研究性学习在高中英语教学中的实施-2.docx

研究性学习在高中英语教学中的实施 姚岚摘要：英语的学习对于中国学生来说，一直都是一门很难攻破的学科。可以说有很多学生的考试总分都是被英语拖累的。在新课标的带领下，英语教学将发生巨大改变，从老师为主体变为学生为主体，从一对多的课堂氛围，变成了多对多的上课气氛，在这样的改变下无论是老师还是学生，对于未来英语的学习都会更加有信心。关键词：高中英语教学；研究性学习高中是为英语打好基础的关键时刻，相较于中学生来说，高中教材中的语法更加深奥难懂，更加接近高等院校的学习要求。随着研究性学习的教学方法深入到各大高中，原本最难攻克的科目变成了最有趣的学科，为学生们的英语学习增添了一份乐趣。1 研究性学习与高中英语教学中实施研究性学习的好处新课标颁布以来，研究性学习的教学方法不断的在高中教学中蔓延开来，很多学科的老师们都在试着运用研究性学习方法进行教学，例如生物、政治、数学等学科，包括在教学上本来就难度较大的英语学科，也都在使用这样的教学方式，在这样的方式下，学生们有了一种新颖放松的学习氛围，让学习变得更加轻松更加简单。1.1什么是研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。1.2高中英语教学中实施研究性学习的好处研究性学习的提出，对于高中英语教学是一个突破性的成长，它是一种实践性很强的学习教学活动，恰巧与传统的死板教学方式相悖，但是却也吸取了传统教学方式中的优点，加以灵活运用。那么，在高中英语教学中实施研究性教学有什么好处呢？（1）区别于传统教学，简单灵活传统的英语教学很简单，背单词、写句子、练语法。在研究性学习提出后，这三项主要学习方法不再像传统教学那样死板，它不再局限于学生进行纯粹的书本知识的吸收，而是通过让学生们参加实践活动，在活动中学习和获得各种能力，其中也包括英语的对话、语法的运用等。学生通过自主开展活动，选择课题来进行研究，以问题为载体，以研究为方法，主动的获取自己所需的知识，不管是在能力上还是在知识上都有了提高；（2） 它讲究知识的联系和运用，不只是死记硬背死记硬背是高中时期我们在英语学习最常用的方式，有很多同学每天抱着一本牛津词典一个单词一个单词的背诵，然后忘记接着再背，周而复始，时间全部浪费在背单词上。而现在，研究性学习强调的是边学习边实践，和一般的兴趣小组或者突破型训练不同，英语是一门综合型学科，恰好符合研究性学习的特点，它会将各个方面的知识融会贯通，所以学生们在研究性学习中学到的不仅仅是英语，还有通过英语学到的很多其他知识，它们之间相互区别又相互联系，密不可分；2 在高中英語教学中开展研究性学习的几点提议研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。对于研究性学习在高中英语教学中的应用所做的探讨，对高中英语的学习是很有帮助的，笔者积累多年的英语学习经验，提出了以下两点开展研究性学习比较好的办法，希望对高中英语的教学有一些帮助。（1）课题与生活接近，适合学生们探寻高中英语教材中，有很多课题可以运用研究性学习方法来进行教授，例如在高中人教版英语教材里第二单元，English around the world中，老师可以提出The differences between other countries.让同学们围绕不同国家的英语习惯来做一个课题研究，在研究过程中，学生们每个人可以选择一个国家，收集这个国家一些独特的英文口语技巧，来进行研究和反馈，不仅学习了课本上要求的知识，也更加补充了课本之外的一些知识，在与同学的反馈报告之中，将所学内容融会贯通进去，加强记忆，使自己学的内容更容易吸收；（2）建立小组式研究性学习，与任务型学习相结合任务型学习的本质与研究性学习有些相像之处，在于都有一个目的，围绕这个目的来做一些实践，然后进行反馈。任务型学习以完成学习任务为主，而研究性学习以完成研究课题为主，两者在深层上是想通的。将完成一次研究性课题作为一个任务教学。老师可以按照学号或者座位顺序来进行分组，每一个小组领一个研究课题进行资料的收集整理和反馈，在此过程中通过组员的合作和搭配，经过老师的指导以后，将课题牢记于心并且运用自如，达到学能所用的目的。高二英语教材第12单元，Fact and Fantasy中，课本上给同学提出了许多问题。例如：What is the highest mountain on the earth and how high is it？或者是What is the deepest point in the ocean and where is it？老师可以根据教材上提出的问题，让每一组自由选择想要完成的研究课题，然后做一个简单的记录，下一节课的请每一组同学按照他们所分配的职能进行反馈，例如如果选择第一个问题，那么按三个人一组算，一人可以负责收集全国排名前十的山峰，并且做一下简单的介绍，一人可以负责介绍最高山峰所在地的地理位置，而最后一个可以做一个当地气候和风俗的介绍，这样三个人各司其职，每个人都参与其中，对课题内容映像深刻，活学活用将所学内容带入到课题研究中，加强了自己学科知识的练习和巩固，内容轻松有趣，效果也可想而知。3 结束语总而言之，研究性学习对于高中英语教学来说是十分有帮助的，老师在这种教学方法之下，不仅帮助同学们用更轻松的办法学会了书本知识，更加为他们补充了课外知识，可谓是两全其美。参考文献：1黄颖泉.如何在高中英语教学中实施研究性学习J.吉林省教育学院学报.2008，（3）.2林庆北.研究性学习在高中英语教学中的应用初探J.海外英语.2012，（2）.3李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思J.当代教育论坛.2009，（12）. -全文完-