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思维导图在中职旅游英语词汇教学中的应用研究.docx

1、 思维导图在中职旅游英语词汇教学中的应用研究 艾婷婷摘要:近年来,思维导图逐渐引起人们的关注。本研究利用思维导图,结合中职旅游英语听说教材,旨在让学生有更好的英语词汇学习体验,进而提高学生的英语学习兴趣并提高教师的课堂教学效果。关键词:思维导图;中职旅游英语;词汇教学一、中职学生英语词汇学习现状近年来,国家大力发展中职学校教育,中职学校的招生情况逐渐好转,然而,生源质量不尽人意,导致课堂教学进行困难,学生和教师共同经历着不同程度的压力。英语作为当今世界广泛认可的语言之一,在日常生活中也极为重要。词汇是学习英语的基础,是运用英语的基石,加强英语词汇教学迫在眉睫。本文利用思维导图对中职旅游英语词汇

2、学习进行研究,旨在提升英语课堂效率和学生词汇学习效果。二、思维导图及其软件应用思维导图又称心智图,Tony Buzan于20世纪60年代初提出。它是以中心点开始的将逻辑、顺序、文字、条理以及图像、想象、颜色和空间等多种因素共同参与思维和记忆的思维模式。在教学中,思维导图可以应用于多种学科,在英语教学中主要集中在词汇、阅读、语法、写作等方面。思维导图可以手绘,也可以利用软件进行。本研究采用XMind软件,它是一款免费软件,分为电脑和手机版,非常适合学生应用,学生可以直接利用手机APP中思维导图模版进行绘制,既省时省力,又节约资源,更能让学生在学习生活中随时随地应用软件,提升学习热情和效率。三、基

3、于导游服务专业学生的教学实践(一)实验过程实验前期,作者对本校原旅游英语教师进行访谈,了解到学生基本上靠教师领读单词学习。学生只是机械跟读和记忆,课上有睡觉等不良行为,导致教师也没有上课的激情。本次实验选取导游一班和二班共同进行实验,其中一班为实验班(42人),二班为控制班(41人),两个班同学入学水平相当,教材相同,学时一致,实验历时108学时。实验开始前,教师对实验班学生进行思维导图的培训,通过课件展示、教师示范、引导学生绘图、学生独立绘图等步骤向学生讲解思维导图。实验结束后,对比实验班和控制班学生的单词拼写、默写和选词填空等,利用SPSS 17.0对单词测试成绩对比分析,验证思维导图在旅

4、游英语词汇教学中的影响。实验开始前,本研究对实验班和控制班进行问卷调查,发放83份调查问卷,共收集80份有效问卷,以便了解学生的英语单词学习现状、记忆方式以及采取策略等。笔者对学生调查“你觉得背英语单词的难易程度?”和“你对思维导图以及思维导图绘制的相关软件了解么?”进行了调查,结果如下表1和表2所示。调查结果显示,65%的同学认为英语单词难背或非常难背,他们多采用死记硬背的方式,很多同学甚至只是机械抄写达到记忆的效果。只有12.5%的学生认为英语单词比较容易背诵,这部分同学通常有一定的记忆方法,其中有3人采用过思维导图进行记忆,调查了解到他们初中的教师曾运用思维导图加深同学的记忆效果,有4名

5、同学采用自然拼读法的方式进行单词记忆,有2名同学喜欢运用情景进行记忆,另外1名同学因其个人兴趣以及出国留学经历,单词记忆效果相对较好。如上表所示,两个班级中只有5人了解思维导图,其中3名同学在初中期间曾运用思维导图,2名同学了解,但并没有运用过。对比两个表格发现,有一定的记忆方法和学习方法对学生的英语单词记忆效果影响较大,同时,思维导图确实对学生在单词记忆方面有一定影响。(二)数据分析及实验结果进行两个月的思维导图训练期间,对实验班和控制班进行多次英语单词测试,每次不限制测试范围(但均为所学单元的单词),统计学生成绩,运用SPSS 17.0对比了实验班和控制班学生英语单词考试的成绩。表3为前测

6、成绩,两个班成绩相仿,无明显差异,P=0.9920.05。表4为利用思维导图进行单词教学后第一次测试结果,实验班成绩稍微提高,控制班成绩略下降,但无明显差异,P=0.4480.05。表5为实验后第三次测试结果,實验班和控制班同学均有一定的成绩提高,但实验班同学成绩与控制班产生明显差异,虽然与临界值比较近,P=0.0460.05。在误差范围内,实验班学生的单词测试成绩与控制班同学单词测试成绩有明显差异,这在某种程度上是思维导图在学生单词记忆方面的影响。根据表6数据发现,通过思维导图对实验班同学进行词汇方面训练后,实现班和控制班同学的成绩发生显著差异,P=0.0310.05,同时,实验班同学的后测

7、成绩(80.12分)远高于控制班同学的词汇测试成绩(71.66分)。此时,实验班同学的词汇测试平均成绩也远超于实验班初始测试成绩63.54分。四、小结在中职旅游英语的教学中,思维导图可以在某种程度上影响学生的学习和记忆方式,增强学生学习兴趣,并提升英语学习的效果。但是,思维导图也会分散学生的一部分注意力,这对于任课教师的要求十分严格,教师在授课之前要充分备课,并在课堂中注意思维导图的合理利用,优化思维导图与课堂教学内容的融合,最终提升教学效率和学习效果。参考文献:1东尼博赞,巴利博赞.思维导图.北京:化学工业出版社,2015.2诸秀炯. 思维导图在英语教学中的应用实例以中职学校的词汇教学为例J. 教育界:综合教育研究, 2016(4):128-129.科研项目:沈阳市教育科学研究“十三五”规划课题(2019-297) -全文完-

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