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小学大班额课堂教学现状与策略研究

杨蓉
【摘 要】随着城镇化进程的加快，流动人口不断向城区涌入，城区学校入学的学生逐年增加，使每个班的人数剧增，导致课堂教学出现很多问题，其中，大班额课堂教学是最大的难题，本文围绕如何提高大班额课堂教学效率，从下面几个方面进行探究。
【关键词】大班额;课堂教学;策略
一、大班额教学现状分析
大班额现象在全国各地普遍存在，我校也不例外，下面就我校的教学现状，做一个简单的分析：
1.在我校调查发现，大部分老师已经意识到大班额这一问题，经常开展教研活动，努力想要弥补这些弊端。
2.学生座位顺序的问题，已成为家长和老师关注的焦点，我校每个班级一星期要调换一次座位顺序，尽可能地保证对每一个学生是公平的。
3.课堂教学过程中，大部分教师会想各种办法调动学生的学习积极性，但还是存在部分学生上课注意力不够集中跟不上老师的进度的现象
二、大班额教学存在的问题
1.班级规模过大造成教师无法关注到每一个学生。
班级规模过大，学生之间的差异性也凸显出来，每个学生之间的家庭背景、智力、性格、学习方式、学习习惯等不尽相同，使老师很难顾及到每一个学生，更无法有针对性地解决每一个学生存在的问题。
2.自主探究式学习流于形式。
在大班额的教学实践中我们发现，老师虽然倡导自主探究式学习，但多采用提问的方式进行，一个班60多个学生，总有学生没有机会发言;小组讨论时，有的学生抢着发言，有的学生却一言不发，学生看着好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍然在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，自主探究，实际上是用提问的方式“灌”，直到学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地探究起来。
3.教师课堂管理难度加大。
大多数的老师指出课堂管理最大的问题在于课堂纪律的管理，在上课的过程中，由于班级人数众多，学生活动空间相对狭小，孩子的一举一动，容易使孩子注意力不够集中，再加上小学生本身的自制能力较差，难免出现各种各样的问题，干扰正常的教学秩序，所以教师需要付出很大的时间和精力来保证课堂教学的有效进行，这在无形中加大了教师对课堂管理的难度。
三、对策与建议
（一）改善教学环境，创设良好的学习氛围。
教学环境对学生身心健康发展、有着不容忽视的影响。教学环境主要包括硬环境和软环境两个方面，硬环境包括教室空间、教学设施等，软环境指校风班风、学习氛围气氛等。现在随着教育均衡发展的推进，教学硬环境有了很大的改善，而教学软环境需要师生的共同努力，特别是班级学习氛围的营造。
教师应关心学生，努为学生营造一个良好的学习氛围。所以，教师在上課之前要整理好自己的心情，不要把不良的情绪带到课堂，要以饱满的热情去带动学生的学习积极性。教性师要有一颗宽容之心， 用赏识的眼光看待孩子，时时不忘用自己的一言一行，向孩子传达老师的关爱。特别对于后进生，教师要有一定的耐心，给予孩子鼓更多的鼓励与关心，让这些孩子在班级当中也能获得信心、力量，感受到温暖。只有在这样一种轻松愉快的学习氛围下，学生学习的积极性和自觉性才能有所提高。
（二）科学合理开发学生资源，构建学习共同体。
大班额由于班级人数过多，学生之间的差异也非常大，虽然教师无法顾及到每一个学生，但是它却具备开展合作学习的潜能，我们可以利用这个缺点开展分组教学。
首先，教师要全面了解每一位学生，再依据“组内异质、组间同质”的原则，进行人员分配，构建若干学习小组，并合理安排组内成员的座次顺序。
其次， 为了不让小组合作学习不流于形式，确保每一个成员都能真正的参与和交流，教师应对合作小组的建设提供指导，建立小组合作规章制度，明确组内分工与任务，必要时可以对学生进行培训，帮助学生明确合作学习的目的与意义，掌握合作的规则、技巧，保证合作学习有序运行，把合作小组建成真正意义上的学习共同体，促进深度合作，提高合作效果。
（三）改进教学方法，提高课堂效率
在大班额课堂教学中，课堂教学时间是一定的，教师要合理安排时间，综合运用教学方法，提高讲课效率，以达到最好的教学效果。为此，教师要与时俱进，努力提高自身素质。首先， 教师要从学生的角度出发，准确把握教学的重难点，来设计最优化的教学方案，这就要求，教师打破自己思维的局限性，发挥集体的作用，和本年级同学科的老师一起探究最佳学习方案;其次，教师要善于运用先进的多媒体教学技术，让学生通过多渠道的感官刺激对知识进行加工处理和消化，从而提高学习效率。
（四） 家校联合，培养学生自主学习能力
在大班额的课堂上，老师是很难对每一个学生进行详细指导的， 学生的学习存在被动、机械的现状，这就要求教师必须唤醒学生的主体意识，培养学生的自主学习能力，让学生爱学习、会学习，提高学习效率。
其基本策略有：
1.指导学生制订适合自己的自主学习计划，教师要引导学生根据自己的特点、存在的问题，制订切实可行的自主学习计划，包括学习时间的分配、学习内容与学习方式的选择等，让学生自觉规划调控自已的学习活动，而不是被动地跟着老师转。
2.指导学生自主预习，养成良好的预习习惯。现在，信息技术发达，老师可以和家长及时的沟通孩子在学习上的一些情况，和家长一起配合，对学生进行线上的适时督促和指导，弥补课上的不足。例如：老师在班级群中设定的预习打卡任务，就可以帮助孩子养成良好的预习习惯，使孩子在课堂上能保持积极的注意力，有的放矢，积极思考，提高课堂的学习效果，从而改变盲目被动的课堂学习状况。
3.引导学生及时巩固新知识，积极向老师反馈学习结果。在课堂上学过的知识，课下要及时地巩固，积极向老师反馈学习结果，老师可以及时地帮助学生找出问题，针对这些问题进行处理，不断强化新知识、新技能，防止遗忘。
4.指导学生自我反思。教师除了教授知识还要善于引导学生对自己的学习进行反思，总结经验教训，找出不足之处，提出改进措施，为下一步的计划打基础。培养学生自主学习能力，强化学习的独立性、自主性，增强学习信心提高学习效果。
参考文献：
[1]吴艳 大班课堂师生合作有效性的研究[J].江西教育学院学报，2009
[2]林宗和.大班额教学不利因素的应对策略[J].小学教学参考，2007
[3]惠敏华.尊重学生差异，实施分层教学[J].新课程学习，2010

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