高职英语教学改革与创新研究.docx

高职英语教学改革与创新研究 吴绍杰【摘要】随着“走出去，引进来”战略方针的实施，英语方面的高级人才需求越来越多。因此高职英语教学模式必须进行有效的整改，以提高学生实践能力为突破点，培养具有创新能力的现代企业需要的高级英语应用型人才。文章以高职英语教育改革背景以及改革内容为出发点，对现有的教学体系改革和创新进行系统的分析。【关键词】高职英语；教学改革；教学创新一、引言随着时代的发展、社会的进步，国家不断引入外来企业和资源，培养的人才也不断走向世界各地，使得整个社会对英语的需求就越来越多，每个行业都迫切需要既具有专业知识和技术又具有一定英语水平且素质良好的高等职业技术人才。而高等职业技术学校主要是为社会培养出技术型、职业型、实用型人才，这就使得学校的培养没有成为高职院校的培养热点，大部分高职院校的英语教学现状不容乐观，学生的学习能力参差不齐。高职英语教学具有非常强的挑战性和特色性。针对高职学生英语水平现状，需要以职业教育和就业教育为导向，结合教学目标要求，不断进行改革和创新。二、高职英语教学的基本现状（一）大学本科的扩展，导致了高职院校的学生质量低下很多学生之所以在高考中落榜，主要是因为偏科，或者是原本成绩就不是很好。偏科最严重的应该数英语了。高职学校所招收的学生英语水平大多都停留在初高中阶段，而且厌学情况普遍存在，英语学科成为学生心中的噩梦，导致英语学科成为学生普遍的弱科。同时，高职学校的学生英语水平严重不协调，一些英语基础好的学生又在其他学科上偏科，绝大多数学生的英语水平十分差，连写出基本的英语句子都很困难。在思想观念上，高职院校的学生在刚入校的时候认为只需要把专业知识学好就好了，英语学不学都无所谓，在英语课上基本没有心思学习，打瞌睡，听音乐，耍手机，看小说等现象十分普遍。因此，很多学生的英语考试不及格，高职英语教学陷入困境。（二）教师对英语口语重视不足在现代化的英语教育中，很多学生的英语口语水平非常低。教师在上课的时候没有注重对学生的英语口语加以练习，更多注重语法练习。英语是一门语言，更是一门学科。只有加强对学生的英语口语练习，才能提升学生的英语口语能力。在课堂上，教师应该全部用英语和学生交流，提升学生的英语口语交流能力。在每节课上课之前，教师可以准备一个“每日英语”活动，让学生进行读练。这样不仅能够有效提升学生的英语口语能力，还能拓宽学生的知识范围。（三）教学方式不适应很多高职学生习惯了初高中的传统教学方式，十分依赖教师，学习的自主性和主动性都十分差，上课的时候不愿意积极参与到教学活动中去，不积极主动回答问题，在教师提问后一个个全都低着头生怕被抽到回答问题。同时，学生缺乏独立思考的能力，难免影响到预期教学效果和培养目标的实现。绝大多数高职学生的英语基础十分薄弱，只有极少部分学生的英语基础稍微好点。主要是教室为教学场所、集体学习为主要方式的高职英语教学很难满足针对性的教学需要，很难实现学生个体化能力培养。由于英语教师的数量偏少，很难实现分层教学。三、高职英语教学存在的问题为了更好地提升高职英语的教学水平，需要了解高职英语教学中存在的问题。以下是对高职英语教学存在的问题进行简单的分析。（一）学生的主观能动性差高职院校招收的学生基本上都是在本科扩招完成之后，剩下的高考分数较低的学生。这一群体基本上都想在高职学校中学习好专业知识，想要在步入社会之后掌握一门吃饭的技术。但是由于高职学校基本上没有开设研究性的课程，学生十分自由，从而缺乏主动学习和探究知识的能力。多数学生学习英语是为了应付考试，对英语知识点的掌握不够。另外就是学生不喜欢做单一性的英语测试，感受不到学习的乐趣，抑制了学习的积极性。（二）学生英语口语差随着社会的不断发展，在科学和知识的要求下，对外交流的规模不断扩大，对英语方面的人才要求也在不断地提升。但是在现阶段的高职英语教学中，基本上都是使用传统的教学方式，以理论教学为主，简单地让学生练习口语，没有机会实践。现阶段的高职英语教师都是上课即来，下课即走，甚至上课都会迟到很久。这样一来，学生学习英语课程的主动性就会极大地降低。教师在课堂中基本上都是把自己备课的知识通读一遍然后就下课了，完全忽视了以职业和就业为导向的英语能力的培养。（三）重视度太低很多学生由于課业压力比较大，对学习的重视度十分低。平常的英语作业或者实践活动很多都是应付了事，对英语知识缺乏渗透性的了解。四、教学方式的创新采用试卷的传统考核方式很难准确地评价学生的语言运用能力，采用多元化的考核方式能对学生进行全面综合的评价。英语教学要走一条以培养能力和素质为目标的新路，采用多元评估的考评体系，不能全考死记硬背内容，要增加对应用文阅读与模拟套写的要求。关于学生实践能力的培养，教师起到了至关重要的作用。在高职英语教学中，不仅要提高学生的英语口语交际能力，增加与专业相关的英语课程，还要对学生的动手实践能力进行培养，并且鼓励学生积极参加院系班级各类英语大赛，比如英语口语大赛、英语写作大赛等。还可以以学校为背景，创建英语方面的社团，以社团的方式聚集英语学习成绩好的学生进行英语学习，并通过对社团的管理，不断壮大社团，让更多的学生能够加入到英语社团中来进行学习。建立社团的好处就是，对英语感兴趣的学生就会自主加入，还有想学习好英语的学生也会自主加入，以学生为社团领导，教师做社团的指导，开展一些英语演讲、英语晨读、英语表演等等活动，以帮助学生有效地提高学习英语的能力，提高对英语的实际运用能力，还能增强学生的自信心，提升学生的职业素养。也可通过创新教学方法和教学模式筛选出更符合学生认知和培养技能的一些教学设计，这样有利于取得更佳的效果，使教学活动多样化、科学化。在新的教学模式驱动下，凭借一纸试卷评价学生英语水平的单一考核方式已经不能适应高职英语教学改革和培养目标的要求。实现考核方式多元化，评价主体要多元化，调动学生学习的积极性和主动性，有助于提高学生对英语的实际应用能力。五、高职英语改革创新的必要性针对当前英语教学中存在的一系列问题，教育工作者需要将英语教学改革和创新作为当前管理工作的重点，明确创新和改革的必要性。以下就是对英语教学改革创新的必要性进行简要的分析。（一）教学改革符合应用型人才的培养模式当前，发展教育成为世界各国应对激烈国际竞争的重要手段。英语作为国际交流的主要工具，在教育中的地位明显提高。高职教育基本上以培养实用型人才为主，以提升学生的英语表达能力和实践能力为目标，适应了社会发展和教育变革的需要，增强了学生的竞争力。（二）教学改革是必然需要的随着时代的发展，教育部门对课标进行了及时的改革。在新课标的驱使下，对高职英语教学进行必要的改革，符合基础教育的需求。新课标强调了从学生实际学习能力和应用能力出发，开展交流互动和任务型的教学活动，在活动中积极鼓励学生大胆实践，调动学生学习英语的自主性。（三）有助于提高学生的综合能力在实际的英语教学中，教师要针对个体学生和群体学生运用不同的方式进行教学，根据学生的实际探究可行的创新方式，将任务型教学模式真正贯彻落实到位，发展学生的综合语言能力，使語言教学成为积极情感态度和主动思维的重要方式。六、英语教学具有应用性和实践性每位高职院校的教师既要教给学生知识，又要培养学生获取知识的方法和能力。高等职业教育培养出来的技能型人才应具备获取知识技术的能力，具备与专业相关的实用性知识，具备综合运用所学知识来解决实际问题的实践性能力。七、结束语针对高职院校英语教学中存在的问题以及进行创新和改革的必要性，需要从实际问题出发，有效解决当今学生学习英语出现的一些问题，将学生的英语水平和教学内容结合起来，有效提升学生的英语水平，不断突破传统英语教学模式，强调学生为主体、教师为主导的教学地位，在改革中创新出更多的教学方式，培养出顺应时代发展需求的人才，达到教学改革的目的。【参考文献】1代洪迎.高职英语教学改革与创新浅析J.学苑教育，2016（11）：64.2李仕敏.高职英语教学改革与创新探析J.当代教育实践与教学研究，2015（08）：209-210.3蒋兴君.新形势下高职英语教学改革创新研究J.佳木斯职业学院学报，2015（06）：44，46.4裴蓓.以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新J.教育与职业，2013（26）：157-158.5曲莉.探讨高职英语教学改革与创新能力的培养J.时代教育（教育教学），2010（09）：129，135. -全文完-