小学英语绘本教学完善路径的有效性研究.docx

小学英语绘本教学完善路径的有效性研究 马凤娇摘要：小学英语绘本具有图文并茂、故事性强且部分词汇重复率高等优点，将其运用到英语教学在一定程度上能够满足学生的好奇心，再利用学生的好奇心理，引导他们，培养学习兴趣。英语绘本的合理使用在一定程度上还能够弥补传统教学方式的不足，利用绘本阅读，提高学生的学习兴趣和认识能力，提升教学质量的同时，还提高了学生的英语学习水平。本文基于绘本教学指导模式，展开以下几点可行性研究，希望为同行提供有价值的参考。关键词：小学英语；英语绘本；教学；感想小学英语教学注重趣味性，以培养学生的学习兴趣和认知能力为主。绘本（Picture books），是一种以图画为主，文字为辅，甚至全是图画的书籍，是小学英语课程讲解中较好的辅助材料。绘本教学是通过阅读绘本，让学生有效获取书面信息，对此信息进行分析、推理、评价并运用，进而提高他们阅读能力的一种教学方式。鉴于小学生的特点，本文采用英语绘本辅助教学的方式指导教学，提高学生的英语学习能力。作为教师，在选取绘本时一定要注重内容的合理把握，对学生“三觀”和情感的培养，使他们在综合性学习中全面提升英语能力。一、合理选择教学内容英文绘本纯正道地的语言，美轮美奂的构图能够让学生在极具生活性、趣味性的情境中学习知识，自然激发出他们对英语阅读的积极性，提高阅读能力，从而提高英语综合能力。为保证小学生在英语学习中都能够全身心地投入到绘本阅读中，选择合理的教学内容更有利于提高学生的英语阅读能力。例如，在学习“We love animals ”内容时，设计合理的绘本阅读讲解重点语句，“I have a duck.May I have a look？”，让他们了解基本语句。在进行绘本阅读教学指导中，师生可以共同阅读，并进行良好的沟通，参照学生在阅读中遇到的问题，给予耐心解答。另外，待绘本阅读完毕后，可提问，鼓励学生充分表达自己的观点，提高学生的英语学习能力。在进行绘本阅读中如果遇到不懂的问题，要及时向教师请教，教师要根据所提问题给予相应的解答，让学生在教师的教导下更好地学习英语知识，培养良好的学习习惯。二、所选绘本内容要与实际教学相联合绘本教学时要与实际教学内容相联合。在实现绘本应用时，需要应用图案引导学生合理发挥想象，使其产生更大的想象空间。在实现绘本设计时，要体现出绘本的故事性，而且还要注意故事情节的连续性。比如，在进行图片应用时，要选择代表性强的图片，所选图片也要与课本内容具有关联性。例如：在“My family”时，利用绘本中的全家福图片进行授课。该图片能把家庭成员最大程度地展现，再使用其介绍家庭成员，借助不同形象去体现家庭成员的不同。利用形象法使学生对所学内容转化为更加具体的记忆。再如，在进行“How many”时，选取绘本内的钟表图片，利用钟表中的数字使学生对数字产生更加具体的认识，更好地实现教学目标，使学生对所学知识进行更好地记忆。由此可见，英语绘本图文并茂的特点使所学内容更加形象化，有助于提高学生的语言学习能力。三、提高教学技巧随着现代化教学手段的不断完善，教学技巧的提高不再是教师一方面的工作，需要师生的共同配合。小学阶段的学生自我认知能力不强，在进行绘本教学时，经常会被鲜艳的图片吸引，导致注意力不集中。针对于此，适当引导，集中学生的注意力。例如，在学习“First Aid”过程中，文章中出现了记者、医生、护士等多个角色，在教学时，要求学生找出与图片相对应的人物名称，再引导他们试着对图片进行简单描述，在表达过程中，教师太及时给予鼓励，使学生感受到英语知识的学习乐趣。与此同时，也要适当对绘本内容加以延伸。如，在“Guess how much I love you”这一绘本中，表达的主体是兔爸爸对小兔子的爱。针对于此，创设性地布置作业，鼓励学生用自己掌握的英语知识去表达父母对其的爱。如此，既实现了对所学内容的扩展，在一定程度上还培养了学生的良好品质。四、让学生尝试制作绘本，树立学习的信心绘本内容丰富，弹性极强，教师可结合所授内容，自主选题，删减绘本内容，从宏观的角度引导学生循序渐进地提高认知水平，不局限于课堂授课，从多个角度看到另一个充满生机的英语世界，就像一块敲门砖，叩开学生对英语的认知大门，在学习过程中，再也不会因为词量堆砌的英语高墙，感到难以跨越的障碍；相反，英语绘本给了小学生克服英语困难的勇气，帮助他们树立学习自信心。例如，在学习关于“Friends”时，可以从“Who is your friend？”加以引导，让学生绘制出自己心中朋友的形象，双向化绘本教学，再指导他们根据自己绘制的作品对文章进行导读，让他们从自己的理解角度出发，以新鲜的视角去想象文本情境，加深对基础知识的印象，与此同时，还拓宽了英语学习的视野。再如，讲解“The pet shop”时，指导学生根据“The pet shop”内容开展绘本阅读，让他们收集与生活有关图片，再围绕“Everyone want a pet”展开情景对话，使学生深入理解绘本知识，这样的英语课会变得更加活泼有趣。儿童作家林良先生曾说过：“读好的图画书的孩子，一定对世界有不同的人生观，能领略不同的真理与智慧。”作为教师，可以依托于绘本所蕴含着的艺术性、教育性及其文化内涵，采取恰当的阅读策略，使小学生都能在感知和积累语言知识的基础上，享受英语语言之美，唤起他们内心最真实的情感体验。总而言之，不管绘本教学应用到哪一门学科中，最终目的都是为了使学生更好地接受并学习这些知识。绘本阅读最大的作用是能把学生的学习兴趣激发出来，将绘本运用于英语中更好地辅助教学，让学生都能在快乐、轻松的环境中成学习、成长，让学生都能够在无尽的知识海洋中尽情翱翔。参考文献：1周云.课堂评价在小学英语课中的作用研究让魅力评价玩转小学英语课堂J.学理论，2014（26）：241-243.2王蔷，敖娜仁图雅.中小学生外语阅读素养的构成及教学启示J.中国外语教育，2015，[phone].3张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计J.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，（2）：88-92. -全文完-