业课程体系，将理论课程教学和实践教学放在同等重要的位置上，采用“纵向深入”与“横向结合”的方式，建立一个立体化的高校艺术设计专业教育模式。同时，还要充分发挥出该模式的引导作用，为学生提供齐全的基础设施，全面推进校内艺术设计工作室与校外艺术设计实践基地的融合发展，为相关教学工作提供一个良好的氛围，让学生在这样的氛围中不断提升自身的学习能力;其次，学校和教学要秉承以学生为主体的教学理念，积极推进专业课程教学与经济、社会、市场等一体化教学模式的建立，为产科研合作教学创建一个完整的课程模块，根据设计行业的发展现状加快艺术设计专业教材相关方面的改革，从源头上提高学生的专业化层次;此外，学校要以产学研合作教学模式为中心，以艺术设计工作室建设为载体，加强艺术设计专业教师的师资队伍建设，实现艺术设计专业教学模式、评价模式与管理模式全面改革;最后，将项目研究导入产学研合作教育模式中，通过学校与企业之间的深度合作，充分发挥企业资源优势，引导学生将自身的设计思路与社会发展、行业需要以及国内外领先设计水平相接轨，全面提升当代艺术设计人才的培养效率与质量。
二、以艺术设计项目促进产学研结合的实施步骤
在教学实践中，以艺术设计项目促进产学结合，主要包括以下实施步骤：（1）确定艺术设计项目及任务。设计项目的选择，在很大程度上决定了产学研结合的研究方向以及学生在完成任务的过程中会收获到哪些知识。因此，教师、企业以及学生都要参与到项目制定的过程中，以此保证项目选定的科学合理性。（2）注重理论与实践的相互融合。如设计项目是让学生进行大型商业中心的视觉形象设计。在正式展开设计时，教师首先要在课堂上向学生展示前沿的设计思路都有哪些，将那些国内外优秀的设计案例带入课堂，让学生在这个过程中吸取成功经验，给后续的设计过程提供一个较高的起点。企业专家也要参与到这一环节中，并且根据项目的实际要求做出提案，进一步细化设计项目的具体要求。当学生领会设计需求以后，便可以有针对性地开展市场调研，对设计任务做到心中有數，同时激发自身的设计灵感。（3）项目组成员分工。学生在明确了设计主题之后，首先要在项目小组内部进行讨论，对各项任务进行合理划分，再将其分配给具体的分部项目负责人。以此明确项目组全体成员的各自分工。需要注意的是，这里所说的任务分工并不是一成不变的，而是让大家明确自身的工作重心。在具体设计的过程中，大家仍然要相互配合，互相启发，取长补短，使设计方案得到最大限度的优化。（4）营造一个良好的学习氛围。在以项目促进产学研结合的过程中，在很大程度上由学生自主开展学习与研究，而学校、企业和教师更多是制定好项目任务，细化完成要求，更为重要的是为学生创建一个良好的学习氛围。在学生完成项目的过程中，教师要作为项目负责人和项目总监，完全按照企业标准要求学生，充分调动学生的自主创新能力、创造力与想象力，同时对项目的进展情况及设计思路进行方向性上的把握，为项目的顺利实施做好铺垫。（5）建立科学化的考评机制。艺术设计专业隶属于美学范畴，在对学生的项目完成情况进行考核与评价时，要遵从美学的评判标准制定出一套科学合理的考评机制。同时，在制定这个评价机制的过程中，还要充分考虑到学生参与各类实践活动的积极性与主动性。只有这样，才能充分发挥产学研结合的重要作用与价值。此外，教育主管部门对教师的科研实践成果进行评价时，也要做出相应的改革。既要有一些“刚性”要求，如发表的实践类论文数量、科研经费、研究项目数量等;还要包含一些“柔性”指标，如学生对教师、学校对教师、企业对教师的执教水平以及实践能力的评价，学生上岗后的工作能力反馈以及教师自身的设计成果等。对那些已经达到“刚柔并济”的教师，在职称晋升、评优评先等活动中可以优先考虑。当然，在这个过程中，还要针对教师的科研成果和学术道德进行考量，也就是说，优秀教师必须具备较高的个人素质与道德修养。只有制定出一套科学合理的考核机制，才能有效促进艺术设计专业全体师生能力素质的全面提升。
三、以产学研结合为契机打造“双师型”教学团队
教学实践证明，艺术设计专业的学生确实可以在产学研结合教学中收获良多，命名專业能力和实践水平得到同步提升。但是，这也意味着对教师团队的执教水平提出了更高的要求。因此，学校要以产学研结合教学为契机，全面推进设计专业教师“双师制”激励政策，对那些已经获得“双师”资格的教师可适当给予科研奖励或优先评聘资格等;鼓励那些具备“双师”潜力的教师向这一方向努力，大力开展教师团队建设，大幅度提高专业教师的执教水平。此外，学校还要打破原有的局限性，将企业工程师、资深设计师、行业专家、教授也纳入教师团队中，以此扩充教师团队的力量。此后，便可以建立起一个以校内专职教师为主，以校外兼职教师为辅的教学梯队，对宝贵的社会资源和教学资源进行充分利用，群策群力，共同将产学研结合教学有声有色地开展起来。在学生完成项目的过程中，可以尝试采用导师制，在设计行业专家学者的带领下，教师从以往那种单一的教学角色转变成复合型的组织角色。在这个过程中，既可以发挥每一名专业教师的专长与优势，还可以暴露教师的不足之处与发展潜力。此时，再由具备更高水平的专家、教授进行指导，使其个人能力素质及职业生活得到优化，这对提高我国艺术设计教师的整体水平具有非常重要的现实意义;此外，学校还要鼓励教师走出课堂，走进企业，进行考察调研、学术交流以及学习深造，甚至在企业中承接一些设计项目或者担任设计顾问、设计总监等职务，使教师不仅具备站在教学一线的能力，还能够出色地完成设计一线的各项任务。
四、结语
在当前的社会形势下，艺术设计教学必须加快自身的改革进程，为市场需求为导向，紧跟社会发展的步伐，全面推进以艺术设计项目为载体的产、学、研一体化教学模式。当然，在实现产、学、研相互融合的过程中，离不开全社会以及设计企业的大力支持，与学校一起创办一些艺术设计实验室、创业基地、艺术设计创业园区等。使艺术设计专业的学生获得更多培养自身实践能力的机会，实现艺术设计教学与社会需求的相互融合，促进我国艺术设计产业的繁荣发展。
参考文献：
[1]潘宇.地方高等院校艺术设计专业产学研用合作人才培养模式研究[J].美术教育研究，2014（9）：136-137.
[2]卢娜.文化创意产业背景下高校艺术设计人才培养模式研究[J].教育理论与实践，2015（21）.
[3]曾丽娟，吴健平.环境艺术设计专业产学研结合人才培养模式的实践研究[J].广东技术师范学院学报，2012，33（3）：106-108.

-全文完-