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中高职院校护理专业学生职业生涯规划现状调查与对策研究

朱长艳
摘 要 职业生涯规划对中高职学生探索自我、探索职场有着非常重要的意义，笔者通过对上海健康医学院附属卫生学校护理专业学生的职业生涯规划现状进行调研，并在此基础上对调研结果进行分析，进而提出实施对策。
关键词 职业生涯规划 护理专业 中高职院校 现状 对策
：G712 ：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.11.083
Abstract Career planning for higher vocational students to explore in the self， to explore career has very important significance. The author？ through to Shanghai University Of Medicine & Health Sciences attached health school nursing students' career planning， obtains current situation of research，based on the analysis of research results， and then puts forward some countermeasures.
Keywords career planning； nursing； higher vocational schools； current situation； countermeasures
1 关于舒伯的生涯发展阶段理论
舒伯提出的生涯发展阶段分为成长、探索、确定、维持与衰退五个时期，并认为生涯发展贯穿人的一生。其中成长阶段是从出生到14岁，探索阶段是从15岁到24岁。15～24岁这个阶段是学生探索职业生涯发展的最佳时期。
2 问题的提出
职业生涯规划越早进行越好，个人的职业生涯规划应该是基于个体对自我的探索以及对职场的洞悉从而做出职业定位。自我探索包括兴趣性格、价值观的探索，以及对自我进行SWOT分析；职场的洞悉是一种实践，通过在校期间对各种社会实践的尝试，加强对于职场的认知，从而综合两个方面做出正确的职业定位，制定符合自身的职业生涯规划，推动个人在人生以及职场上的发展。目前上海很多高校都將职业生涯规划教育以及创新教育纳入到课程体系中，有的甚至在大学一年级伊始就开始进行授课，引导学生了解自我，确定学习目标以及职业定位，将职业生涯规划与学业规划相结合，引导学生自觉学习，自我成才。相比较本科类院校，中高职院校由于专业性比较强，所以在职业生涯规划教育方面相对简单单一。然而中高职学生正是由于专业性和职业的确定性，往往失去探索自我的兴趣，接受现状，如果能够给予他们正确的职业生涯规划教育，引导他们做出合理的职业生涯规划，对于他们的未来有着至关重要的影响。
3 调查对象
为了能获得第一手详细的资料，笔者对上海健康医学院附属卫生学校护理专业学生发放调查问卷385份，去除无效问卷，共计回收有效问卷347份，回收率为90.13%。护理专业学生分为两部分，其中三年制中职学生为277人，占总数的71.95%，五年制中高职贯通班学生为70人，占总数的18.18%。问卷分别从学生对于职业生涯规划的认识、学生对于护理专业的选择以及今后的就业选择、对于自我的了解等几个方面进行。
4 护理专业学生职业生涯规划调研现状分析
（1）绝大多数学生对于职业生涯规划概念的认知比较清晰，少部分缺乏认知。在“你对‘职业生涯规划这个概念熟悉吗？你知道它的具体内容吗？”问题的回答上，我们可以看到44.67%的学生了解，7.49%的学生非常了解，占了52.16%，还有43.80%的学生回答一般，不了解的仅占了3.17%。在对“你的职业生涯规划知识和职业相关信息主要的来源是什么？”问题的回答上，54.76%学生回答是学校开设的职业生涯规划课程，由此可见学生对于职业生涯规划概念的认知比较清晰，而这应该归功于学校开设的职业生涯规划课程，让他们有了最基本的认知。
（2）学生对于职业生涯规划作用是认可的，但是制定职业生涯规划的执行力欠缺。在“你是否用职业生涯规划的内容来规划自己的学习和生活，并按照目标逐步实施？” 问题的回答上，有40.35%的同学赞同，9.22%的同学非常赞同，还有42.36%的同学回答一般，仅有2.02%的同学不赞同。
同样的在“你认为学习职业生涯规划是否有必要？它是职业成功的必要因素？”问题的回答上，21.90%的学生非常赞同，23.63%的学生赞同，29.68%的学生回答一般，仅有2.59%的学生不赞同，但仍有22.19%的学生没有考虑过。由此可见绝大多数学生对于职业生涯规划的作用是非常认可的，还有一部分同学处于迷茫中，需要不断的引导。
但是在“你怎样对自己的职业生涯做过规划？”问题的回答上，有37.75%的学生仅仅是想过，但却没有认真考虑过。还有46.97%的学生有想过，比较清晰，但是只有短期目标而没有制定长期目标。由此可见，学生对于职业生涯规划的执行力还有所欠缺。
（3）关于社会实践对了解社会和职业的作用是肯定的。在“你是否认为对多参加一些社会实践，会对社会和职业有更深层次的了解认识？”问题的回答上，有36.02%的学生非常赞同，48.7%的学生赞同，可见学生对于社会实践的作用是肯定的。社会实践是学生洞悉职场有效的方式。
（4）绝大多数学生对于护理专业的职业认知非常明确，就业前景乐观。在“你了解你所学的专业将来可以从事什么职业吗？”问题的回答上，45.24%的学生非常了解，49.86%的学生了解。可见学生对于护理专业的就业方向非常清晰。在“你对自己的就业前景持何种态度（ ）？”问题的回答上，有55.91%的同学认为形势正常，36.02%的学生认为形势较好，就业容易。在“你是否经常上网了解查阅你将来可能从事的职业信息？”问题的回答上，51.01%的同学是经常上网查询职业信息的，可见学生对于护理专业的就业还是比较关注的，在“你认为选择职业最重要的标准是（ ）？”问题的回答上，17%的学生选择声望地位因素（单位级别规模；知名度高；晋升机会多），35.16%的学生选择经济因素（待遇福利好），41.79% 的学生选择发展因素（兴趣爱好；自主性高），还有6.05%的学生没有考虑过。从这里也可以看出学生对于职业选择的标准有相当一部分是基于自己的兴趣爱好。endprint
（5）绝大多数学生对自我有明确认知，但升学择业时主动性不够，缺乏内驱力。在“你认为你了解自己的优势和劣势吗？”问题的回答上，我们可以看出10.09%的学生非常了解，59.08%的学生了解，28.53%的学生回答一般，仅有2.02%的学生回答不了解，可见绝大多数同学对自己能够进行比较细致的SWOT分析，这有助于学生更好地了解自我的优势、劣势、机会和威胁。
在“你认为择业时对你影响最大的会是（ ）？”问题的回答上，67.44%学生选择的是父母，6.05%的学生选择的是老师，5.19%的学生选择的是朋友，仅有21.33%的学生不受他人影响把握自己的主动权。在“你从学校毕业后的打算是（ ）？”问题的回答上，93.37%的学生选择了继续升学，4.61%的学生选择工作，0.58%的学生选择自主创业。由此可见继续升学成了中高职学生的首选，然而在“做出上题选择的最主要原因是（ ）？”问题的回答上，32.56%的学生回答的是父母家人的希望，有44.09%的学生是有着明确的职业目标和措施。从以上两个问题我们可以看出学生对于择业还是升学，他们更多依赖的是父母家人，主动性不够，缺乏内驱力。
5 中高职院校护理专业学生职业生涯规划实施对策
（1）加强学校职业生涯规划课程体系建设，促进理论与实际的融合。职业生涯规划教育应该始终贯彻学生的整个学涯，而不应该只是一个学期的开设，学校应该针对不同的年级开设不同的职业生涯规划课程，对于三年制的中职生，一年级以职业生涯规划教育为主，让学生对自己的兴趣、性格、价值观有所了解，能对自我进行SWOT分析；二年级以社会实践为主，通过不断的学习和实践弄清楚自己的生涯目标；三年级以就业指导为主，指导学生如何参与实习，如何制作简历等等。对于五年制的中高职贯通班，一年级同样以职业生涯规划教育为主，二年级到四年级这段时间是一个不断实践的过程，五年级以就业指导为主。
（2）形成老师-家长-学生三位一体的联结模式，推动学生职业生涯规划的实施，提高学生的执行力。家长在中高职学生的成长过程中起着非常重要的作用，学生在择业上或者升学上，都依赖于家长，老师在这个过程中发挥的作用并不多，但是不可否认老师在学生的学习过程中扮演着极其重要的角色，老师角色在学生职业生涯规划实施过程中往往缺失，如果我们能够将老师与家长学生联结在一起，形成合力，就能有效地推动学生职业生涯规划的实施，职业生涯规划的实施能推进学业生涯的有序进行，学业生涯的有序进行也会推动个人职业生涯规划的不断完善。因此形成老师-家长-学生三位一体的联结模式非常必要。
（3）將学生职业生涯规划大赛融入校园文化生活，以此为契机，增强学生的内驱力，找准职业定位。职业生涯规划大赛是一个能将学生充分调动起来，用文字、用实践、用语言展示给老师同学的契机，通过这个比赛，学生可以充分发挥自己的主观能动性，深入地对自我进行探索，对职场有初步的洞悉，增强内驱力，从而找准职业定位。职业定位的确立有助于学生更好的调控自己的学习、生活和工作，更能激发学生积极主动地学习，因此我们应该要借助职业生涯规划大赛的契机，完成内驱力的转化。
参考文献
[1] 杜林致.职业生涯管理[M].上海大学出版社，2005.
[2] 硕迎芳.大学生职业生涯规划研究——以山西省本科院校为例[D].山东大学2010.
[3] 吴琪.大学生职业生涯规划的调查研究[J].山西财经大学学报（高等教育版），2007.10（3）：67-71.endprint

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