1、 微课在高中化学教学中的应用策略分析 摘 要:随着信息化时代的到来,教育教学也在与时俱进,微课就是典型的教育信息化的产物。微课作为一种全新的教学模式,微课在教学中得到了师生的普遍欢迎,并显著提升了教学质量。高中化学学科教学也不例外,利用微课教学,可以很好地化解化学学科的知识难点,并整合有效的资源,课堂教学效率也因此实现了较大的提升。有鉴于此,高中化学教師应跟上时代发展的步伐,把微课充分运用到高中化学教学之中,进而促进高中化学教学取得更好的效果。关键词:高中化学;微课;化解难点一、 引言微课指的是时间在35分钟视频课例。利用微课教学,教师可以系统地梳理出教学的重点、疑难点,使学生的学习变得更加方
2、便快捷。因为微课在高中化学课堂中优势明显,因此运用微课进行教学必须引起高中化学教师的广泛关注,并借助微课进行课堂教学优化。文章结合教学工作实际,就微课在高中化学教学中的应用提出了自己的意见和建议。二、 微课教学法的特点(一)生动形象特点动画或图片是微课教学的主要形式,微课教学突破了传统教学模式,形式和内容更加新颖,能很好地调动学生的学习兴趣,激起学生主动探究的欲望。而且微课展示高中化学内容是通过视频进行的,具备了生动形象、短小精悍的特色,能够很快地进入重点,能够激发学生的学习热情,带动他们主动地投入对化学知识的探索之中。(二)短小精细重点突出由上可知,微课视频时间通常在510分钟之间,不会占用
3、过多的课堂教学时间,而且微课视频都会通过智能手机提前发送给学生,让学生随时随地可以观看,如课前、课后都可以观看,这样学生琐碎的时间就可以被充分地利用起来,进而全面地学习、记忆和掌握化学知识。对于学生来说,利用零碎时间就可以接受微课教学,而且学习并不复杂,效率较高。从心理学的视角来看,人们在观看视频时注意力最集中的时间大概在10分钟左右,这个时间非常有限,而这段时间正好是一份微课视频的播放时间。从占用内存方面来看,10分钟的视频的内存很小,可以方便地存储于手机中,有利于学生反复播放。由此可见,微课视频具备短小精细的特点,学习起来方便快捷,因此是一种值得推广的教学方式。(三)较强的教学针对性利用微
4、课进行化学教学,可以把关键的知识点通过动态视频详尽地展示出来,一般每510分钟就可以展示一个知识点,然而这并不是压缩原有的课堂教学内容,而是针对不同的知识点详细地加以解说。因此,微课教学的针对性较强,在总结归纳化学知识的同时,强调了突出重点,不仅可以让学生全面回顾化学知识体系,而且可以起到查漏补缺的作用,是围绕知识点实施教学活动,因此学生的各种不同需求都可以得到满足。三、 高中化学课堂微课教学存在的问题(一)缺少师生的互动在高中化学课堂中运用微课教学,师生之间必须展开有效的互动。微课是针对不同的知识点制作的教学资料,目的是为了帮助学生提升学习效果。虽然制作微视频并不是一件非常困难的事情,但视频
5、本身是无法与学生直接展开互动的。微课主要是通过视频与录像进行教学的,学生在学习中只能观看,不能把自己的观点表达出来,师生之间基本不能互动,评论、留言是互动的仅有的形式,甚至有些学习内容还需要在线下完成,课堂互动性不足是其重要的缺点。(二)融合方面的问题“互联网+”已经渗透到了人们学习和生活的方方面面,高中化学教学也不例外,这显著提高了学生的学习效率。可是网络技术在高中化学教学中具体应用还存在一些不容忽视的问题。中国高中教育网络资源还远不够丰富,特别缺乏比较优秀的资源,市场现有的资源都是普遍化的,缺乏自己的特色,对于提高高中教学质量有用的资源少之甚少。而且很多优秀资源都是来自国外,独具特色的资源
6、比较缺乏。(三)视频编辑难度大微课是借助视频展开教学的,需要针对某个知识点制作视频,微课视频可以在网络终端上方便的播放。但是视频制作起来就没有这么简单了,人们再利用计算机剪辑视频资源的时候,必须借助专业软件来进行,而这些软件操作起来比较复杂,很少有老师能够全面掌握,如果想要增加动画效果,则编辑起来就会更加困难。一旦对于制作技术提出了较高的要求,需要删减与补充视频内容,这就给教师制作视频带来了困难。四、 高中化学教学中运用微课教学的意见和建议(一)重视课堂导入,奠定教学基础就目前的高中化学教学来说,课前导入是一个重要的阶段。高质量、精彩、完美的课前导入对于教学的顺利展开是至关紧要的,这有利于学生
7、对新知识的掌握,并且可以把良好教学氛围营造出来,对于化学教学质量的提高至关紧要,同时还有利于学生系统地整理和复习自己学过的内容,进而建立和完善自己的化学知识体系。高中化学涉及的范围非常宽泛,具体牵涉到了元素、化合物、单质、实验、化学反应等诸多方面的内容,经常会因为知识点过于琐碎让学生对知识产生遗忘或和混淆。有鉴于此,在教学设计到某一个知识点时,可以根据其内容制作微视频,时间可以在510分钟之内,而且视频内容要短小精悍,突出重点,并省略与学习无关的内容。借助视频让学生能够清晰准确地总结和回顾该知识点的内容,从而将新旧知识点有机地融合在一起,把一个清晰明确的知识结构建立起来。需要特别指出的是尽量要
8、使用享有的网络资源制作视频,对关键内容从细节方面细化处理,制作出自己的特色,有利于学生记忆,而且视频内容必须与教材内容密切结合,并有利于学生拓展自己的知识面。例如在“混合物的分离”一课的教学中,学生很容易对“分离”和“过滤”概念产生混淆,导致对知识点的理解出现混乱,这时教师可以从网上找到有关“分离”和“过滤”的频,并对这些视频进行对比,帮助学生弄清这两个概念的区别,进而全面掌握这两个知识点。再如,“二氧化硫的性质”一课的教学中,教师可以借助多媒体把二氧化硫的物理和化学性质播放出来,帮助学生回顾旧的知识点,在正式上课时运用微课教学打下基础。比如二氧化硫与不同物质反应的效果如何;二氧化硫是如何制作
9、出来的,以及二氧化硫的氧化性和还原性等。这样,学生注意力就会被调动起来,进而把化学教学质量和效果提升上去。(二)做好课堂教学,营造轻松氛围在高中化学教学中应用微课教学,首先,可以提高学生的注意力,防止学生思维离开教学主题。其次,还可以活跃课堂氛围,调动学生的学习兴趣,吸引学生主动探究。最后,利用微课可以很好地总结已经学过的内容,并抓住教学重点,促进学生更好地理解和掌握化学知识。利用微课教学,能使以往沉闷的课堂变得更加活跃起来,推动高中化学新课改向纵深进行,从而把高中化学高效课堂更好地构建出来。在高中化学教学中,利用微课开展教学,主要实现高中化学教学内容与微课资源的有机融合,借助方便快捷的微课视
10、频对化学概念、逻辑及规律进行深刻的表达。与此同时,利用微课资源,对于高中化学教学活动的有效落实也可以起到很好的促进作用,微课教学具备了灵活性、新颖性和多样性的特点,这对打造高效简洁的高中化学教学课堂可以起到有力的推动作用。例如在化学教学过程中,教师如果发现学生出现了注意力缺失的现象,可以通过播放小动画顺口溜等形式,调动学生的学习积极性,使枯燥的课堂变得鲜活生动起来,帮助学生的学习效率出现显著的提高。再如化学实验是化学教学重要的组成部分,部分化学实验对外部环境要求比较严苛,需要在特殊条件下才能实施,受到客观条件的限制,这些试验往往很难在教学实际中展开,这时微课教学的作用就可以被充分地利用起来,通
11、过搜集视频资源,用微视频把实验现象、过程呈现出来,这样实验时间、材料就可以被节约下来,不仅满足了学生对实验的兴趣,而且让他们熟悉了实验的操作,化学实验教学的质量也因此得到了较大的提升。(三)重视布置作业,发挥微课作用传统的高中化学教学模式过于枯燥单一,而且高中化学本身就是一个知识点比较琐碎的学科,学习起来是比较困难的,这大大影响了学生的学习积极性,造成学习效果不能让人满意。一堂45分钟的化学课堂,学生集中注意力30分钟就不错了,如果教师的讲解苍白无力,造成学生不能集中注意力,但一般课程的内容都是到最后才是关键,稍不注意就会无法跟上进度,长此以往,部分学生都跟不上老师教学的步伐,造成化学成绩在低
12、水平徘徊。化学教师要将课外时间利用起来,发挥微课教学法便利性的特点,要求学生利用课外时间展开学习。教师在布置课后作业的时候,对于不同程度的学生要统筹考虑,采用分层性布置的方法安排作业,这样可以保证所有学生都能有效参与到课后练习中,对于程度较差的学生来说,还可以保证他们的自尊心不受到伤害。这就是通过微课教学落实“因材施教”的教育理念有利于教师掌握学生共性的前提下,在教学中做到一视同仁,让不同程度的学生都可以进步。(四)巧妙运用微课,巩固所学知识微课在课后复习环节也可以起到至关紧要的作用。运用微课可以帮助学生在课下进行深入理解分析课堂上理解不透彻的知识点,同时也复习、巩固好已经学过的知识,从而更好
13、掌握化学学科的知识。有鉴于此,高中化学教师必须对微课在课后复习中的应用引起高度的重视,在课堂教学结束之后,把相关的微课视频制作出来,使学生在课后可以很好地复习巩固教材内容,更好理解与吸收教材中的学科知识,把化学教学效率显著地提升上去。例如“金属的电化学腐蚀”讲课结束后,为了让学生复习巩固这一部分知识,教师可以把电化学腐蝕的含义、原理、腐蚀的形式和电化学防护的方法制作成为微课视频,还可以从网络上搜集有关电化学腐蚀图片,并通过微课视频播放出来,有利于学生在课后复习中加深对这一部分知识的理解。这样借助微课视频帮助学生复习,在化学知识学习和掌握中取得了更好的效果。五、 总结综上所述,微课教学可以对提高
14、高中化学教学效果起到有力的促进作用。微课可以有效地促进学生熟练掌握化学知识,但利用微课展开化学教学的过程中,化学教师应当处于主导地位,教师要对微课的特性充分地加以利用,迅速提升学生的化学水平,激发他们积极主动地学习化学学科知识,把高中化学教学质量和效率显著地提升上去。参考文献:1李军.略论微课在高中化学教学中的有效运用J.新课程研究,2019(6):56-57.2刘虎.论微课在高中化学教学中的有效运用J.教育现代化:电子版,2018(2):26.3禹奇平.浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用J.新课程,2016(4):24-26.4刘文超.试论微课在中学化学教学中的有效运用J.高考,2019(20):18-20. -全文完-
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