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高校教师精准扶贫实践路径研究

杨波
【摘 要】本文针对高校教师精准扶贫工作开展过程中存在的思想认识不到位、目标定位缺乏科学性、精准扶贫体系有待完善等问题提出对策：提高高校教师的思想认识；注重精准扶贫的科学性和多元化；建立健全现代扶贫体系；提高扶贫队伍的能力，保持扶贫工作的可持续性；强化后勤保障，落实过程管理；充分利用现代信息技术。
【关键词】高校教师 精准扶贫 实践路径
G A
0450-9889（2018）07C-0008-02
近年来，党和国家高度重视扶贫开发工作，将扶贫开发工作置于重要的地位。教育扶贫，是扶贫开发工作的重要组成部分。高校也应在精准扶贫思想的指导下，贯彻落实好教育扶贫工作。目前，虽然许多高校在扶贫实践中已经探索了一些有益经验，但是扶贫的内涵不够丰富，实现路径比较传统，教育扶贫的绩效评价和作用机制不够完善，社会参与较少，相关研究案例也不多。基于此，本文针对高校精准扶贫工作的开展，探讨发挥高校教师作用的实践路径，为高校推进人力资源、技术资源以及智力资源等在地方扎根，助力地方脱贫提供一定的借鉴。
一、高校教师精准扶贫的内涵
从理论层面看，所谓精准扶贫，就是改进和优化传统的粗放式扶贫，在选择扶贫对象、实施扶贫项目、跟进扶贫情况以及评估扶贫效果等方面，都有着更高的要求。同时也意味着，在进行精准扶贫的过程中，要想使精准扶贫充分发挥作用，就需要依靠科学的论证体系，全面地把控扶贫项目的效益性以及可行性。
高校教师的精准扶贫，主要从两个方面来实施。第一个方面是针对高校中的贫困学生家庭，通过提供相关的奖励措施，以及提供扶持政策，来减轻贫困大学生在经济层面的压力。现阶段，很多高校在开展针对贫困学生的精准扶贫工作时，采用的方式主要是奖学金和助学金以及助学贷款等。这些形式的资助使得贫困地区学生可以接受良好的教育，给贫困学生提供了追求美好生活的权利。这样一来，高校在精准扶贫中，就切实发挥了教育扶贫的作用。第二个方面是高校将自身的教育资源进行整合，针对所在地区或者周边地区的贫困区域，采用送资金或者送技术、送资源等方式，为来自这些贫困区域的学生提供必要的支持，帮助其早日脱离贫困。
二、高校教师精准扶贫工作开展过程中存在的问题
受到主客观因素的影响，高校教师在精准扶贫工作开展过程中，还存在着一些问题，影响着精准扶贫工作效果的发挥。
（一）思想认识不到位，积极性不高
到目前为止，还有部分高校教师没有认识到精准扶贫的重要性，没有理解这项工作在社会发展中所起到的作用。某些高校教师的思维还比较局限，对于精准扶贫的内涵以及实施意义缺乏明确的了解，认为就是单纯的提供资金支持。同时在实际的精准扶贫实践过程中，过于注重形式化，精准扶贫的效果并不明显。另外，虽然从中央到地方都陆续出台了一系列的扶持政策，以期促进高校教师在精准扶贫中投入更多的精力，但是效果并不明显，高校教師普遍存在积极性不高的问题。
（二）目标定位缺乏科学性
在高校教师精准扶贫中，目标定位是否明确，会直接影响到扶贫工作开展的效果。高校教师精准扶贫项目的科学性还有待提高。虽然在定位目标的过程中，已经注重了扶贫的效果性，但是，因为很多高校教师缺乏相关经验，或者是对市场动态的把握不足，就导致对目标的定位不准确，开展的扶贫项目没有取得理想的成果。扶贫项目缺乏科学性，不仅会影响高校教师参与的积极性，而且也不利于整个扶贫工作的开展。
（三）精准扶贫体系有待完善
很多高校还没有完善的精准扶贫体系，精准扶贫并不是一蹴而就的，而是一个系统的过程。但是，在实际的精准扶贫工作中，存在着不够深入的现象，后续的开发没有通过政策和制度进行完善和强化。今后高校教师在开展精准扶贫工作时，应对后续的开发体系进行完善和更新。
三、高校教师精准扶贫的实践路径
（一）提高高校教师的思想认识
提高高校教师的思想认识，首先要从学校领导入手，先提高领导的思想认识，让领导认识到精准扶贫的重要性并以身作则，同时加强内部宣传，在高校内部形成良好的风气，保证精准扶贫各项工作的落实。然后，提高精准扶贫教师队伍的思想认识，定期组织扶贫，帮助他们树立科学扶贫的意识，将以往的“输血式”扶贫逐渐发展为“造血式”扶贫。
（二）注重精准扶贫的科学性和多元化
在精准扶贫的实践道路上，为了提高实践效果，必须保证科学性和多元化。第一，保持科学性，在科学理论的指导下，高校应将自身的扶贫资源进行整合，通过各项扶贫工作切实帮助扶贫对象脱贫。将精准扶贫不同的目标和对象进行系统的划分，纳入扶贫计划之中，避免出现分散扶贫或者重复扶贫的情况，使得各项扶贫任务都可以保质保量地完成。第二，坚持多元化，立足高校教师自身现有的智力水平和技术资源等，开展多元化的精准扶贫实践活动。例如结合市场需求，和市场进行有效的对接；加强高校和企业的合作，发动社会力量，实现多元化的精准扶贫实践路径。
（三）建立健全现代扶贫体系
根据高校教师精准扶贫工作的需要，加大相关的人力物力投入，使得各项扶贫工作都可以有序开展。通过建立完善的制度，来规范扶贫工作的内容，对高校教师以及其他扶贫人员的各项职责和任务进行明确。从高校教师的职业专长出发，制定相应的精准扶贫体系，落实责任制，保证高校教师可以切实履行职责，认真完成每一项工作，保证扶贫对象可以切实享受到扶贫带来的效果，真正地脱贫。高校教师在进行精准扶贫工作时，依托科学的规划，才更容易创造出更大的价值，扶贫的效果才会更加明显。建设扶贫体系时，要充分依托高校自身的科研优势条件，为高校教师的精准扶贫工作提供更大的发展助力。
（四）提高扶贫队伍的能力，保持扶贫工作的可持续性
扶贫工作要想取得成效，需要提高扶贫队伍的能力，保持扶贫工作的可持续性。首先，扶贫的部门要起到带头作用，每年都要举办一些科学的专项教育扶贫培训，对扶贫队伍的综合素质进行提高，培养他们的科学扶贫意识，提升高校教师的个人素质以及工作能力。其次，要完善扶贫监督和绩效机制，对扶贫队伍的各项工作进行监督，对扶贫情况进行追踪，如果发现问题，要及时进行纠正。强化激励制度，对于有实招、干实事、见实效的高校教师要进行表彰奖励，对于帮扶不力、进度缓慢的教师，也要采取惩罚措施。
（五）强化后勤保障，落实过程管理
高校教师在进行精准扶贫时，要提高社会的认同感，保障后勤的服务质量，强化后勤保障。争取政府的支持，加大政策扶持力度，给予充足的保障。在精准扶贫的过程中，要落实过程管理。一是计划管理。在精准扶贫工作中，对于不同的阶段的工作计划，确保持续跟进，计划不能脱轨。二是项目管理。对于一些产业扶贫项目，应成立专门的机构，派遣专门的人员，控制项目的具体实施。三是资金管理。建立专门的扶贫专项资金管理账户，对资金的使用进行严格的监管，杜绝贪污和浪费。四是信息管理。对扶贫对象要建立档案，做好信息收集和储存工作。对于高校教师在扶贫工作中取得的成绩和使用的资金，都要在校内或者社会进行公布，接受学生和公众的监督。
（六）充分利用现代信息技术
构建完善的现代化信息系统有利于提高扶贫水平。高校教师首先要认真分析自身的现实需求以及具体的技术能力水平，结合扶贫工作的实际情况，制定合理、规范的扶贫方案，在此基础上，充分利用计算机和网络技术构建一个完整的计算机网络体系。根据贫困地区的实际情况，发展现代化农业信息技术，建设农业信息网络，为贫困地区提供更加丰富的、直接的帮助以及服务。还可以构建远程教育网络信息平台，使贫困地区可以接收來自社会各界的扶贫资源，引导社会资源向贫困生、贫困区的精准配置。
总之，高校教师应积极参与精准扶贫工作，这不仅是他们履行社会责任、完善自身的社会职能以及体现自身社会价值的需要，同时也是促进高校以及教师自身发展的需要。高校教师在扶贫过程中，应结合自身能力，完善相关体系，立足实际要求，充分发挥自己的作用，为扶贫工作的顺利开展贡献力量。
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【基金项目】2017—2018年度柳州市哲学社会科学规划课题（17BEL09）
【作者简介】杨 波（1978— ），男，广西全州人，柳州铁道职业技术学院高级工程师，研究方向：道路桥梁工程技术与职业教育。
（责编 苏 洋）

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