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幼儿园大班自然区角材料投放的调查研究

江雨思
摘 要自然区角投放的这些材料，不仅仅是限于观察，还可以用于该幼儿园的其他活动，也可以让幼儿自主地进行活动，发挥了幼儿的主动性。总体来说，自然区角提高了幼儿的各方面能力，对教学活动也达到了一定的目的。
【关键词】幼儿园；自然区角；大班投放材料
1 问题的提出
1.1 提出想法
城市里的幼儿很少能接触到大自然，幼儿园的自然区角就是幼儿亲近自然的一个方法。虽然地方很小，但是也能够体现出大自然的生机。幼儿可以发挥自己的想象力和创造力来布置自然区角。种植的植物根据不同的季节，植物会有着不同的变化；不同的种植方式植物也会有着不一样的样子。这样就可以让幼儿感受到自然界的生动，鲜活的美。
1.2 投放的选择
对于自然区角的植物的选择，教师还是会要提醒幼儿选择易成活的植物，不能因为植物难养活导致植物的死亡，这样幼儿会因此失去兴趣，还会打击到他们种植植物的自信心。并且与其他教育结合起来，多方面促进幼儿的发展。
1.3 投放的意义
从多方面来入手研究，从而更加突出啊自然区角的重要性和不可忽视的作用。综上所述，笔者在常州市某所幼儿园大班进行自然区角投放的研究，从而来研究出不一样的观点。
2 研究对象及方法
以昆山市某幼儿园为研究基地，将笔者实习所在大班的幼儿作为研究对象，对这个班的自然区角进行为期一个学期的观察，并对几个幼儿进行跟踪调查他们对于自然区角投放的材料做出来什么表现。从觀察法、文献检索法、 访谈法、个案研究法，通过分析来帮助完善研究内容、结果。
3 材料的投放与分析
3.1 投放的植物材料对于幼儿的意义
大多数幼儿带了易成活的植物，这对于幼儿来说照顾起来比较简单，但是此类植物比较难看到它的生长过程，但是对于幼儿的责任心培养是很有帮助的；还有一大部分幼儿带来的是种子类，幼儿可以每天观察它们。有一小部分幼儿带的是不易成活的植物，对于环境的要求很高，幼儿园的条件有限，并不适合这类植物的生长。幼儿的能力有限，这些花基本都枯萎了，所以容易造成幼儿失去了对自然区角的自信心，内心可能会产生挫败感。所以，投放什么种类的植物也是很关键的。
3.2 材料来源的情况与分析
3.2.1 该班的自然区角的材料，是在教师的提醒下，家长带来的。
就像上文中笔者所制作的表格中体现，大部分家长还是听从了老师的意见，给幼儿带来了易成活、比较容易观察的植物，带这类植物的好处笔者也已经分析过。其他的一些工具，是一些有心的家长带来的，便于幼儿的观察，正是这些工具，给了该班教师灵感，制作出了观察记录本。由此来看，投放材料的来源家长和教师都起着举足轻重的作用。
3.2.2 案例：该班上过一堂科学课《有用的筛子》，主要讲的是利用不同大小孔的筛子将不同大小的豆给分离出来。
每个幼儿都带了很多品种的豆子，这堂课非常有趣，小朋友也很喜欢，很感兴趣。在课堂结束，一名幼儿站起来说可以自己将豆子种起来放在自然区角，这名教师觉得这个点子很好，就带领全体幼儿一起种豆子。
这次投放的材料，是利用简单的豆子，而且也不是教师联系家长带来植物，而是告诉幼儿，让幼儿自行准备。该班幼儿通过长时间的参与自然区角的活动，对于自然区角已是十分热爱，会善于发现一切可用适合的材料投放在自然区角。
3.3 材料使用的情况与分析
3.3.1 植物盆栽装饰可以体现出幼儿的社会经验
从幼儿自身观察去过的一些商店等等，通过自己眼睛所看到的合理利用起来，用自然区角所投放的材料来装饰美食区角“店铺”，来使自己的店铺变得更加漂亮，吸引更多的客人，同时加强幼儿欣赏和创造美的能力。
建构区中的幼儿发挥自己的想象力和创造力，搭出自己心目中的放置植物的架子，有的幼儿先是仔细观察班级的植物架是什么样子，然后再进行自己搭建，边上再发挥自己的创造力搭建出一些不一样的东西。美工区的幼儿通过画画、剪贴的方式来展现自己的植物，首先肯定要先对植物进行观察，观察它的根、茎、叶，然后就根据自己所观察到的进行美术活动，画画的幼儿可以提高绘画能力，可以提高目测的能力，不至于将植物画的东倒西歪、比例不恰当；制作剪贴画的幼儿就可以锻炼幼儿的手部小肌肉，练习运用剪刀的能力，对于配色也可以根据自己的喜好。
3.3.2 该幼儿园新开展了一个“大带小”的活动
意思就是每个楼层都有不同的年龄班级，就是需要大哥哥大姐姐来带小弟弟小妹妹玩游戏、参观等一系列活动。笔者所跟踪的一名幼儿——果果是属于该班能力比较强的女孩子，她能够自然大方的带领妹妹来参观该班的自然角。带领她参观该班的自然区角，介绍植物，带着她一起观察植物的生长情况，然后记录下来。
4 科学地选择自然区角材料投放的策略
4.1 合理选择植物的类型
4.1.1 选择符合幼儿年龄特征的植物
大班幼儿虽说是幼儿园里的哥哥姐姐，但是对于种植植物还是比较复杂的，所以选择他们能够有能力种植的植物。城里的孩子对于这些不是很懂，往往会注意植物的外表，挑了很好看的植物，结果很难养活。顾晓燕的《别让自然区角成为“盆景园”》中说道之前她班上的孩子也想种很多植物，有的根本不靠谱所以他就让孩子们也通过亲身到农村体验、找有经验的人询问、和父母一起上网查询等方式，初步了解到一些常见农作物的相关特点，从而来解决“种什么”的问题。
4.1.2 选择适合季节的植物
开展自然区角不仅仅是供幼儿、家长观赏的，也不是为了装饰幼儿园的，是为了幼二参与自然区角的活动，从而获得好的发展。所以如果选择的不恰当，植物的枯萎，会让幼儿对其失去信心，对于自然区角不感兴趣，这样幼儿就不能得到良好的发展。
5 教师在自然区角材料投放中的作用
为了能够正确的投放自然区角的材料，给幼儿提供一个更好地自然区角这个平台，教师的作用是不可忽视的。现在有的自然区角的建设不乐观，材料投放的不到位这一原因，教师没有很好地进行指导，所以要重视这一问题，教师是专业的，要知道如何投放、怎样投放才能发挥自然区角最大的效能，让幼儿在有生命里的环境中快乐健康的发展。所以对于自然区角材料的投放，教师的力量、作用、影响不可忽视，同时与家长的配合也是很重要的。
参考文献
[1]林芸.在自然角管理过程中培养大班的责任感[J].课程教育研究（新教师教学），2015（12）.
[2]冯文红.浅析区域活动中材料的投放[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（04）.
作者单位
江苏省昆山开发区绿地幼儿园 江苏省昆山市 215300

-全文完-