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上好体育课的几点心得

摘要：体育可以培养学生众多的优点，这是大家公认的事实，如增强学生的体质、培养学生勇敢的品质、锤炼学生的意志、培养学生的合作意识和合作能力、提高学生的智力。我们要让每一个孩子都获得健康的发展，就要注意培养以上这些优点。而体育课恰恰可以在这些方面发挥重要作用。小学生又处在身心发育成长的重要阶段，加上社会的发展，对教师和学生的要求只会随之提高。所以，上好小学体育课非常重要。体育课不同于别的课，学生易受外界环境的干扰，注意力容易分散。往往会出现这种情况：教师虽然认真备课，上课兢兢业业，却仍然收不到较好的教学效果。那么，如何能够达到教师“精讲”学生就能够领会、学生“多练”自己就可以掌握这么一种效果呢？下面我就谈几点自己的教学心得。
关键词：小学体育课“教”与“学”教学方法
一、让学生建立一个时间、空间概念，促使学生加快动作技术的领会
上课伊始，学生从教师那里获得的第一个学习信号开始，便受到教师言行的感染。如教师精神焕发地来到学生的队列前面，把良好的精神面貌传递给学生，以良好的情绪进行教学，就会使学生精神振奋，愉快地学习，从而取得很好的教学效果。体育教学的特点就是教师与学生直接接触，以直观教学为主，这就需要对教师的身体姿态与四肢动作在传递信息方面的能力要求很强。在教学过程中教师要突出其动作技术特性，以利于学生建立一个清晰的动作表象。对难于作静止示范的技术动作难点，教师可以用手来指点动作方向，比划高度、长度、速度等，让学生建立一个时间、空间概念，促使学生加快对动作技术的领会。语言、表情的作用也非常大，学生有遵守纪律、认真练习、帮助他人等良好行为时，教师可向学生微笑点头，以示赞同；当学生掌握了一定的动作要领、技术有改进、表现出精神足时，教师可以竖起大拇指或拍手鼓掌以示表扬。学生从以上各种形式的示意中得到不同程度的肯定，使其产生内在的积极驱动力，付出努力去克服困难。在练习当中，有的学生不按要求去做或用自己想象的方式作不规范的动作时，教师应皱眉头、摇头、摆手等动作，以示否定，既有利于控制学生的不良行为，防止错误动作的蔓延，又能使整个教学进程不受干扰，以免影响到教学的正常进行。
二、“教”与“学”是师生的双边活动，学生是主体
在教学实践中必须采取积极有效地激发学生学习兴趣的方法，从而使学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受，只有这样才有助于技术动作的掌握。现在的学生大多是独生子女，在家里都得到百般呵护，养成了以自我为核心的性格特点，离开了家庭的呵护就会产生较强的不安全感和孤僻感。因此，教师应该营造一个轻松愉快的课堂氛围，多给学生机会担任一定的角色，比如“运球接力”“看谁传得快”“读数抱团”等游戏，如果发现有出色表现，教师要及时表扬，使其重新认识自己的能力，逐渐克服以个人为中心的习惯，从而融入到班集体这个大家庭中，形成良好的性格特征，有利于今后的学习。激发学生学习兴趣的方法很多，比如“竞赛法”“集体荣誉法”等等。
三、体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采取多种教学方法，培养良好的兴趣和自觉锻炼身体的习惯
在课堂教学和练习当中，教师还应该及时肯定学生练习的成果，表扬进步的学生。如原先基础好且努力完成练习起到很好的骨干带头作用，原先基础差的尽自己的努力完成练习、进步显著的，教师应该及时倡议全班为自己也为他人的进步鼓掌，如此使课堂教学始终保持活跃、激昂、热烈的气氛。这样能够树立起学生的自信心，更好地掌握技术动作。
体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现了体育精神，对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。
体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。
事情总是有始有终，无声无息中本学期已悄悄到头，但体育课转变得更加精彩、更加深入人心。生命是多彩的，同时体育也是很美的，同学们能在体育中感受到生命的绚丽。生活总是在运动中流过的，运动的美好增添了生活的多姿。体育课使我懂得了很多，我相信我的生命会因体育而变得更好。
参考文献
[1]佟有超浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017年04期。
[2]周长存提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017年20期。
[3]樊朝霞提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].数学教学通讯，2017年28期。
[4]傅怀军小学数学课堂教学有效性要关注的“四个”不同[J].小学生（中旬刊），2017年11期。

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