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高校网络文化的德育功能及其建设研究

张弘
[摘 要]高校网络文化是高校校园文化和网络文化相结合的产物，是以校园教育与被教育者为建设主体、以主体参与创建的数字化互动媒体为载体的文化。校园网络文化因具有即时性、开放性、个性化、分众性、信息的海量性、低成本全球传播、检索便捷及融合性等特点，逐渐成为高校校园文化生活不可或缺的一部分。充分发挥高校网络文化的德育功能，在新时期对全面提高大学生培养质量和素质中起着非常重要的作用。通过加强网络道德教育、网络建设，提升网络文化品质等途径，可以引领大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
[关键词]校园文化；网络文化；德育建设
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.141
[]G641 []A []1673-0194（2017）04-0-02
随着数字网络技术对各个领域的渗透，大学校园步入了网络信息化。高校管理者在建设校园文化的同时，也建立起相应的网络硬件设施。高校校园文化的传播逐渐以网络为载体，因其呈现内容、形式的多样性，越来越受到大学生群体的青睐。相对于其他群体，大学生接受新知识、新事物能力更强，是互联网的最大用户。同时，他们又是大学校园文化主体。网络化逐渐成为高校校园文化发展的趋势，并与大学校园文化结合，形成一种新型的大学校园文化——高校网络文化。
1 国内外高校网络文化的研究现状
1.1 国外研究现状
20世纪末开始，国外对网络文化的研究对象转为在校大学生群体，此前网络文化的研究对象主要是大众群体。随后一些国际名牌大学，例如：剑桥大学、麻省理工学院都纷纷创建了独特的高校网络文化，麻省理工学院更成功实施了“开放式课程网页计划（MITOCW）”。此举把网络文化和大学课本教育融合在一起，推动了全球知识共享化的发展，也吸引了世界上许多的高校都加入进来，此举产生的文化的时代感和辐射效应，也引发了高校管理者关于高校网络文化建设的思考。另外，國外高校对高校网络文化的研究仅仅停留这一文化本身，把高校文化与文化育人、高校德育建设结合在一起研究的比较少，有关高校网络文化的德育功能及其建设的研究更是没有具体谈及。
1.2 国内研究现状
国内对于网络文化的研究始于20世纪90年代并涌现了一部分著作，如宋元林的《网络文化建设与管理》、孟建的《网络文化论纲》等，但这时期的著作都是从广义上来解释网络文化，仅研究了网络文化的特点及其影响，对于网络文化的界定方面存在着争议。在此之后的一些学者，把网络文化与大学生的道德文化教育相联系，如吉韦峰的《网络思想政治教育研究》、宋元林的《网络文化与大学生思想政治教育》等，这些著作在论述网络文化对大学生德育影响的同时提出了应对办法。2000年以后，一些学者如张卫平、蒋继红 等才把网络文化与校园文化结合在一起来研究，他们提出高校管理者要用马克思主义、社会主义引领网络文化，加强校园网络监管，建设文明网络空间，用优秀的数字网络资源强化网络文化育人功能，抢占大学生思想政治教育的新阵地。2007年后，由于国家对高校网络文化理论的重视，这类研究成果飞速增长，以“高校网络文化”为关键词在中国知网上搜索，仅2015年就有近700篇相关文章发表。高校网络文化研究已成为当下的热点，但高校网络文化的德育功能的建设研究还有待进一步深入。
2 高校网络文化的特点及存在的问题
2.1 高校网络文化的特点
①与传统的以报刊为载体的高校校园文化相比，高校网络文化的涉猎面广、内容庞大，包含与人们生活相关的方方面面。②内容更新、传播速度快通过校园网络全球任何事件都可以第一时间呈现，不出校门而知天下事。不出宿舍门就可以跟世界任何角落的网友，实现实时传输，面对面讨论问题、交流心得和互通信息。③网络环境用户身份的虚拟化、匿名化。对于无需实名认证的网站，大学生可以随意设置自己的性别、年龄和身份，增加了网络的神秘感、吸引力。④互动性强。例如：在微博、微信朋友圈等社交软件上，大学生可以发表自己的观点，通过留言等方式向学校管理者反映学习、生活中遇到的问题，学校管理者也可以通过网络及时地对学生所反映的情况进行回复。⑤网络监管难度增大。由于网络信息的内容庞杂、传播迅速，受众极广等特性，校园网络管理人员往往对高校网络中的不良、虚假信息的筛查能力不足，稍有疏忽，有害信息在校园网络一经流传，影响面极广。
2.2 高校网络文化存在的问题
①网络文化侵权行为严重。通过网络获取信息的低成本，使一些大学生在写论文做研究时，不再用心的查看相关专著、文献，而是利用各类搜索引擎，拷贝他人的学术成果，不利于营造良好的学习氛围。②网络游戏对大学生的危害。沉迷于网络游戏的大学生，轻者影响生活作息学习成绩，重者旷课、留级、开除学籍，对大学生自身及其家庭都造成了伤害。③网络信息中混杂的低俗、色情、暴力的垃圾内容，对意志薄弱、辨识能力差，尚未形成完整的人生观、价值观的大学生会产生很大的负面影响。④高校网络监管力度有待加强，其主要表现在：高校网络建、管脱节，尚未形成完整的网络监管机制。同时，高校管理者对学校网络的管理经费投入相对较小， 相对海量、庞大、复杂的网络信息，学校信息采集监管人员不足，管理技术也相对也不成熟。
3 高校网络文化对高校德育建设的影响
3.1 积极影响
①使师生的思想更活跃。网络的开放与自由，为师生提供了一个宽松、平等、自由的虚拟环境。②全面提升大学生信息素养。信息多样化、知识多元化的网络，为大学生巩固已学知识、了解前沿知识、发挥创造性思维提供了有利条件。③拓宽了社交圈。大学生通过各种交社交软件接触到各类人物，其中包括一些学者或在某一领域持有独特见解的人，使社交面不再局限于校园，学到更多知识的同时提升了社交能力，为以后走向工作岗位奠定了基础。
3.2 消极影响
①影响大学生树立正确的三观。对于尚未形成完整的世界观、人生观、价值观的大学生来说，在面对各种与传统文化相背离的网络文化，大学生很容易迷茫，产生退缩、畏难情绪。②影响大学生优良思想品德的形成。网络社会“数字化”“虚拟化”的特点，使图像、文字甚至人以数字的终端和符号显现，很难确定网络用户的真实身份，更不用谈对其行为的有效监管。面对网络的无序，一些人打着“网络世界是平等、自由”的旗号，传播一些不良信息。对一些辨识力弱，思想不坚定的大学生来说，他们往往会抵制不住不良信息的诱惑，在思想行为上受到影响，从而使个人的思想观念发生扭曲，影响未来的工作和学习。
4 完善高校德育建设的途径
在信息网络化的大背景下，要通过多种途径完善高校的德育建设，将产生积极影响的网络文化融入高校文化中，剔除网络文化中的糟粕，充分发挥高校网络文化的德育功能。笔者认为可以先从以下几点着手。
4.1 加强对大学生网络素质的教育
在教育的过程中，让大学生掌握对网络媒介健康的批评能力，让大学生能够形成健康积极的网络文化观念，更好地促进校园文化与网络文化的共同发展。高校教育者不能忘记的是，学生才是校园文化建设的主体，在网络的交互共享性影响下，学生们应该将网络媒介的优势全部发挥出来，能够独立地将网络中的资讯价值加以分析，将高校网络文化的正面影响积极发挥，减少负面影响。
4.2 对校园文化的主旋律加以弘扬
对校园文化中主旋律加以弘扬，也就是对社会主义、集体主义、爱国主义、民族主义思想和精神的弘扬；对有利于人民幸福、社会进步、民族团结的精神和思想要大力提倡。我国的社会主义意识形态核心就是社会主义价值体系，这也是高校校园文化中的重要指导思想，为大学日后的文化发展提供前进的方向。
4.3 不断创新高校网络文化内容，营造良好的校园文化交流气氛
高校应该摒弃过去传统活动的固定形式，鼓励学生自主选择实践活动的开展方式。比如：让学生在校园微博、个人空间、BBS等自媒体上进行社会问题的热点讨论，不局限于对外来文化的引入与学习，将我国传统文化进行一定的整合，突出学校的校园特色，创立属于自己品牌的校园文化。
5 结 语
在现代高校的校园文化建设中，网络的加入是必然趋势，高校网络文化对高校德育工作的开展既是机遇，又是一种挑战。在这种机遇与挑战并存的背景下，高校的教育者更应加强对大学生网络道德、学术道德、生活道德的规范和教育，加强网络监管，构建积极、健康校园网络环境，提升网络文化品质，加大网络文化管理的投入，保障大学网络文化建设，引领大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
主要参考文献
[1]郭加书，崔静.论数字化校园中的“三育人”建设[J].煤炭经济研究，2009（1）.
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[4]邢宝君，周志强.大学生学业生涯规划与素质拓展导论[M].沈陽：东北大学出版社，2011.

-全文完-