工商管理硕士(MBA)专业学位研究生课程设置的优化.docx

工商管理硕士（MBA）专业学位研究生课程设置的优化 王立君 赵维双 李海玲 陈航摘 要： MBA专业学位研究生课程设置是MBA人才培养工作的重要载体，对人才培养目标的实现起着桥梁作用。本文基于我国MBA课程设置的发展情况，以沈阳理工大学为例，对MBA课程设置现状进行分析，找出课程设置存在的问题，以适应社会需求、实现人才培养目标为导向，指出MBA课程设置优化的路径，促进沈阳理工大学MBA人才培养的良性发展，同时为其他院校MBA课程建设和人才培养提供借鉴。关键词： 课程设置 前沿课程 特色课程我国工商管理硕士（MBA）专业学位研究生招生开始于1991年，经过28年的快速发展，MBA专业学位研究生培养单位从最初的9家发展到273家，遍布全国30个省、市、自治区，MBA专业学位已成为我国研究生培养规模最大的专业学位之一，MBA专业学位研究生教育成为我国研究生教育的重要组成部分，对我国高层次应用型人才的培养起着重要的作用。MBA专业学位研究生课程设置是MBA人才培养工作的重要载体，对人才培养目标的实现起着桥梁作用。沈阳理工大学MBA专业学位教育已经走过八年，随着社会经济的发展变化和企业对人才要求的不断提高，沈阳理工大学MBA课程设置出现滞后趋势，一些课程的设置不能很好地与社会需求相匹配。本研究以沈阳理工大学为例，对其MBA专业学位硕士研究生的课程设置现状进行分析，探究存在的问题，并对MBA专业学位硕士研究生的课程设置提出优化路径，以促进沈阳理工大学MBA人才培养的良性发展。一、我国MBA课程设置的发展在MBA专业学位研究生培养中，课程是教学内容的重要载体，是教育思想和教育理念得以落实的纽带，是实现培养目标的关键要素。1991年，试办工商管理硕士学位协作小组发布工商管理硕士试行培养方案，其中对课程设置进行规定，确定包括“马克思主义理论”“外国语”“管理学”“管理经济学”“运筹学”等5门学位课及“宏观经济学”“会计学”“财务管理”“营销管理”“生产管理”“系统工程”“企业战略管理”“经济法”“计算机辅助管理”“财政与金融”“国际贸易与国际金融”“应用统计学”“人力资源的开发和管理”等13门必修课，要求各校根据设置的研究方向，在这13门必修课中开设不少于7门。选修课由各校根据社会实际需要和研究方向自定，每一研究方向应有三至五门选修课。1994年试办工商管理硕士学位协作小组汇集出版了工商管理硕士教学大纲，对“教什么”的问题基本统一了认识。1999年，全国MBA教育指导委员会结合国外MBA教育发展动向对大纲进行了修订，对MBA课程设置及教学内容进行了进一步规范。为保证MBA教育质量，MBA教育指导委员会制定了关于工商管理硕士（MBA）研究生培养过程的若干基本要求（以下简称要求）（1994年制定，2005年第一次修订，2009年第二次修订），对MBA核心课程设置、总学分、案例教学及实践能力培养等方面提出了基本要求。要求强调，在规定的10門核心课程中至少开设8门，MBA学生至少要修满45个标准学分，核心课程教学中至少有四分之一的时间用于案例教学，其他选修课至少五分之一的时间用于案例教学。加强学生管理实践能力的训练，每位学生至少要完成一个解决实践问题的分析报告。在中国MBA教育20周年之际，MBA教育指导委员会又推出了新版教学大纲，以更好地适应国际环境的变化和经济社会的发展。二、沈阳理工大学MBA课程设置现状沈阳理工大学是2010年被国务院学位办批准的第九批MBA试点院校之一，于2011年开始招生。MBA课程是依据MBA教育指导委员会制定的关于工商管理硕士（MBA）研究生培养过程的若干基本要求及沈阳理工大学的人才培养目标设置的。课程设置分为学位课、非学位课、专题讲座及实践环节四个模块。学位课分为公共课和核心课，非学位课分为专业必修课和专业选修课。公共课开设两门，共4学分，包括“外语”和“政治”，均为必修;核心课是从MBA教育指导委员会建议的10门核心课中开设了8门，共17学分，包括“管理经济学”“会计学”“组织行为学”“生产运营管理”“市场营销”“信息系统与信息资源管理”“企业战略管理”及“人力资源管理”，全部为必修。专业必修课的设置主要是拓宽学生的管理知识领域，共开设7门课程，共13学分，包括“公司治理”“投资管理”“财务管理”“项目管理”“技术创新管理”“领导学”及“物流与供应链管理”。专业选修课共开设9门，13学分，包括“电子商务”“企业文化与伦理”“管理沟通”“创业管理”“经济法”“危机管理”“宏观经济与政策”“项目投融资决策分析”“管理决策模拟”。此外，还设有专题讲座3学分，实践环节3学分。毕业总学分要求不少于45学分，其中学位课不少于20学分。三、沈阳理工大学MBA课程设置存在的问题基于沈阳理工大学MBA课程设置现状，进一步分析可以发现，沈阳理工大学MBA课程设置主要存在以下问题：1.课程的选择性不足。沈阳理工大学MBA课程除公共课外，共开设了24门课程，其中必修课开设了15门，选修课开设了9门，必修课占比62.5%，选修课占比37.5%。陈琳（2006）的研究表明，国内MBA院校开设的选修课的平均比例是30%，国外院校的平均比例是13%。由此可见，沈阳理工大学MBA开设的选修课偏少。另外，根据沈阳理工大学毕业学分的规定可以估算，MBA学员需要在9门选修课中至少选5门左右的课程才能保证毕业要求，所选课程的门数占选修课总门数的比例为55.56%，由此可见，选修课程选择的余地较小，不能充分满足学生的个性化学习需求。2.兵工特色体现不够充分。沈阳理工大学是一所兵工特色的院校，沈阳理工大学的MBA培养目标定为立足辽沈地区，侧重面向兵工行业、工业制造业企业，培养具有良好的职业道德、管理素养及创新意识，掌握现代经济学和管理学的基础理论、专业知识及管理方法，具有较强管理能力的高级应用型管理人才。在这一培养目标下，应该面向兵工企业开设具有兵工特色的课程。然而，在现行课程设置中，这一特色没有明显地体现出来，开设的课程和其他一些院校没有太大区别，办学特色体现得不够充分。3.前沿课程的开设不足。纵览沈阳理工大学MBA的课程设置，没有发现单独开设的反映和跟踪工商管理研究前沿的课程，大多课程仍是讲授基础的理论体系，知识体系的经典性和完整性较强，但前沿性不足，不能及时地将管理领域最新的研究成果及研究动态展现给学员，导致学员学到的知识过时、陈旧，不能很好地解决企业实际问题。4.缺少研究能力培养课程。沈阳理工大学MBA学员大多是企事业单位的中高层管理者，企业实战经验丰富，但一些学员对于如何做学术研究及写作毕业论文感到茫然。在沈阳理工大学MBA的课程设置中，缺少有关研究能力培养课程的开设，学员没有经过系统的学术研究和写作训练，导致毕业论文写作过程中存在一些问题，导师常感到无能为力。四、沈阳理工大学MBA课程设置优化路径1.增加课程的选择性，满足学员的个性化需求。沈阳理工大学MBA选修课的设置应以企业实际需求为导向，充分考虑学生对不同领域管理知识的实际需要，增加选修课的数量。围绕沈阳理工大学MBA研究方向，整合现有课程，在每个研究方向至少开设三门课程，便于学员对所选研究方向有扎实深入的了解。另外，还可以尝试开展跨专业选修，即MBA学员可以根据自己的兴趣或工作需要，选修其他专业学位硕士或学术型研究生课程，以进一步拓宽知识面，满足学员的个性化需求。2.开设兵工特色课程，强化办学特色。特色课程是彰显办学特色的直接载体，是打造专业品牌形象的重要内容。沈阳理工大学MBA的课程设置，应凸显兵工特色以设置相关课程，比如开设“兵工企业管理”“兵工企业文化与社会责任”等课程，深耕细作兵工特色，以特色课程立专业，以特色课程创品牌，促进人才培养目标的实现。3.开设前沿课程，补充经典理论体系。为及时反映各研究方向的学术前沿，沈阳理工大学可在MBA培养方案的各门专业课程中设置4学时8学时前沿内容，作为经典理论体系的有益补充。也可以邀请校内外专家以系列学术讲座的形式講授前沿内容，引领学员及时掌握最新理论和实践动态，增强学员把握实况、解决实际问题的能力。4.开设能力培养课程，提高学员综合素质。为增强学员的研究能力，沈阳理工大学可在MBA培养方案中单独开设“管理研究方法”及“论文写作指导”等课程，也可以专题讲座的形式开设。如果单独开课，建议各设为16学时为宜。通过这些能力培养课程，MBA学员增强学术研究能力及论文写作能力，MBA培养质量得到进一步提高。综上，MBA专业学位硕士研究生课程的设置应在符合全国MBA教育指导委员会要求的前提下，在保证学科体系的完整性和系统性的基础上，及时适应社会需求及MBA学员的个人发展需求，从而提高学生的综合素质，满足社会发展的需要，实现人才培养目标。参考文献：1中国研究生招生信息网EB/OL.https：/2教育部.教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见：教研20145号EB/OL.http：/3试办工商管理硕士学位协作小组.工商管理硕士教学大纲M.北京：中国商业出版社，1994.9.4全国工商管理硕士教育指导委员会.工商管理硕士教学大纲M.北京：机械工业出版社，2011.9.5全国工商管理硕士（MBA）教育指导委员会关于工商管理硕士研究生培养过程的若干基本要求EB/OL.http：/6陈琳.重庆大学MBA课程设置研究D.重庆：西南大学，2006.基金资助：2017年沈阳理工大学研究生教育教学改革项目（项目编号：2017PM0102）。 -全文完-