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高中化学教学课堂引入“绿色”话题的研究

赵栓红
【摘要】随着环境保护意识的不断发展，绿色化学观念早已被部分高中化学老师引入到了高中化学课堂教学中，其最大特色是将环境保护意识融入化学教育中，研究绿色化学教育的特点，浅析如何将“绿色”话题引入高中化学教学课堂中，从而为我国高中绿色化学教育提供一些理论支持，并且为未来绿色化学工业及环境保护打好基础。
【关键词】高中化学课堂 绿色化学 特点 引入
G633.8 A 2095-3089（2016）19-0066-01
近几年，国际对保护环境的呼吁声越来越高，生态工业已经成为工业发展的主要方向。因此，社会对生态工业人才的需求量越来越多，“绿色”话题也逐渐被引入课堂，尤其是高中化学教学课堂。由于我国高中是学生深入学习化学知识的基础阶段，而化学也是生态工业的基础，所以对于高中化学课堂来说引入“绿色”话题是十分必要的。
1.高中绿色化学教育的特点
以前我国高中化学教育多以应试教育为主，但近几年在国家大力提倡新课程改革的背景下，素质教育越来越多得到学生的认可，许多高中化学课堂将绿色化学定为教学的主要内容。绿色化学教学的宗旨就是通过“绿色理念的指导，实现创造性学习”。 当前，高中绿色化学教育的引入能够有效的提高高中生的整体素质，并帮助学生对科技与环境保护的结合有更加理性、深入的了解，从更为深远的角度看待绿色化学的应用。高中绿色化学是将环保观念融入到化学教育中，由教师引导学生去了解如何应用化学知识实现环境保护，激发学生对绿色化学的兴趣，让学生从传统的被动学习变为主动学习。长期进行高中绿色化学教育能够使学生形成知识结构，并且能在运用化学知识的时候体现绿色理念，为未来从事化学工业的学生打好基础，通过绿色化学的研究减少化学工业对环境的污染，提高化学工业的工作效率。
2.“绿色”话题引入高中化学教学课堂的方法
2.1绿色化学基础知识的传授
2.1.1教材与生活的结合教育
绿色化学教育的主要方式是将日常生活中普遍的环境问题的研究引入化学知识的教学当中，例如工农业污染、生活垃圾污染、温室效应等问题的引入，从而起到强化绿色化学的作用，全面剖析处理污染问题、环境变化问题与化学之间的关系，培养学生的环保意识，为未来绿色化学的发展打好坚实的知识、理论基础。
2.1.2绿色化学理念贯穿整个教学
为了加强学生的环保意识，高中化学教师应该先做好榜样，树立良好的绿色意识，将绿色化学理论教学贯彻整个教学过程中，以生活中的实际例子来告诉学生环境保护的重要性以及绿色化学在环境保护中的重要作用。同时，鼓励学生在教师的引导下研究不同化学物质以及化学反应的化学作用，从而激发学生对绿色化学的学习兴趣。由此看来，绿色化学理念贯彻整个高中教学，能够培养并加强学生的绿色意识。
2.2绿色化学理念的实际应用
2.2.1实现化学实验的简单化
为了能够让学生对绿色化学有更深入的了解，教师通常在理论教学后组织学生进行实验操作，并且会选择一些简单的试验，对试验内容和实验方法进行重新安排和调整，尽可能保证试验在原有的基础上简化试验步骤，从而控制化学试剂的使用量，减少废气、废水的排放，减弱化学实验对环境的影响。例如，以研究氯气为试验目的，教师可以要求学生使用较少的化学试剂，并且按照一定的比例的漂自液和稀硫酸配置氯气。同时将整个试验在小号的培养皿中进行，使氯气在培养皿中扩散并且与其他化学试剂反应，从而在节省化学试剂及防治氯气扩散的基础上一次性检验氯气的多个性质，从而体现绿色化学的概念。
一些试验对于学生来说过于危险很容易产生有害物质，不利于师生的生态健康，并且多多少少会对环境产生影响。在这种情况下，教师可以实现演示一遍，然后让学生在计算机进行模拟操作，从而对试验设备及实验步骤有初步的了解，并且教师可以在一旁适当的引导学生思考如何实现试验的绿色化，加深学生对绿色化学的了解。
2.2.2实现化学实验操作的系统化
由于不正规的试验操作会造成化学试剂的浪费以及污染物的排放，甚至会给师生的安全带来影响。由此看来，对于化学试验来说操作的规范性十分重要，其主要包括试验步骤、试剂称量、试剂选用、“三废”处理等步骤进行规范性的处理。因此，在试验之前，教师可以实现进行以此演练，并且每进行以此操作都需要详细的向学生说明使学生对试验有操作有更深入的了解。这可以保证学生在实际操作中可以按照要求进行试验操作，避免化学试剂的浪费以及减少“三废”的排放，从而体现出化学试验的绿色思想。
2.2.3保证试验材料的“绿色”化
为了体现绿色化学的意义，教师在带领学生进行试验的时候可以从多种试验材料入手，尽量选用无毒无害、污染小的实验化学试剂，然后由老师演示向学生展示实验的化学现象或化学原理。另外，教师可以引导学生考虑环境、试剂种类、试剂量对试验的影响。例如，在进行白磷自燃试验的过程中，会产生大量的毒气体，对人体有不同程度的影响，对环境污染较为严重。因此，为了减少有毒气体的排放，由于Mg2Si与水反应产生的SiH4自燃效果与白磷燃烧相似，学生可以利用SiH4代替白磷，减少有毒气体的排放，从而体现化学的环保意识。
2.2.4规范实验“三废”处理操作
对实验产生的“三废”处理使绿色实验应用中不可缺少的一个环节，在学生刚刚接触实验的时候很容易忽略“三废”处理。因此，教师要着重提醒学生在实验后进行“三废”处理，例如对产生的废料进行分类处理，然后回收可以重复使用的废料，对有害材料进行化学处理，实现有害废料的无害化，对部分不能回收利用、中和及分解的废料进行统一的填埋处理。
3.结束语
随着工农业的发展以及生活水平的提高，环境污染的问题越来越严重，而绿色观念的引入已经逐渐引起社会的关注，特别是高中绿色化学教育在绿色化学思想发展中有着极其重要的意义。在高中化学教学课堂中，教师要积极引用“绿色”观念，通过绿色化学知识的课堂传授及实验应用来培养、加强学生对绿色化学的兴趣，从而为社会提供一批具有环境保护意识、素质高的化学人才。
参考文献：
[1]李新勇.高中化学课堂导入的价值认知与案例研究[J].化学教与学， 2014（6）：35-36.
[2]乔婷.构建高中化学高效课堂的策略探究[J].考试周刊， 2014（A3）：138-138.

-全文完-