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高职动画专业的项目教学研究

辜璇　杜雪燕
【摘要】本文分析了目前高职动画教育与现实社会需求之间的差距与不足，促使教学改革的进行，而项目教学是结合高职教育特色最有效的改革方法。论述了在动画专业实行工作室项目教学，其项目设计的原则，进而分析了项目教学的具体教学实施方法、组织形式、监控体系以及评价方法等。在此基础上，提出了工作室项目教学的实施，对学生的学习、教师的工作、学校和企业的深度融合等各方面带来了有利的促进作用。
【关键词】项目教学；教学实施；组织方式
近年来，高职教育领域普遍开展项目教学，它是贯彻“工学结合，深度融合”教育思想的一种有效的教学策略和方法。所谓项目教学是一种以职业生涯发展为导向，以学生为主体，以教师为主导，以岗位群工作流程为线索，以典型项目为依托，以产品服务为载体，以职业素质为目标，以职业技能鉴定为评价标准的教学策略和教学方法。
全国各高校中都设有动画学院，但就目前的动画就业形势来看，学校培养的动画专业的学生能力与当前社会需求之间有距离。我们正处于动画专业项目课程的探索和研究阶段，结合高职教育和动画行业的特性，在我院动画专业中，实行了工作室项目教学，项目就是课程，每个项目都由若干个阶段组成，每个阶段包含几个知识点，在做项目的同时学习相应专业知识和技能。
一、项目开发的原则
1、项目设计采取由简到难，循序渐进的原则。学生从踏入学校到走向社会的三年时间里，要让学生从单纯的喜欢看动画片、看漫画，到成为一个真正的动画从业人员。在第一、二学期，是认知阶段，是让学生对动画制作有个基本了解。第三学期是熟识过程，在掌握动画制作规范、行业标准的同时，了解动画相关专业知识和能力。第四学期是拔升阶段，要求学生将之前所学知识进行融合，熟练运用。第五学期，学生到动画公司实习，是能力拓展的过程，也是学校到社会的中间过渡阶段。
2、针对每个工作岗位所需能力知识点确定项目。原动画项目针对动画制作中的原画和动画岗位确立。在目前的动画公司，新员工都是从动画制作岗位开始做起，积累了丰富经验后才有可能成为原画，因此我们的项目是以动画制作为主，原画为辅，培养学生掌握动画运动规律、分镜、动画制作、以及节奏把握等知识。我们引入实际动画项目，为学生提供现成的分镜、动画造型、剧本，让学生完成原动画部分的工作。
3、项目开发是一个多方参与的过程，项目课程体系建立前期，积极与相关企业沟通，邀请业内专家参与我们的项目课程方案的设计与讨论，需要引入企业资源，包括企业的项目、企业的标准、企业的优秀教师等等，多方参与可以大大提高项目的实践性、科学性和可行性。项目课程中尽量采用企业实际项目。要强调的是，项目中必须涵盖专业知识，即使是实际项目，我们也会先对项目进行分析，找出其中需要解决的能力知识点，然后再重新组合，设计适合学生学习操作的项目课程。
二、工作室项目教学的特点
1、教学实施项目化
全面实施工作室项目教学，将实际工作项目引入课堂。在制作过程中，严格按照项目要求进行，有分工，有合作，最后做出符合项目标准的作品。例如动画片制作的卡通造型设计阶段，我们将卡通造型设计作为一个项目，安排在第一学期，让学生根据角色性格，故事内容设计卡通造型，按照行业规范、企业要求来完成标准造型、转面图、动作设计、表情图等设计。通过这种项目式的教学，学生能更主动的投入学习，更严谨的去进行制作，努力去达到企业要求。在做的过程中，对动画专业的核心课程有了一个非常清晰的认识，对于目前动画行业通用的市场标准也有了深入的了解。
2、教学组织方式多样化
动画是一个制作环节很多，制作过程繁琐，必须要依靠多人的密切分工合作才能最终完成的行业。所以在项目实施过程中，我们在教学组织上，主要是采用让学生分组完成的方式。每个小组会推选出相应的组长，来负责任务的分工，制作过程中组员的相互协调及沟通，整体进度的把握以及作品的质量监控等。在这个分组进行的过程中，学生的学习热情很高，集体荣誉感上升，培养了良好的团队合作意识，极大的锻炼了团队合作能力，为今后踏上社会就业后的团队合作，预先打下了坚实的基础。
3、教学监控体系完善化
在项目实施的过程中，也建立了一套完善的监控体系，包括：教师项目手册、学生项目手册、项目进程表。
教师项目手册由教师填写，项目负责人在项目手册上填写项目实施大纲，分阶段教师填写阶段项目具体安排，项目进行过程中，每周的项目实施情况由阶段教师在项目手册上如实反映，项目结束后，项目负责人对整个项目进行总结并附上学生的项目成果。
学生项目手册主要由学生填写，在项目进行过程中，老师每周的任务分配及自己的完成情况，以及在制作过程过程中遇到的问题都可在学生项目手册反映出来，教师针对这些情况为每个学生答疑，由此保证教师对每个学生的学习情况及时了解，并对自己的教学进行相应调整。
项目进程表是控制学生项目进度，每周学生的项目完成情况，具体做到哪一环节，在此表格中都有所体现。
4、教学老师责任明确化
项目教学过程中，教师是关键，教师在课堂上教授给学生的应该是当前最前沿的理论知识，最适用的实践经验。因此，我们鼓励教师参与企业项目制作，掌握企业规范及行业标准。
在封闭式教育转型为开放式教育的背景下，教师应该既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者。在项目实施过程中，会尽量做到每位老师分工明确，最大程度的责任明确化。在项目实施前，已经确立了项目负责人，项目负责人负责整体体项目的组织实施、监控以及教学组织方式。在项目开始前，项目负责人把分阶段任务，安排给相应的老师。每位参与项目的老师，根据自己的阶段任务，填写相应的教学安排，并送交项目负责人审核。审核通过后，在项目实施过程中，就必须严格按照审核过的标准，来组织实施自己的教学安排。
项目结束后，专业建设委员对根据项目的完成情况，对项目负责人进行考评。项目负责人也会对每一位参与项目教学的老师给予评价打分，真正做到每位老师的教学责任明确化。
5、教学课程标准市场化
课程的设置及相应的市场标准，与企业专家进行论证。项目制作过程中，会有企业优秀教师参与教学。
三、工作室项目教学的优势
1、改变了过去“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”的情况。以项目为引导，任务驱动的教学模式，调动了学生的学习积极性，主动性，重视学生独立获取知识能力的培养，为学生的终身学习和继续发展奠定了基础。同时，帮助教师了解每一个学生的特点，充分做到因材施教。
2、高等职业教育的特点要求教师成为“双师型”，即不仅要精通专业理论知识，更重要的应具备熟练的动手操作和技术应用能力。项目教学，促使教师要不断提高自己，以保证不会与社会与行业脱轨，以保证传授给学生的知识与经验是最先进最实用的。企业优秀教师进入课堂，在很大程度上也弥补了师资力量薄弱的问题，
3、项目教学，引入企业实际项目，邀请企业参加项目开发、项目教学，项目评定等，做到校企合作，深度融合。为企业培养真正有用的人才。除了动画片市场，我们也看到了动漫周边产业带来的就业机会，因此在企业合作和项目课程上也有所增加。

-全文完-