高中语文教学中的读写结合探析.docx

高中语文教学中的读写结合探析

摘要：对于高中语文这门语言学科来说，夯实基础是稳固一切学习能力最重要的环节。其中，读和写的能力培养又是培养基础的重中之重。因此，探索一个适合学生自身的读写结合的语文学习方式，对其今后的语感培养和文学素养的塑造有十分重要的价值。本文将结合教学实例，做出高中语文教学过程中，对读写能力结合教学思维的方向性探讨。
关键词：读写结合；高中语文；引导式主题教学
探究高中语文这门高中核心基础课程的教学方式，首先就应考虑到结合当下实际，判断传统的读写教学是否能够继续适用当前的教学环境。有了这一点判断后，再进行加以实践应用，并逐步考量学生不同的适应条件，进而逐步建立起他们对语文学科的语感和兴趣，最后达到提高应试成绩的目的，一举两得。因此，本文对高中语文教学读写教学模式的探究和创新思路的提供，能够有效辅助高中学生对待语文学习态度的改观，进而改善传统的读写模式分离的教学手段，达到创新教学思维的根本目的。
1传统高中语文教学读写分离模式的弊端
传统的高中语文教学中，尤其是传统应试教育，高中语文的教学具有突出明显的形式主义和功利性，因此读和写的能力培养，往往会被当成两个独立的教学板块进行，学生无法从二者结合中的学习掌握到对语言学科的敏感性和学习成就感，并仅仅依靠无法脱离枯燥课本要求的硬性背诵方法到达提升语文应试成绩的目的，这样的教学方式古板且获得收益缓慢，因此急需探究一种新的创新教学方法，夯实读写基础的同时找到能让二者结合的最佳方案。
此外，在传统教学手段中，语文写作的能力通常需要学生在老师的引导下整理出一套固定的模板，而这些模板都是鉴于应试教育的冲击，老师给予对的现成的模式化成果。基于此，学生在模仿、背诵该写作模板的同时，就忽略了平时对阅读能力的培养，潜移默化地忽视掉了阅读能力对写作水平十分必要的帮助，长此以往，语文学习的整体水平都令人堪忧。
同时，在强调阅读水平的积累时，传统的教学方式习惯让学生加强对教材课文的阅读和理解，甚至有必要时还会要求学生整个早自习进行通读和背诵，这样缺乏灵活性的教学理念会直接让学生产生对语文学习的厌倦和疲惫感。语文是一门语言学科，应当结合实际，更多的体现其独特的实用性，并最终让学生自行领悟到其中的文学美感，在潜移默化的兴趣与习惯的培养中，才能真正提高其语文学习的能力和水平。
2促成高中语文读写教学结合的思路探索
2.1转换传统应试观念，培养阅读写作结合的学习习惯
传统的高中语文教学，由于受较强的形式主义教学指标影响，重点突出培养学生对阅读和写作独立式的培养。例如，命题作文和课外阅读的教学任务就充分体现了应试教育的弊端。这样的教学思路或许可以在一段时间内尽快取得良好的教学成果，但是基于学生的综合文学素养来说，没有实际的帮助价值。
因此，有必要在新课程改革的大背景下，对教师的教学理念进行革新。即，鼓励学生进行阅读的同时，尝试模仿文章的相应语句和逻辑框架，体会其中心思想和表意理念，加以融入自己的理解，创作出类似同主题的多篇文章。这样自由度较高的写作任务的指导，能够充分发挥学生的自主性，摆脱以往传统的命题作文削弱创作积极性的弊端，以激发学生兴趣为主要导向，多次的鼓励式创作教学，不但能够使学生保持良好的阅读习惯，而且还能促进写作的高效率，并在逐步多次的练习中，逐步找到写作方法，且积累一套适合自己的技巧，而非死记硬背老师给的现成模板。
2.2主题式阅读导向强化学生自主探究式读写
基于新课改的大背景，传统的被动式学习已经不适应如此的教学背景了。因此，如何创新模式，鼓励学生自主的参与读写结合的习惯养成，成为了解决目前高中语文教学的必然路径。
而幸运的是，高中阶段的学生普遍已经拥有了良好的自主学习的习惯，再加上善于探索适合自己的学习方式的特性，教学过程中只需要稍加引导就能取得良好的效果。
引导式的教学即鼓励学生摈弃被动式的接收学习，通过在阅读教学中设置问题导向，用引导的方式让学生在接触新知识时有充分的渐进过程的缓冲带着思考去阅读，并且在阅读后自行探究答案，再根据答案融入自己的生活思考与情感体验试着进行独立写作。
据此，融入生活的独立思考，与从阅读中获得的写作技巧相结合，学生能够从主题式的教学引导中获得感悟，并进一步提高文学素养，获得更高效的教学成果验收
3读写结合对创新高中语文教学模式的价值
对于高中语文的教学来说，教会学生阅读和写作其实并未难事，但要想让其对文学的敏感度和基础素养获得更高层次的提升却是一件很难做到的事。
基于此，如何让学生在拥有良好的基础上养成阅读写作一体化结合的学习习惯，将有可能促成其拥有超越同层次学生的语文学习素养。
其次，利用激发阅读兴趣，并以学生心理为主要导向的写作主题的引导式教学，可以有效的将学生的阅读和写作水平进行捆绑式培养，提高整体语文学习能力的同时，让学生养成这样良好的学习习惯，对其今后的学习生活都大有裨益，可谓是一举多得。
此外，创新读写结合的教学理念，不但符合高中教学鼓励学生更加主动和自主式的学习模式，还与新课改环境下创新教学理念、革新教学模式等多种任务不谋而合，以此可以断言，读写结合的教学方法在日后的高中语文教学改革过程中，将会获得极大地推广力度。
4结语
综上，探索读写结合的高中语文教学方式是顺应新课改的大势所趋，是鼓励学生主动式参与学习、激发对文学的自我感知素养的启蒙关键。坚持持续围绕革新读写结合的方向做出基于实际的方法论，也应该成为当前高中语文教学中非常必要的一环。
在任何一门语言学科的学习过程中，读和写一直是相辅相成的，一方不可能脱离另一方获得实质性的提升，若有，那对于学生自主性的学习习惯的养成就更加没有帮助，对日后长期的语文素养的积累更是无用。因此，只有充分认识到读写结合的重要性，并且革新教学理念、创新教学方式，才能够真正帮助学生们在高中阶段对语文学习产生浓厚的兴趣，有了兴趣，自然能够进行主动式的学习体验。
Reference
[1]范艳梅.阅读提升写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].语文知识，2017,7(11)
[2]杨李梅.中学语文读写结合教学研究[D].云南师范大学，2014.
[3]余映潮.读写结合式教学设计例谈（上）[J].语文教学通讯，1997,(5).

-全文完-