初中政治教学有效性策略初探.docx

初中政治教学有效性策略初探 摘要：政治是初中阶段的一门基础课程，也是对初中生的发展有着重要影响的课程。作为一名初中政治教师，要采取适当的教学策略，激发学生政治学习的兴趣，让政治教学在学生的成长过程中发挥出其应有的作用，对于学生的人生观、价值观以及世界观的正确形成有着积极的作用。关键词：思想政治创新教育教学策略新课程改革带来了新的教育教学理念。新课程的理念要求我们更新观念，以学生为主体，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在多年教学实践中的一些具体做法，与同仁商榷探讨。一、转变思想，树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。二、以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣政治教育原本就是枯燥乏味的，条条框框的概念抽象又难以理解，有些老师不但不能正确地对待，想办法激发学生的兴趣，反而破罐子破摔，干脆直接在课本上带学生画出一条一条的重点，只要学生死记硬背下来，考试就不成问题，这直接脱离了当下素质教育的本质。在日常教学中，政治老师可以根据课本内容，通过讲述历史故事、观看实践影碟等方式让学生了解政治理论背后的故事，让学生从情感上体会政治的严肃性和重要性，从而深化学习政治的重要性。三、创设情境，鼓励学生质疑质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提，疑能使学生心理上感到困惑，产生认知上的冲突，进而拨动学生的思维之弦。教学中教师应解放学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。巴尔扎克曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。”学生脑子里有了疑问，就会进一步去思考，进而有所发现，有所创新。在初中政治课教学中，教师要创设和谐的教学情境，让学生在活动中主动质疑，自主发现问题，大胆质疑，促进创造思维的发展。四、增加师生课堂互动，培养学生创新思维教学过程是由教师的教和学生的学两部分结合而成的，而这两部分又是相互依存的双向互动的过程，两者的合理结合才能产生出理想的教学效果。而在整个教学活动中，处于主体地位的始终是学生，是知识得以有效传播的载体。在政治课程教学中，要想收获更好的教学成果，就必须打破过去的传统教学模式，将学生过去被动地知识吸收模式转变为学校积极主动地知识获取。因此，教师在政治教学的各个环节都必须做到对学生学习方法和学习兴趣的培养，努力提高学生的学习积极性和创造性，充分发挥学生的主体地位，运用一切可能的教学方法和教学模式去丰富课堂教学的形式。由此，势必能在一定程度上提高学生的学习积极性，而学生在对待各种问题时能从不同的视角去分析和解决问题的能力也是在此过程中获得的。五、有效地组织课堂活动，调动学生的积极性作为一名政治教师，应该善于组织一些切合学习主题、与生活联系密切的课堂活动，从而充分地调动学生的学习兴趣和自主学习意识。课堂上，政治教师应该根据既定的教学目标和学生自身的情况合理组织一些围绕学习主题的活动，让学生通过活动进行讨论和研究，以提高学生的自主学习能力。课堂活动的形式应该多种多样，比如课本剧、模拟法庭、组织辩论赛等一系列的活动，让学生在参与活动的过程中能够详细地思考、探究和讨论，从而提高学生的学习积极性，加强自主学习意识。六、通过实践提升学生的自主探究与实践能力作为初中的政治不仅在理论知识方面比较重要，在实践能力的培养也有着一定的要求，尤其是在新课改的实行以后，对学生在政治学习中实践能力的培养更加严格。因此，政治老师应该努力地激发学生的探究欲望，使学生在兴趣的驱使下积极地进行社会实践，通过学生自己广阔的思维去探究与创造，将政治的理论知识与实践经验有机地结合在一起，使政治的学习达到真正的内化。例如，老师在教学过程中应该积极引导学生从书本的案例中联想现实生活的实际案例，并且鼓励学生去探究，可以通过小组合作方式，也可以自己独立去完成。最后学生将自己的实践结果在课堂中同老师与同学进行分享，老师在针对学生的实践情况及以一定的分析与评价，从而极大地促进学生进行实践的欲望。总之，由于初中政治教学内容的枯燥性以及初中生身心发展特点之间的矛盾，传统模式下以教师为课堂主体，单一地进行理论知识灌输的教学方式严重地影响着初中政治教学的效果。为了有效地改善这一状况，需要政治教师积极地转变教学理念，将自主合作教学模式积极地引进到政治课堂教学中去，充分发挥学生在教学中的主体作用，将教学活动与学生日常的实际生活联系起来，通过教学内容的整合，让学生在一个轻松愉快的氛围中通过合作进行自主探究学习。 -全文完-