高职院校大学生创新创业教学实践与教育研究.docx

高职院校大学生创新创业教学实践与教育研究 刘锰 邹华 邓知辉摘要：高职院校学生创业教育应该融入创新理念，对大学生创业教育的发展现状进行分析，总结其中存在的一些问题，制定行之有效的措施，有效解决创业教育在开展过程当中的问题。创新高职院校大学生创业实践教学方法，针对存在的问题进行高效解决，为学生提供更多的社会实践机会。积累比较丰富的经验，融合专业的特殊性，充分的强调技术创业和意识创新，分析大学生创业过程当中存在的问题，为创业教育的大学生树立正确的创新意识。关键词：高职院校；创新创业；教育实践一、创新理念融入创业教育创业的过程当中会受到许多因素的干扰，其中影响力最大的就是项目选择，大学生所接受的教育，大多都是理论教育，在真正的实践过程当中，缺乏对市场的调查。理论化的教学模式降低了学生的创业能力，在真正创业的过程当中，由于学生具有差异性，所真正掌握的理论知识也具有一定的差异。通过学生的不同学习情况，对教学方法进行适当的调整，在创业教育当中融入创新理念，可以解决学生在创业过程当中遇到的问题。学生在创业之初，需要对自身的综合能力进行不断的提高，对于所创业的方向进行深度市场调查。对市场动态进行有效掌握，制定相应的计划对市场变动进行解决。不断的去完善相关的保障措施，高校需要举办丰富多彩的创业活动，为社会培养出应用型的全面人才。需要通过建立相应的实践基地来满足学生在发展中的需求，设立相应的社会机构和科研组织，根据学生自身的特点来进行不同的教学，并且和学生的未来规划进行有效的结合。二、高校大学生创业教育开展现状许多学校对于大学生创业教育重视程度有所欠缺，认为创业教育回馈效果比较低，需要比较长久的培养周期，所以大多数学校会将关注度放在专业理论课程。创业教育相关工作人员的态度影响学生的学习情况，许多高校在真正落实创业教育的过程当中存在许多问题，没有按照人才培养体系进行计划的开展。大学生的社会实践经验比较少，对于创业没有很好的理解，不能高效的完成课后创业工作。高职院校没有营造良好的创业创新氛围，致使学生对于创新创业教育的学习热情不足，相关指导教师缺乏实践经验，在指导的过程当中，所观察问题的角度有所不足。创新创业教育导师所掌握的知识落后，没有与时俱进更新体系内容，学生所学习的创业知识比较传统。在创业教育当中，最常见的问题就是文化氛围的欠缺，创新创业教育文化内容比较落后，不能调动起学生的学习积极性和主动性。三、高职院校大学生创新创业教学相关措施1.增强社会实践教学创业创新教学在开展的过程当中，不能只是过分的强调理论知识，还应该增强社会实践知识。学生通过社会实践学习，可以巩固自身在创新创业课堂上所学的理论知识，将理论知识和实践相互结合，可以提高学生的创新创业能力。根据学生自身的特点来进行不同的教学，提高学生对于创新活动的参与程度，将多元化的技术培训进行整合，鼓励大学生积极主动的去参加相关的培训工作。对大学生进行价值引导，引导大学生培养良好的创业精神，通过进行详细的交流和沟通，让大学生学习到更多的创业知识。为此，湖南信息职业技术学院电子工程学院通信教研组教师带领本专业20多名在校学生，自2016年下半年开始，积极参与院、校、区、市、省创新创业大赛，并取得优异成绩。2017年湖南省“挑战杯”大学生课外科技作品大赛二等奖三等奖各一项。基于“挑战杯”获奖科技产品制订了创业规划方向，并于同年获等“建行杯”湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛三等奖、长沙市大学生科技创新创业大赛一等奖和长沙市望城区全民创新创业大赛二等奖和三等奖。创新产品研发制造和创业规划的方案设计，使同学实实在在的提高了自身的实践能力。2017年9月至2017年11月同学们跑工商办税务，自行注册了长沙长科电子科技有限公司和长沙星宏电子科技有限公司，入住望城区大汉金桥国际孵化基地。并分别获得望城区政府3万元和2万元创业奖励金。两公司分别研发的多款智能电子产品也正在申请实用新型专利和软件著作权。整个过程都是由指导老师分阶段布置任务，同学们根据自身特长自行分工配合完成，全程模拟公司运营方式进行。学生在社会实践学习的过程当中，大幅度的提高自身的创业能力，为毕业后的工作或创业打好基础，在创业过程当中所积累的经验，也会服务于未来的就业当中。通过举办相应的创业培训和积极参与创业规划大赛，提高大学生自身的创业技能，学习现代新型的创业技能，对创业教育制度进行不断的完善。2.完善创新课程体系高职院校有关于创新的课程分配存在问题，没有对课程体系进行完整的制定，由于教学模式过于传统，束缚了学生的行为和思想，致使学生一直停滞不前。针对不同学生的学习状况，需要对创新课程分配体系进行调整和优化，确保能够推动每一位学生的发展。相关创业导师应该根据学生的学习情况，进行教案的制定，保障学生在充足的时间内对创业规划进行设置。对学生的个性和主体地位进行充分的发挥，赋予学生比较广阔的思维创造空间，总体上对于学生的创业能力和创业水平进行培养和提高，有效地去推动学生的身心全面发展。理论知识和实践能力相互结合，有效地将知识转化到实践当中，完成丰富多样的创业活动，完善学生的创业知识结构。四、结束语高职院校对创业创新教育進行了长时间的调查和研究，发现学校的创业创新教育，对于大学生日后的创业非常重要，起到了积极引导的作用。学校通过营造良好的创业氛围，带领学生积极主动地进行创业，选择正确的政府帮扶政策，推动创业教育的稳定可持续发展。根据学校人才的培养实际情况，形成较为完善的培训体系，随着社会经济的快速发展，需要展开实施创业创新教育，提升大学生的素质，进而搭建大学生创业创新实践平台。参考文献：1梁润华.“知行合一、分层递进”的高职大学生创新创业教育模式研究J.创新与创业教育，2016年04期.2王傅，刘惠苑，胡辉华.知识管理视角下的高职大学生创新创业教育模式研究-以社会工作专业为例J.社会福利：理论版，2017年05期.3谢建锋；浅谈大学生创新创业与专业教育的融合发展J；文教资料；2017年11期4吴文新；浅析如何把握高等职业教育中的“理论知识够用为度”J；学习月刊；2006年16期5龚丽红；吴树堂；湖北省高职院校思政课教学现状研究J；江汉大学学报（社会科学版）；2011年03期课题项目：本文系2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目（课题批准号：ZJGB2016119）。 -全文完-