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小学写作教学生活化策略研究

朱五香
摘 要：小学写作教学是小学语文教学中十分重要的一部分，小学写作的教育直接影响着学生的语文能力发展，对将来的语文学习会产生非常重大的影响。写作能力体现了学生对于语文知识的综合运用，小学写作教学为将来学习、工作打下了基础，因此对于学生来说十分重要。将小学写作教学生活化是一种十分有效的教学方式。通过对小学写作教学现状分析，研究小学写作教学生活化策略。
关键词：生活化；策略研究；写作素材
小学写作教学生活化是指将写作教学融入学生生活。小学生由于经历不够丰富，写作经验不足，在进行写作时经常会出现缺少素材等情况，为了进一步提升学生的写作能力，教师应将写作教学生活化，鼓励学生到生活中寻找素材，积累写作经验。如何使写作教学生活化，老师应该采取怎样的策略进行教学正是本文所要研究的。
一、小学写作教学的现状
1.缺乏写作经验
小学写作教学的难点在于学生缺少写作经验，缺乏素材积累。许多小学生还没有从生活中寻找素材的意识，不能做到将生活中的素材积累下来，导致在写作时总是无从下手。没有真实的生活素材，学生在写作练习时就会编造一些不真实的事情来进行写作。这样写作的结果只会使文章缺乏真情实感，难以引起别人的共鸣，一定要避免养成这种习惯。写出好文章需要有真实的、动人的感情在里面，即使是一些生活中微不足道的小事也可以使文章充满光彩这正是进行写作教学生活化的必要性，是提升学生的写作经验的重要途径。
2.抄袭现象严重
由于无法自己找到写作素材，许多学生就选择了进行抄袭这种错误的方式。随着现在教辅资料种类的增多和网络的普及，学生已经可以通过各种方式找到各种类型的范文，抄袭逐渐变得简单而方便，而且由于同类型范文良多也不易被发现，于是许多缺少素材的学生学会了抄袭别人的文章。抄袭是一种百害而无一利的行为。这种行为直接影响学生的学习理念，尤其是对刚刚建立学习理念、了解学习方法的小学生来说带来的危害会更大。抄袭只会扼杀学生的思考能力、阻碍他们创新能力的发展，同时也会对学生品格的塑造产生不良影响。
3.教学方法单一
许多教师在进行小学写作教学时，通常都是采用传统的教学方法。例如在了解了作文题目与要求之后，就告诉学生应该用怎样的格式和方法去写，或者向学生展示几篇范文然后让学生进行模仿写作。模仿写作在小学写作教学初期是一种非常有效的办法，可以使学生较快地初步掌握写作的方法，但是写作教学是希望学生写出自己的文章、表达出自己真实的感情，所以在后期进行写作教学时应该避免采用模仿写作这种方式。许多老师认为小学写作没必要太认真，只要学生知道怎么写就行了，但就是这种思想导致学生不能在小学时打下良好的教学基础，从而影响整个语文学习能力的培养，因此，教师需要寻找到创新而实用的新型教学方法。
二、小学写作，教师教学生活化策略
为了解决上述小学写作教学的问题，我们需要找到一种既易于学生接受，又能有效提高学生写作能力的方法。将小学写作教学生活化正是一种非常合适的方法。写作教学生活化正是希望学生留意生活中的写作素材，并且将在生活中经历的事情配合自己的真实情感融入写作中。这种方法能够切实而快速地提升学生的写作能力，同时更能培养学生观察生活的能力，对整个语文教学的学习都会产生重要的影响。
1.生活素材积累
小学生也有着丰富的生活经历，在学校、在家庭、在社会都可以积累生活素材。
（1）校园生活
小学生平均每天呆在学习的时间是六个小时左右，在学校学习时会发生许多值得积累的重要的写作素材。在师生一起上课、一起进行活动，学生一起学习、一起游戏的时候，会发生许多值得注意的趣事。比如说，今天课间做了一个有新意的、非常有趣的游戏或者在游戏时发生了一些趣事；今天班上来了一个有趣的新同学；老师今天带领我们进行了一项很有趣的活动等等，这些事情都是非常适合以记叙文为主的小学写作的。而且在进行这些事件的写作时，学生会真正产生或高兴或难过的感情，文章内容充实、感情充沛，自然能够成为一篇好文章。而且这种文章写起来难度不大，写作顺利能使学生对写作产生更大的兴趣，从而使学生真正喜欢上写作，然后养成主动为写作积累经验的习惯。
（2）家庭生活
家庭生活对于小学生来说也是非常重要的一部分。在家庭，学生往往能够经历一些真正会对他们的生活产生重大影响的事情，这些事情写入作文中时会使文章的感情更加令人感动，引起读者的共鸣。例如，家里发生了一些比较重要的事情导致每个人都产生了一些变化；学生在家庭中受到了父母的教育，改正了自己的一个大缺点。父母是学生最早的老师，父母的行为会对学生的心情产生十分重要的影响，甚至有时会影响一个孩子的一生。而将这些事情作为素材会比普通的生活趣事更加深刻和真挚，同时这种写作还可以使学生学会将自己的思考融入写作，这是一种非常大的进步。使文章充满思想和感情是写出好文章的必要条件之一。
（3）社会生活
小学生虽然没有接触过多的社会生活，但事实上也会在每天的生活中接触到许多社会生活中发生的事情。例如，某次在郊游中发生的令人印象深刻的事情；某一天在报纸或者电视上看到的一件有趣的事情等。小学生也许只会关注一些比较有趣的事情，但是他们的视角与大人完全不同，他们对于自己了解到的事情会有自己真实而特别的想法。老师应该鼓励他们将自己对某件了解到的事情的经历和想法写到作文中来，这不仅能够提升文章的思想境界，更能鼓励学生培养自主思考的能力，且在以后的写作生涯中也会产生良好的影响。
2.在生活中练习写作
在进行了生活素材的积累之后，如何将这些素材用优美的语言组织起来也是学习写作的重点。进行写作能力的练习也不一定要在正式的作文中练习，在生活中一点点积累写作能力，了解不同的写作技能也会对写作教学产生重要的影响。
（1）鼓励学生写日记
写日记是一个非常有效的写作教学生活化方法。日记就是让学生将每天发生的趣事用简短的一篇文章记录下来。对于小学生来说，写日记是一种非常有效的记录写作素材、练习写作能力的方法。老师应该告诉学生写日记对于培养写作能力的好处，但同时对小学生不要制订太严格的标准。老师应该鼓励他们将每天自己身边发生的值得记录的事件用简短的文字记录下来并且最好加上一两句自己的感想，表达自己的感情。这种日记写作不需要字数限制，花费时间较短，记录形式多样，能使学生易于接受这样的写作练习。而且写日记的方法能够让学生每天随时随地地锻炼自己的写作技能，巩固自己的学习成果，并且在写日记后，可以随时得到大人的指导，改正自己的缺点并学习新的写作方法和技巧。比起正式写作，写日记能够更加快速地提升写作技能。
（2）在沟通中锻炼语言能力
语言表达能力是写作能力中十分重要的一部分。而语言表达能力的练习也需要生活化，在生活中处处需要与人交流，这正是锻炼语言能力最好的途径。老师应该鼓励小学生多与父母、老师、同学沟通并且在沟通中留意自己的语言表达方式，教导他们使用正确的表达方式，了解语言表达的技巧。这种练习是一个循序渐进的过程，不能对小学生灌输太过复杂深奥的道理，而应该在实际运用中让他们了解到自己的错误，学习大人们的表达方式。同时也应该鼓励他们勇于和别人交流、勇于在交流中表达自己真实的情感和想法。父母和老师都应该起到带头作用为学生示范正确的语言表达方式，为学生树立榜样。
三、小学写作教学生活化策略的应用
写作教学生活化是一种在小学写作教学中十分有效的方法并且在许多小学校园已经被采用，且取得了不错的成绩。但是要将这种教学模式广泛地应用到小学校园中还需要教师结合学生的实际情况对这种方法进行符合实际的改良。特别是对于小学的不同年级的学生来说，他们拥有不同的接受能力和不同的生活经验，老师应该因材施教，对于不同年级的学生采用不同的要求，根据学生的接受情况适当地调整策略。同时，即使是同一个年级、同一个班级的学生也会产生不同的情况，老师应该留意一些特别的学生的情况，并且根据实际情况适当改变要求，争取让这种教学方法更有益于学生学习，而不是成为学生学习的负担。
小学生是社会和国家的未来，他们正处于打基础阶段，这时候使他们建立正确的学习观念、掌握正确的学习方法十分重要，会对他们接下来的学习奠定基础，甚至影响他们整个人生的发展。小学写作教学是小学生掌握写作技能、增强语文学习能力，甚至增强对社会的了解的重要教学环节之一，小学写作教学生活化正是为了使缺乏经验的学生通过从生活中取材、在生活中练习，从而更容易地掌握写作技能。写作教学生活化策略不仅可以提高小学生的写作技能，更能养成观察生活、了解生活的好习惯，这会影响学生的总体认知能力，全面提升学生的学习能力，值得继续研究应用和推广。
参考文献：
[1]周丽萍.小学写作教学生活化策略研究[J].新课程学习：下旬，2014（02）：93.
[2]倪小芝.小学作文教学生活化策略[J].读写算：教育教学研究，2011（08）：225-226.
[3]潘建萍.小学作文生活化教学策略研究[J].七彩语文：教师论坛，2011：32-34.
编辑 段丽君

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