英语语言学课程小论文撰写的实践与研究.docx

英语语言学课程小论文撰写的实践与研究 房志新摘要：英语专业的诸多课程中，语言学课程是最接近自然科学的一门学科，非常适合把学生各项能力的培养融入到日常教学中。本文就是围绕在语言学课程中增加课程小论文这项教学实践展开的探讨。关键词：课程小论文;英语专业课程;创新能力1.研究背景英语语言学（以下简称为语言学）课程是高等院校英语专业本科大三年级上学期开设的一门专业核心主干课程。英语专业的诸多课程中，语言学课程是最接近自然科学的一门学科，非常适合把学生各项能力的培养融入到日常教学中。为了更好的发挥语言学在培养学生与语言相关的研究能力的良性促进作用，同时本着协助大四学生高质量地完成毕业论文，自2014年至今，笔者与同行教师认识到课程小论文的撰写的重要性，尝试在语言学课程中增加课程小论文作为考核的一个项目。本文将围绕此项教学改革做相关探讨。2.课程小论文设置的目的国内教育受应试教育的影响，长期以来学生已经潜意识的认为，自己的思考是不完美的，完美的答案永远在任课教师那里。这种情况下，学生思考能力不会自动提高到新的层面，需要教师或者家长有意识地针对记忆层面的能力进行“启发式”引导。任课教师希望通过课程小论文的撰写，使学生具备初步从事简单科研活动的能力。课程小论文训练过程中所获得的能力预期对学生未来的学习、工作及生活产生较大的帮助作用。3.语言学课程论文推行的具体环节在与学生访谈中得知，大三年级的学生，在语言学课程之前是没有任何撰写课程小论文的经验。这在一定程度上也暴露出学生独立思考、自主学习、探究式学习的欠缺。鉴与此调查结果，任课教师要想有效的推行课程小论文，不能简单布置任务了事，而要手把手地教授学生如何初步开展科研活动。具体包括下列几个环节：3.1 学生科研能力的评估分类由于学生是第一次接触科研小论文，教会学生如何选择合适的研究题目是非常重要的。“因材施教”、“因生施教”是作为教师最基本的教学原则。任课教师一定要清楚每个学生的能力水平、学习能力水平、对语言现象的观察力等方面的差异，切勿采取一刀切的做法，否则一定会严重挫伤学生的学习积极性和主动性，其结果必定是相当不尽如人意。针对学生的现实水平，进行不同方法的启发和引导，要让学生真正愿意参与课程小论文的撰写。3.2.课程小论文研究题目选择关键步骤目前笔者所在学校的语言学课程没有跨学期，时间跨度大概有将近四个月的时间，从9月到12月底。正常情况下，学期开始的第一节课，任课教师会重点介绍课程小论文的撰写问题，禁止剽窃、求真、求实等问题都会重点强调。随后告诉同学们从9月到11月，学生需要边接触语言学的基本理论、概念及基本流派，边思考哪一部分是自己特别感兴趣的章节，同时思考与之联系的日常生活中的语言现象有哪些。观察、分析、思考语言现象是非常重要的一个步骤，是课程论文撰写关键的第一步。第二步是任课教师对学生论文研究题目严格把关。九月至十一月的三个月是学生们观察语言现象，自由选择感兴趣的课程小论文题目的时间。由于学生是首次接触小论文，必要的指导是保证论文质量的重要因素。一般情况下，任课教师会在最后一个月，利用课余时间、找每一个学生谈论期末小论文的研究题目，会记录下学生选定的题目，帮助学生分析题目是否合适，这些对学生未来毕业论文题目的选择都是一个非常有益的准备工作。有些学生的题目需要重新选择，有些学生的题目需要限定范围，避免题目过大。研究题目过大的问题比较突出，少部分学生研究题目范围过小。第三个关键性的一步是研究数据的获取问题。经过与学生商讨确定研究范围后，任课教师还应该与学生确认一下如何获取、收集及分析合适的研究数据。这个环节也是学生经常出现问题的地方，学生经常忽略“数据要穷尽”这一关键问题，收集数据和范围的选择非常任意。不能在有限的范围内穷尽数据，分析得出来的结论就会漏洞百出，难以成为一篇严谨的论文。最后一个关键性的步骤是数据的分析及结论的得出。学生分析数据的过程是文章的核心之处，文章是否有创新，关键就在这一步。由于学生是第一次尝试着分析数据，会出现各种各样的问题。必须把在分析数据的过程中产生的各种问题好好地处理好，才能真正保证学生论文的质量。这个过程中出现的问题大致可以分为下面几类。首先，学生不敢大胆的分析并提出自己的观点。学生始终在纠结一个问题，我的分析可行吗？我的分析是不是太主观了？这些分析能拿得出手吗？这些想法的核心问题是学生对自己研究能力、探究能力的不自信。任课教师一定要多鼓励学生，要告诉学生只要是依据于收集到的数据的分析都是属于原创性的分析，是论文中的亮点所在。没有自已分析的文章相当于一个人没有了灵魂，是一篇文章最致命的弱点。真正好的恰当的一篇论文就是要选择一个合适的研究范围，然后再向下挖合适的深度。太深的深度，目前学生由于分析能力有限，是挖掘不出来的;往下挖的太浅，文章显得浅薄、苍白无力。课程小论文的核心就体现在对数据的分析方面，这是任课教师应该强调的重点。其次，过分引用他人的学术观点，文章中都是理论的平铺，自己的分析过少。另一个极端是文章中都是自己观点的陈述，基本上没有已有理论的回顾，这样的论文会让读者认为专业度不够，不够权威，不够专业。这些情况都应该尽量避免。3.3课程小论文研究题目选择存在的问题选题是科学研究的第一步，是研究中最复杂的一个环节，有时选出合适的研究题目比解决某一科研问题还困难。恰当的研究题目直接关系到科学研究的方向、目标和内容，直接影响着科学研究的方法和科学研究成果的水平、价值和发展前途。本文以2016届学生的研究题目为例，具体指出学生研究题目的选择方面存在的问题，列举如下。3.3.1 研究题目范围过大首先，研究题目过大。这是学生在初次選择研究题目经常容易犯的错误。研究题目过大表现在若干方面。研究范围大，以一位学生的研究题目为例：中英对应词研究。比如中文中睡得像死猪一样，英语中对应的就是像木头一样，此学生的研究对象就是“猪”和“木头”这样的对应词汇。很明显，汉语和英语中这样的对应词汇可以反映在许多领域，动物词汇、植物词汇、谚语、民俗等。这个研究题目必须把范围缩小，如可以改为中英谚语中动物相关对应词汇研究，如果数据收集能同时限定在一定范围内，将是一个非常合适的课程小论文。3.3.2研究题目范围过小研究范围过小也表现在两个大的方面：研究对象范围过小和研究理论过小两个方面。相对于研究题目范围过大，研究范围过小的现象不太多。大多数情况下都是学生对语言学的某个理论或语言学的某个分支特别感兴趣，在此基础上拟定的研究题目，如“英语中最小对立体的研究”、“语义学意义和指称的研究”“英语外来词缀的研究”、“英语DO引入移动现象的研究”。上述的研究题目，就学生目前的语言学水平而言，研究题目太小。由于目前大三年级的学生是初步接触语言学知识，对每一领域的语言学理论、流派和术语都是很浅层的了解，真正展开去论述某一领域的问题，欠缺的相关语言学知识还是相当多的。语言学任课教师在提出自己的建议和意见同时，也断然不能打击学生对语言学的浓厚兴趣。一般情况下，能选择这类研究题目的学生基本上都是对语言学课程感兴趣的学生，正因为此，他们才愿意深入探讨语言学相关领域的比较专业的语言学问题。3.3.3研究题目范围正合适按照这几年与学生交谈的经验，男生比较感兴趣的话题包括对游戏语言的研究、篮球或者足球相关语言的研究、网络新语的研究。女生比较感兴趣的话题包括公益广告方向、新兴网络用语研究、某个欧美电视剧或者电影的研究、称呼语等方面的研究。如2016级学生在与任课教师首次交流时选定的较为恰当的研究题目有：中英谚语中猫与狗对比研究，中英颜色词白色的对比研究，夫妻对话中幽默效果的表达-基于摩登家庭第一季，傲慢与偏见电影与小说中两个求婚场景中词汇差异分析，亮剑中男主角歇后语使用特点分析，泰坦尼克中男女主人公语域的发展变化。由上述题目可以看出，语用学、词汇学、文化方面的选题相对来说比较容易确定合适的研究对象和研究理论。数据方面，学生能够从多方面获取，如欧美经典电视剧和电影、中英文经典小说、中英文经典歌曲。这些数据的选择同时也督促学生去关注更多的英语经典资料。理论方面，学生选用的都是比较经典且不是太复杂的语用学理论原则，还有相当一部分学生是从幽默原则、讽刺原则等方面对语料进行分析。研究方法方面，基本上都是单线的对比研究，没有让学生进行复杂的多项对比研究。以语用学的论文为例，正常的研究方法就是在一定范围内用穷尽数据的方法，得出符合要求数量有限的数据，把这些数据按照一定的标准进行分类，基于数据进行自己的分析，得出最终结论。任课教师应该尽可能帮助学生在较容易操作的范围内去撰写小论文，这样能够让学生了解小论文撰写的基本流程和方法，以培养学生的兴趣为主要目的，尽量不要打击学生论文写作的积极性和热情。3.4课程小论文撰写中存在的问题学生撰写课程小论文的过程中存在的问题大致可以总结为下面几个方面。首先，学生在选择研究题目时表现出的视角还是比较有限。每年学生的研究题目都集中在非常有限的几个语言学分支，主要是语义学，词汇学，如网络新词的分析、广告语词汇分析;语用学的合作原则，主要是欧美经典电视剧和电影的台词分析;社会语言学的文化部分，如称谓语、颜色词。由于主观和客观的原因，学生对语音学、形态学、句法学等方面的关注不是特别多。主观上来说，可能这一部分知识相对来说比较抽象，趣味性不大，另一方面，客观而言，这些领域的知识学术性比较强，入門比较困难，深入研究所需要的后续专业知识更多，课程小论文撰写起来难度比较大。这方面的困难不是短期内或者任何个别的任课教师可以解决的。如果从根本上解决，恐怕要从我国高校的教学体系上着手。其次，学生对新时代、新话题、新发展的关注度不够。目前就笔者所在学校英语专业学生几年来的选题看，学生对时事新闻的关注度不高，课程论文的研究题目基本上对此都没有反映，历年发生的最新事件基本上都未涉及到。最后，学生分析问题的能力尚很欠缺。2014年至今，综合看学生的课程小论文，学生不论选择语言学哪个领域的研究题目，分析能力还是需要进一步的提高。4.结论英语语言学导论这门课程是最适合锻炼学生发现问题、思考问题并解决问题等能力的课程。任课教师应该积极改变教学理念，改革教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让语言学课程真正起到理论的充实和能力的培养这两大功效。参考文献：1郭家翔.互联网+时代语言学概论课程教学改革探索J.湖北第二师范学院学报，2018 （9）2刘楚群.“理论为纲，生活为目”的语言学概论教改研究J.衡阳师范学院学报，2018 （2）.3余东涛.“理论教学实践化英语专业语言学概（导）论教学探索J.云梦学刊，2014 （35）：150-152.4张欣.高校本科毕业论文质量提升的思考J.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013 （26）.5何艳，牛立刚，杨立梅，贺媛，张彤.研究性大学本科生毕业论文（设计）改革与实践经验谈J.教育教学论坛，2018 （47）.基金项目：河南中医药大学“科研苗圃工程”项目资助 （2017年度教育教学改革研究项目）项目名称：大学生创新能力培养在语言学课程中的贯彻及对毕业论文质量促进作用的研究项目编号：2017JX53基金项目：河南中医学院博士科研基金（Doctoral Research Fund of Henan Chinese Medicine）资助项目编号：BSJJ 2012-25基金项目：2016年河南省高等学校专业综合改革试点项目（项目负责人：郭先英） -全文完-